周欣華

摘要：德育教育可以有效幫助學(xué)生對(duì)他們的核心素養(yǎng)進(jìn)行提高，心理健康教育是德育教育中的重要組成部分，兩者如果能夠有效融合，就可以讓學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，塑造出更加完美的人格。因此本人主要看劇高中德育教育和心理健康教育之間的關(guān)系，從而幫助教師更好地進(jìn)行兩者的教育。

關(guān)鍵詞：高中;德育教育;心理健康教育

前言：

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，教師更加重視對(duì)學(xué)生的德育教育以及心理健康教育，高中階段對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用，怎樣讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)，就要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立健康的人格和良好的學(xué)科素養(yǎng)，才能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。由于多方因素的影響，高中學(xué)生存在一定的思想和心理問(wèn)題，因此教師和學(xué)校更加應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理健康教育，承擔(dān)起立德樹人的重任。

一、高中德育教育和心理健康教育融合的意義

心理健康教育和高中德育教育有著不同的核心、側(cè)重點(diǎn)和教育形式。大部分德育教育是通過(guò)在各種活動(dòng)以及課程中通過(guò)滲透的方式來(lái)開展教育，而心理健康教育則是通過(guò)心理健康咨詢室的方式，對(duì)學(xué)生開展相關(guān)教育。德育教育的目的大部分是想要幫助學(xué)生樹立正確的三觀，同時(shí)形成良好的思想道德品質(zhì)，而心理健康教育的目的主要是幫助學(xué)生對(duì)他們的心理素質(zhì)進(jìn)行增強(qiáng)，有效幫助學(xué)生提高他們抵抗負(fù)面消極情緒的能力以及抗壓能力等等[1]。讓學(xué)生在日常生活中遇到失敗和挫折時(shí)，能夠更好的接受并戰(zhàn)勝困難。兩者的教育對(duì)象都是以高中學(xué)生為主，通過(guò)心理和精神方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育。在德育教育中有效涵蓋了心理健康教育而心理健康教育則是拓展和延伸了德育教育，兩者之間可以進(jìn)行互相融合和促進(jìn)，可以為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生健全人格，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生之后養(yǎng)成良好的心態(tài)和優(yōu)良的思想品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、高中德育教育和心理健康教育之間的區(qū)別以及聯(lián)系

（一）區(qū)別

兩者之間具有相同的本質(zhì)和不同的核心內(nèi)容，在德育教育中的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德，讓學(xué)生形成正確的三觀以及基本的道德倫理。心理健康教育的重點(diǎn)則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理與建設(shè)，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理的改善，讓學(xué)生消除內(nèi)心的負(fù)面情緒，提高學(xué)生的心理抗壓能力，以平常心態(tài)來(lái)面對(duì)困難。高中德育教育和心理健康教育的教育形式也有所不同，相對(duì)于心理健康教育來(lái)說(shuō)，德育教育的教育形式更加豐富，通過(guò)課堂校園文化等等都可以傳播德育教育[2]。除此之外，高中教師也可以在文科二課學(xué)習(xí)中有效滲透德育教育的知識(shí)，因此開展德育教育比開展心理健康教育更加順利。

（二）聯(lián)系

雖然高中德育教育和心理健康教育的教育重點(diǎn)和核心不同，但是兩者之間也有著一定的聯(lián)系。不管是高中德育教育還是心理健康教育的教育對(duì)象，都是高中學(xué)生，雖然兩者的教育過(guò)程不一樣，但是最終目標(biāo)是一樣的，都是為了提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，保證學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的心理水平，讓學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。除此之外，兩者有著一樣的教育模式，都是通過(guò)潛入滲出的方式，有效提高學(xué)生的思想道德水平和心理素質(zhì)水平。兩者所遵循的都是以人為本的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，最大化發(fā)揮出德育教育和心理健康教育的作用。

三.融合高中德育教育和心理健康教育的途徑

（一）提高教師的綜合素質(zhì)能力

在教育工作中教師有著主導(dǎo)地位，主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，因此就要求教師有著較高的工作能力和綜合素質(zhì)，在潛移默化中，高中教師的舉止言行以及道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生影響。因此教師更加應(yīng)該注重對(duì)自身綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提高，在任何時(shí)候都要注意自身的言談舉止，端正工作態(tài)度，給學(xué)生帶來(lái)良好的榜樣，不斷提高對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)自身的文化知識(shí)進(jìn)行不斷的豐富。只有這樣，教師才能夠有效幫助學(xué)生對(duì)他們的綜合素質(zhì)水平進(jìn)行提高。除此之外，高中教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）建立心理咨詢室

高中學(xué)?？梢越o學(xué)生建立專門具有隱私性的心理咨詢室，有效保證學(xué)生的身心健康發(fā)展，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。高中生正處于高考緊張階段以及青春期階段，因此這兩種對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助他們解決困惑，引導(dǎo)他們走向正確的道路。高中教師和心理咨詢師可以通過(guò)不同的方式有效幫助學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和德育教育，只有解決學(xué)生的困難，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息，幫助學(xué)生對(duì)他們的綜合能力以及心理承受能力進(jìn)行提高。

（三）有效融合家庭教育

學(xué)生在養(yǎng)成性格和習(xí)慣的過(guò)程中都離不開家庭教育，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)學(xué)生也有著一定的影響，對(duì)學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展有著重要的作用。因此高中教師要通過(guò)多種方式及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的情況和思想進(jìn)行全面深入的了解。將學(xué)生在校期間的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，也能夠讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校情況進(jìn)行更加充分及時(shí)的了解，只有這樣，家長(zhǎng)才能夠更加積極主動(dòng)的配合教師和學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和德育教育。

（四）完善學(xué)生的組織工作

學(xué)生會(huì)和團(tuán)委都是高中學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行展示的一個(gè)重要平臺(tái)，也是高中德育教育中不可忽視的一部分，因此高中教師和學(xué)校要將學(xué)生會(huì)和團(tuán)委的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)開展活動(dòng)的方式有效幫助學(xué)生，提高他們的人際交往能力以及解決問(wèn)題的能力，有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，高中階段正是學(xué)生人生中最關(guān)鍵的階段，因此家庭和學(xué)校都要更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，才能夠有效幫助學(xué)生，對(duì)他們的道德素質(zhì)和心理健康素質(zhì)進(jìn)行提高，這也是在學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中最大的需求。只有高中教師和學(xué)校將高中德育教育和心理健康教育進(jìn)行有效融合，明確兩者之間的關(guān)系，才能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生的綜合素質(zhì)以及心理健康素質(zhì)進(jìn)行有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]許貞信.高中德育教育與心理健康教育的融合[J].課程教育研究，2019：70.

[2]曾艷瓊.談高中德育教育與心理健康教育的融合[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019（3）：109.