袁良萍

摘要：核心素養(yǎng)是當前思想政治教育的核心追求。在新課程改革下，我國高中思想政治教育工作受到越來越多的關(guān)注，并且就目前而言已經(jīng)取得了一定的成效。思想政治教育作為高中教育教學中的必要組成部分，對于培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和正確的價值觀具有重要作用。高中思想政治教師在傳授理論知識的同時注重培養(yǎng)學生的學習能力和參與能力。本文將主要探討高中思想政治課學生哲學思想方法培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治課；哲學思維；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0094

高中階段的思想政治課程直接關(guān)系著學生世界觀、人生觀、價值觀的建立，對其個人品質(zhì)的優(yōu)化以及終身成長有著不可小覷的影響作用。因此，在基礎(chǔ)教育高中階段，必須重視思想政治課程。作為學科教師，應(yīng)注重自我培養(yǎng)，充分學習思想政治課程的核心內(nèi)涵，不斷提升自身學科素養(yǎng)。同時，提高整合教材的能力，多角度出發(fā)加強對學生良好思想政治學習習慣的培養(yǎng)，幫助他們在掌握知識、形成思維的同時建立更加正確的人生態(tài)度、價值體系。

一、目前高中思想政治課學習存在的問題

1.教學目標缺乏個性化

當前，高中政治課程教學依舊存在教學過于傳統(tǒng)、教學目標單一的問題，當前的高中政治課程作為高考必考項目之一，教師應(yīng)更加重視提高學生的應(yīng)試能力。同時，在素質(zhì)教育深入推進的今天，教師在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)解題能力的同時，更應(yīng)該重視發(fā)展學生思維，提高學生創(chuàng)新能力，釋放學生的天性?？梢?，在當前的教育形勢下，激發(fā)學生的活力和創(chuàng)造力十分重要，對于學生的成長來說具有重大意義，并且這也是當代學生適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的條件。

2.教學模式改革停滯不前

隨著新課程改革的推進，在現(xiàn)代教學理念下教師要不斷嘗試新的策略、新的方法，在探索中發(fā)現(xiàn)合理成分，為日后的教學改革提供豐富的實踐經(jīng)驗。教師作為課堂的組織者，如果課堂氛圍無味單調(diào)，十分容易導致學生被動學習、學習狀態(tài)差，對教師講解的知識不假思索，缺少思考的過程。固守傳統(tǒng)的教學模式只會使課堂效率停滯不前，將課改流于形式，缺乏缺少實際的價值。

二、高中思想政治課學生哲學思維方法培養(yǎng)策略

1.提高學生的分析思維能力

正所謂：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”在高中政治課上，教師應(yīng)加強對學生的思考引導，使其在思考中深化學習感悟、形成良好的“在學中思”的習慣。此外，尊重學生主體地位，將課堂主動權(quán)交給他們，使其在“主動性得到尊重”的狀態(tài)下更加主動地思考問題，并在積極收獲支持下形成一定的成就感。長此以往，逐步增強學生的學習動力，發(fā)掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。以人教版高二思想政治教材第二課《哲學的基本問題》為例，其教學內(nèi)容分別指向?qū)W生理解“思維與存在關(guān)系”能力的培養(yǎng)、對學生“運用哲學思想解決簡單問題”的能力培養(yǎng)、對學生“聯(lián)系哲學知識與現(xiàn)實生活、分析社會現(xiàn)象”的能力培養(yǎng)。教師便可以從以上幾部分出發(fā)，分別設(shè)計問題，如探究命題“形存則神存，形滅者則神滅?！敝刑N藏了與傳遞了哪些哲學觀點（物質(zhì)和意識何為本原）等，并鼓勵學生進行思考，逐步引導學生對“思維與存在”之間的哲學關(guān)系展開深入探究。

2.培養(yǎng)學生探索真理的實踐能力

學習高中思想政治哲學思維課的高中學生必須要明確任何實踐都不能脫離實際，要使學生意識到要在能力范圍內(nèi)解決問題，不能強求解決能力范圍外的問題。尤其在高中思想中的哲學生活板塊，教師要不斷學習，提高自身教學水平，同時加強對教材的研讀、提取核心素養(yǎng)內(nèi)涵，并借此指導教學，真正找到學科特色，打造體現(xiàn)學科本質(zhì)魅力的政治課程。以人教版高二思想政治教材必修四中第八課《世界是永恒發(fā)展的》為例，教師就可以分別運用討論法、分析法、探究法等引導學生深入研究相關(guān)內(nèi)容、參與實踐活動，以培養(yǎng)其實踐能力。同時，創(chuàng)設(shè)相對真實的政治情境，將教材內(nèi)容、實踐主題直觀展示、通俗闡述，引導學生聯(lián)系生活分析哲學道理，幫助學生樹立馬克思主義科學的發(fā)展觀，使其能夠了解發(fā)展的實質(zhì)，區(qū)分運動、變化和發(fā)展的具體概念。

3.引導學生選擇適合自己的學習方法

學習的方法多種多樣，適合自己的就是最高效的。學生可以根據(jù)自身特點自主選擇知識探究方法。這本身就是尊重學生主體地位的一種表現(xiàn)，也是信任他們的一種表現(xiàn)，可使得學生的學習積極性更高，促進他們對知識的自主思考、比較、分析。而通過“自主”獲取知識，能夠加深知識在學生腦海中的印象。但需要注意的是，學生也只有在教師的指導下，采用合適自己的探究方法，才能從根本上提高學習的實效性，達到最佳的學習狀態(tài)。因此，教師在放手讓學生自主選擇學習方法時，還需要適當介入指導。設(shè)計實踐活動就是一個不錯的選擇。學生可以以實踐為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)最適合自己的學習方法。以學習人教版高中思想政治教材必修四《生活與哲學》中第十課《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》為例，本課主要任務(wù)是讓學生理解辯證否定的基本內(nèi)容和重要內(nèi)涵——辯證否定是事物自身的否定。在能力層面的目標是提升學生分辨比較能力，培養(yǎng)學生的辯證思維與創(chuàng)新思維，增強學生將理論與實際相結(jié)合的能力，強化學生將理論與實際相結(jié)合的能力。教師就可以圍繞重點內(nèi)容“辯證法的革命批判精神”設(shè)計實踐活動，先直截了當?shù)仃愂雠芯竦木唧w概念，接著以“智能手機的出現(xiàn)給當代人們生活帶來的利弊”為話題引導學生運用自身喜歡的方法進行辯證分析。這樣一來，綜合學習能力較為突出的學生就可以通過分析文本概念實現(xiàn)學習目標，理解能力較差的學生也可以通過例子分析很好地掌握本課重難點。

三、結(jié)束語

總而言之，新課改的不斷推進對高中思想政治教育提出了更高的要求，以培養(yǎng)學生的綜合能力與探究能力為最終目標，教師應(yīng)加強對新教學方法的探索，秉承在新的教學理念下開拓創(chuàng)新、與時俱進、大膽質(zhì)疑的態(tài)度，創(chuàng)新自身思維方式，以更多更有效的教學模式促進學生的全方位、多角度發(fā)展，培養(yǎng)學生的哲學思維核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]龍紅林.高中政治教學生活化的路徑探索[J].科學咨詢（科技·管理），2019（9）.

[2]孫一好.基于新課改的高中政治教學研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（8）.

（作者單位：江蘇省高郵市第二中學225600）