鐘家健

摘要：勞動(dòng)教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要板塊之一。通過(guò)勞動(dòng)教育給予學(xué)生豐富多樣的勞動(dòng)體驗(yàn)，讓小學(xué)生親身感受勞動(dòng)的艱辛與不易，有益于小學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念的養(yǎng)成以及后繼成長(zhǎng)階段的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。勞動(dòng)教育是小學(xué)生必不可少的成長(zhǎng)課程，在勞動(dòng)教育過(guò)程中滲透德育也是教育現(xiàn)狀所必須的。在勞動(dòng)教育中滲透德育是德育教育的新途徑之一，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中也取得了較為理想的效果。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;德育滲透;方法

受多年應(yīng)試教育的影響以及越來(lái)越大升的壓力的影響，學(xué)校以及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生成績(jī)的關(guān)注度一直高于對(duì)其品德教育發(fā)展的關(guān)注度。因此，小學(xué)學(xué)生的受到的德育教育遠(yuǎn)沒(méi)有應(yīng)有的教育標(biāo)準(zhǔn)。目前的德育教育途徑大部分僅限于書(shū)本課堂，缺少實(shí)踐性，對(duì)小學(xué)生的品德教育的意義不大。而勞動(dòng)教育恰好可以彌補(bǔ)這一缺陷，借助勞動(dòng)教育的實(shí)踐滲透德育可以很好增強(qiáng)德育對(duì)小學(xué)生的教育效果。下文將對(duì)在勞動(dòng)教育中滲透德育的具體做法進(jìn)行探討。

一、在勞動(dòng)教育中滲透德育的必要性

首先，勞動(dòng)教育與德育都是素質(zhì)教育的重要組成部分。這二者本身就有著不可分割的關(guān)系。勞動(dòng)教育中的‘不怕吃苦、努力奮斗等精神品質(zhì)本就是德育教育的一部分。因此，二者只能相互融合滲透，不能割裂。其次，隨著現(xiàn)代生活水平的提高以及獨(dú)生子女的家庭的增多，很多小學(xué)生們根本沒(méi)有參加過(guò)勞動(dòng)，沒(méi)有切身體會(huì)勞動(dòng)的感受。因此，借助勞動(dòng)教育課程來(lái)對(duì)其進(jìn)行德育滲透是十分必要的。我們不能讓小學(xué)生成為溫室里的花朵，要讓他們?cè)趧趧?dòng)教育的過(guò)程中掌握一定的勞動(dòng)技能并提升自身的品德。讓小學(xué)生們成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)能夠生活的人。

二、在勞動(dòng)教育中滲透德育的具體做法

（一）從勞理論教育入手

雖然我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，但我們要知道的是理論是基礎(chǔ)。只有在掌握理論教育的基礎(chǔ)上才能更進(jìn)一步的做好實(shí)踐教育工作。這項(xiàng)工作可以從勞動(dòng)教材入手，由教師課堂講解示范，然后課后學(xué)生自主實(shí)踐。這一部分的德育滲透可以借助一些勞動(dòng)教育理論。例如，要堅(jiān)強(qiáng)、不怕臟累等勞動(dòng)素養(yǎng)。這些不僅僅是簡(jiǎn)單的理論素養(yǎng)，這也是德育課程中小學(xué)生的必備素養(yǎng)。因此，我們可以借助勞動(dòng)教育理論課來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的德育必備素養(yǎng)。這樣既可以節(jié)省課堂時(shí)間，還可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）將德育與日常勞動(dòng)教實(shí)踐相關(guān)聯(lián)

小學(xué)生的日常勞動(dòng)實(shí)踐主要包括學(xué)校的值日勞動(dòng)和及家庭的家務(wù)勞動(dòng)。在學(xué)校，每個(gè)學(xué)生作為作為班級(jí)集體的一份子都應(yīng)該積極地承擔(dān)起日常的值日勞動(dòng)。通過(guò)值日勞動(dòng)維護(hù)班級(jí)的整潔。在日常的班級(jí)勞動(dòng)中教師要教育學(xué)生要承擔(dān)起自己的衛(wèi)生責(zé)任，并且要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，要有時(shí)間和規(guī)則意識(shí)，沒(méi)有規(guī)矩不成體統(tǒng)。對(duì)于學(xué)校組織的綠地除草等活動(dòng)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極地參入其中，讓學(xué)生親身體會(huì)環(huán)衛(wèi)工的辛苦，并借此教育學(xué)生要尊重別人的勞動(dòng)，也要尊重勞動(dòng)者和。在家庭生活中，父母要鼓勵(lì)孩子承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，教育孩子作為家庭的一員分擔(dān)家庭勞動(dòng)是應(yīng)該的。在家務(wù)勞動(dòng)中培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)體諒父母、尊重父母。無(wú)論是學(xué)校勞動(dòng)還是家庭勞動(dòng)，其中都滲透著對(duì)小學(xué)生的德育教育且都與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。通過(guò)這樣的勞動(dòng)，可以讓學(xué)生懂規(guī)則、守規(guī)則、勇于承擔(dān)責(zé)任，這也是德育教育的要求。

（三）借助榜樣典范實(shí)施教育

榜樣的示范教育作用在小學(xué)教育中是十分重要的。通過(guò)一些榜樣的優(yōu)秀事跡來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也是一種常用的方式和途徑。首先，作為教師就應(yīng)該先以身作則，可以說(shuō)教師是學(xué)生在學(xué)校的第一榜樣。如果教師不能認(rèn)真對(duì)待勞動(dòng)，學(xué)生就更不會(huì)重視勞動(dòng)。那通過(guò)勞動(dòng)教育滲透德育就會(huì)成為空談。所以，榜樣示范的第一步就要從教師自身做起。其次，教師可以給學(xué)生講解一些著名人物的事跡，來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。

例如，袁隆平爺爺?shù)墓适?。袁隆平爺爺一生致力于雜家水稻的事業(yè)，為國(guó)家乃至世界的糧食增產(chǎn)貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。他九十歲高齡仍然堅(jiān)持下稻田工作，即使是在病床上的仍然不忘掛念自己的雜家水稻，出現(xiàn)他身影最多的地方就是稻田。他熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)祖國(guó)，一生節(jié)約簡(jiǎn)樸。這樣的榜樣才是小學(xué)生最應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。除此之外，還有很多勞模，他們都在各個(gè)崗位上通過(guò)自己的勞動(dòng)奉獻(xiàn)著，他們的身上都有著愛(ài)國(guó)敬業(yè)等許多優(yōu)良品質(zhì)。這些典范教師都可以給學(xué)生講解，這些勞動(dòng)模范都是很好的德育素材。通過(guò)榜樣學(xué)習(xí)，給予寫(xiě)生思想上的給予，從潛移默化地改變學(xué)生。

（四）打破教育定式，注重創(chuàng)新

小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是要在實(shí)踐中進(jìn)行的，勞動(dòng)教育實(shí)踐同樣可以起到這個(gè)作用。擁有一定的創(chuàng)新能力也是德育的教育的基本要求。很多人認(rèn)為勞動(dòng)教育就是干活，其實(shí)不然，干活知識(shí)勞動(dòng)教育的承載者而不是教育的全部。因此，作為現(xiàn)代教育者，我們一定要打破這種思維定式，不斷更新自己的思想，接受新的教育理念。借助新的教育理念，幫助德育更好地滲透到學(xué)生的勞動(dòng)教育中，并協(xié)助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力。

（五）借助美育滲透德育

無(wú)論是任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有審美教育的存在。語(yǔ)文的意境美、數(shù)學(xué)的黃金比例和黃金分割、化學(xué)元素的融合反應(yīng)、物理的規(guī)規(guī)律美、音樂(lè)的韻律美、美術(shù)的線條美等，可以說(shuō)在各科的教育中可以說(shuō)是無(wú)處不在。當(dāng)然，在我們的勞動(dòng)教育課程中依然存在，比如說(shuō)手工編織、插花、衣物剪裁等，不論是編織的材料搭配、插花的色彩搭配亦或是衣物剪裁的尺寸等都是講求美觀的。學(xué)生們?cè)趨⑴c這種富有美感的勞動(dòng)中會(huì)不斷地提升自己的審美能力。擁有好的審美也是一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，因此，讓學(xué)生積極參與這種富有美感的勞動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育來(lái)說(shuō)是一種不錯(cuò)的選擇。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，單純地德育教育課堂這個(gè)主要途徑已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在的學(xué)生的德育需求，也無(wú)法達(dá)到教育目標(biāo)。因此，我們把通過(guò)勞動(dòng)教育滲透德育開(kāi)拓為德育教育新途徑是非常正確的。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)德育課堂教育缺乏實(shí)踐性的的缺陷的同時(shí)大大提升了德育教育的教育效果。我們?cè)诜e極應(yīng)用這條滲透途徑教育學(xué)生的同時(shí)，還要注重滲透的方法是否合適，二者結(jié)合的節(jié)點(diǎn)是否恰當(dāng)，小學(xué)生是否能夠欣然接受并適應(yīng)，是否符合相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范和要求。要盡最大努力，給予學(xué)生最正確的教育。

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