孫靜靜 尹大中

摘要：近幾年，伴隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，越來越多的教師更加注重小學(xué)美術(shù)教育工作的開展，并且在小學(xué)美術(shù)的教育工作中，致力于提升小學(xué)生的審美意識(shí)，以此影響他們的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生審美意識(shí)的形成和發(fā)展，可以影響他們?nèi)蘸蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)與生活。因此，本文將立足于小學(xué)美術(shù)教育，制定提升學(xué)生審美意識(shí)的可行性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;審美意識(shí);作用研究

引言：

正如德國著名哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈所言：“我自己雖然不是畫家，沒有親手制作美術(shù)作品的能力，但是我卻有審美的感覺和理智，所以我才能感覺到外面的美?！庇纱丝梢?，雖然小學(xué)生年紀(jì)較小，很難創(chuàng)作出十分優(yōu)秀的美術(shù)作品。但是，只要他們具備一定的審美意識(shí)和觀念，就能確保他們十分深刻的理解美術(shù)知識(shí)和技能，以此延伸他們的審美情趣，豐富他們的情感體驗(yàn)。

一、小學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美意識(shí)方面的作用

小學(xué)階段的教育不僅可以影響小學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，還可以影響他們的審美能力、創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)[1]。所以，作為小學(xué)生在成長過程中的啟蒙教育，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該更加注重小學(xué)生審美意識(shí)方面的提升工作。小學(xué)美術(shù)在提升學(xué)生審美意識(shí)方面有著如下幾點(diǎn)作用：第一，它更加有助于發(fā)展學(xué)生的全面思維。一般情況下小學(xué)生的思維分為邏輯思維和形象思維，二者不可分割、相互影響，小學(xué)美術(shù)既可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，又可以發(fā)展他們的形象思維，促使他們形成全面的審美觀念。第二，它有利于豐富小學(xué)生的情感世界。美術(shù)教育離不開情感，情感最能打動(dòng)教育者和受教育者。第三，它有利于開展德育教育工作。以美輔德，影響小學(xué)生的審美意識(shí)。

二、小學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美意識(shí)方面的策略

（一）感受生活美，激發(fā)審美興趣

在小學(xué)美術(shù)教育中，教師最首要的任務(wù)就是激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與審美興趣。因?yàn)?，小學(xué)生年齡較小，還處在懵懂成長的時(shí)期，他們對(duì)生活中的各種事物都充滿著好奇心和求知欲望[2]。所以，教師要牢牢抓住小學(xué)生的這一性格特征，在課堂上融入生活實(shí)際的“美”，將課本教案的知識(shí)與生活相聯(lián)系，基于生活實(shí)際開展美術(shù)鑒賞課程，以此充分吸引他們的注意力，激發(fā)他們的審美興趣。首先，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該深刻分析課本教材的知識(shí)，挖掘其中的生活元素，將美術(shù)作品與小學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，進(jìn)而引領(lǐng)他們體會(huì)生活與美術(shù)的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)生活中“美”的元素。其次，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)該改變以往的教育理念，不再使教學(xué)活動(dòng)拘泥于課堂，而是盡可能的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，例如組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生、找尋生活素材繪制作品等等，以此幫助他們學(xué)會(huì)將美術(shù)知識(shí)與生活相聯(lián)系，不斷激發(fā)他們的想象能力和創(chuàng)造力，并充分調(diào)動(dòng)其審美欲望，促進(jìn)自身審美意識(shí)和觀念的提升。

（二）感受語言美，培養(yǎng)審美情感

所謂“語言”，是人們進(jìn)行交流溝通的一種表達(dá)方式[3]。一般情況下，各個(gè)國家乃至各個(gè)民族都有自己的語言，它是國家、民族特色的象征。美術(shù)是一種可視性較強(qiáng)的藝術(shù)，它同樣也是一種語言，更是一種文化，它會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的審美情趣，帶領(lǐng)他們走進(jìn)另一個(gè)藝術(shù)世界，感受另一種表達(dá)思想、傳遞情感的方式。所以，在小學(xué)美術(shù)教育工作中，語言是一種奇妙的東西，它會(huì)帶給小學(xué)生強(qiáng)大的感染力，讓他們感受到一種奇妙的體驗(yàn)。所以，在開展小學(xué)美術(shù)教育工作時(shí)，教師應(yīng)該借助一些獨(dú)特的語言，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)情感，感受語言美。首先，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，用自身真摯的情感打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)。這就要求教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生審美意識(shí)的形成與發(fā)展并不是一蹴而就的，而是需要自身發(fā)揮引導(dǎo)職能，用自己的情感和語言感化學(xué)生，讓他們感受到美術(shù)學(xué)科的重要作用。其次，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)該在課堂上重視師生與生生之間的語言交流，在進(jìn)行某個(gè)美術(shù)作品的鑒賞工作時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生之間互相探討，在語言的交流中感受美術(shù)作品的“美”。

（三）感受游戲美，拓展審美趣味

小學(xué)生由于年齡較小，各方面的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平較不成熟，所以大多數(shù)小學(xué)生都無法擺脫游戲?qū)λ麄兊奈?，只有娛樂性和趣味性較強(qiáng)的游戲可以激發(fā)他們的探索興趣和求知欲望，促使他們?cè)跊]有教師的督促下自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)小學(xué)都忽視了小學(xué)美術(shù)學(xué)科的重要性，覺得小學(xué)生最首要的任務(wù)就是學(xué)好文化課，提高考試成績，所以在美術(shù)學(xué)科的課程安排上過于敷衍，甚至有的美術(shù)課程還要給其他學(xué)科讓步。并且，在以往的美術(shù)課堂上，教師受以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，總是將課本教材的知識(shí)與技能單一的講述給學(xué)生，這種類似說教式或灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)無法吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響最終的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該利用審美游戲的方式，為美術(shù)課堂增添趣味，拓展小學(xué)生的審美興趣，使原本枯燥、死板的課堂氛圍充滿生機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)文化課知識(shí)與技能的壓力，吸引他們加入審美的行列中，提高審美能力。例如，教師可以組織“剪紙”“制作玩具”等游戲，以此拓展小學(xué)生的審美趣味。

（四）感受想象美，提高審美意識(shí)

小學(xué)生對(duì)某些事物的認(rèn)知能力較多，所以他們的思維能力仍然能留在直觀的形象思維上，沒有教師的指導(dǎo)，他們很難發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。這足以說明小學(xué)生容易對(duì)身邊的事物產(chǎn)生興趣，從而留下深刻的影響，只有充分發(fā)揮他們的想象能力和創(chuàng)造精神，才能更加有效的推動(dòng)他們提高審美意識(shí)。例如，小學(xué)美術(shù)教師在課堂上可以引領(lǐng)學(xué)生欣賞多個(gè)具有代表性的美術(shù)作品，以此拓展教學(xué)內(nèi)容，并且引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不斷發(fā)揮自己的想象力，邊欣賞邊思考作品所要傳遞的信息，提問他們：“在這幅美術(shù)作品中，你們能看到哪些優(yōu)美的畫面？”進(jìn)而讓他們充分發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造力，對(duì)該美術(shù)作品印象深刻，提高審美意識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和意識(shí)，以此促進(jìn)他們的全面發(fā)展。所以，作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該深刻分析教學(xué)資源，尋找生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生感受生活美、語言美以及游戲美等等，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，不斷提升自身的審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]殷芳慧.分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019，19：14-15.

[2]高微.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的方法[J].中國校外教育，2019，27：14.

[3]吳敬敏.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].黑河教育，2020，03：75-76.

（山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院 ?山東 ?淄博 ?255000）