陳德福

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的，數(shù)學(xué)更是大多數(shù)學(xué)生不喜歡的科目。專業(yè)素養(yǎng)較高的數(shù)學(xué)教師，有可能在教學(xué)中不被學(xué)生所接受，教學(xué)效果并不好；而有較高人格魅力的數(shù)學(xué)教師，教學(xué)效果都是相當(dāng)不錯的。數(shù)學(xué)教師的人格魅力不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還對學(xué)生的影響是長期的，甚至是終身的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師；人格魅力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0093

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有嚴密的符號體系、獨特的公式結(jié)構(gòu)、形象的圖像語言。它有高度抽象、邏輯嚴密、廣泛應(yīng)用三個顯著特點，這三個特點也就使學(xué)生有了學(xué)習(xí)過程中的“枯燥性”和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“恐懼性”，所以大多數(shù)學(xué)生不喜愛數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中考中總分150分，分值較大，于是數(shù)學(xué)又成了學(xué)生必須刻苦學(xué)習(xí)的主要科目。

無論是對哪門學(xué)科來說，教育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，知識的掌握需要“傳道、授業(yè)、解惑”的教師來實現(xiàn)，所以教師的自身素質(zhì)是決定教育教學(xué)質(zhì)量高低的重要條件。從教師素養(yǎng)角度來說，深厚的專業(yè)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師必不可缺的“硬件”，而高尚的人格魅力更是吸引學(xué)生、提升興趣、提高教學(xué)效果的“軟件”，“硬件”配置較高的數(shù)學(xué)教師，需要“軟件”的精彩呈現(xiàn)，才能讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷提升。

人格魅力是指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的能產(chǎn)生吸引力的特質(zhì)。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！惫室粋€人的言行，將在自己的人際關(guān)系中起到舉足輕重的作用。教師的人格魅力就是教師在教育教學(xué)活動中所表現(xiàn)出的言行舉止、氣質(zhì)風(fēng)度、能力水平等對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響力，并成為學(xué)生努力效仿的榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師必定有著非凡的人格魅力。筆者認為數(shù)學(xué)教師的人格魅力大致有以下幾個構(gòu)成要素。

一、學(xué)識淵博，能力全面

教師是專業(yè)技術(shù)人才。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最直接因素。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善的掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師?！背踔袛?shù)學(xué)知識有一定的深度和廣度以及難度，作為數(shù)學(xué)教師，有較高的專業(yè)知識，有駕馭數(shù)學(xué)課堂的能力，對學(xué)生的問題能迅速給出正確而肯定的回答，教師的形象在學(xué)生心目中將會是高大智慧的，學(xué)生心底由衷地佩服，也將會使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。那種“照本宣科”式的教學(xué)方式，不但會嚴重影響教育教學(xué)效果，而且教師在學(xué)生心目中也無威信可言。

除了較高專業(yè)素養(yǎng)會折服學(xué)生外，學(xué)生一般還會仰慕那些學(xué)識淵博、見多識廣的“全能”型教師。假如你的知識積累能達到“無所不知”的程度，不但精通數(shù)學(xué)，還能懂英語、物理等其他學(xué)科，社交、文藝、體育、寫作等你都有不凡的能力，那么你無疑會是影響學(xué)生終生奮斗的“遠大目標”的人，他們會由衷地佩服你，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將不再枯燥，在學(xué)生心目中，你就是理想的榜樣、智慧的化身。

二、為人師表，寬嚴有度

在當(dāng)前，家長、社會對教育的期望值都較高，但現(xiàn)在學(xué)生越來越不好教育，這就給教師的教育，特別是給數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。學(xué)生不能打，也不能罵，如果一味地對學(xué)生進行放縱、討好式的教育，不但不能得到學(xué)生的理解、家長的認可，還會影響到個人的口碑，影響到教學(xué)質(zhì)量。筆者建議，數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中，不妨語言上“兇”點兒，手段上多點兒，和學(xué)生要“斗智斗勇”，要寬嚴有度，要用班規(guī)制度去“管”，用慈母般的心去“愛”。在教育教學(xué)中，公平公正地對待每個學(xué)生，批評和溝通相結(jié)合，管理與關(guān)愛相結(jié)合，嚴格與寬容相結(jié)合，以理解、信任的強大精神力量，去感化學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的時間、空間與主動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，自覺主動地去學(xué)習(xí)。

三、幽默樂觀，心態(tài)健康

數(shù)學(xué)學(xué)科本來就很枯燥，并且大多數(shù)數(shù)學(xué)教師給人的印象都是嚴厲的，學(xué)生大多不喜歡這樣的教師。面對時代感超前的初中生，作為新時代的數(shù)學(xué)教師，需要我們隨時保持樂觀情緒，不要把生活中的消極情緒帶進課堂，要在課堂中恰如其分地運用風(fēng)趣的語言、表情、動作表達出幽默感。這樣，既能使學(xué)生輕松愉快，又能使學(xué)生深思教學(xué)內(nèi)容，建立平等、民主、快樂、和諧的課堂，給學(xué)生留下樂觀積極、幽默風(fēng)趣、陽光正派的印象，拉近師生之間的距離，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、自我超越，與時俱進

教師的人格魅力不是與生俱來的，是在長期的工作和生活中不斷地進行自我培養(yǎng)、自我調(diào)整、自我反思中形成的。數(shù)學(xué)學(xué)科有自身的邏輯性，數(shù)學(xué)教材一般是多年不會改變，即使更換教材版本，都僅僅是進行了順序調(diào)整和刪改部分內(nèi)容。作為數(shù)學(xué)教師，面對“死”的教材，經(jīng)過一兩個教學(xué)輪回，絕大多數(shù)都能將教學(xué)內(nèi)容熟記于心。在教學(xué)過程中，教師要想將這些“死”的知識，生動、準確、全面地傳遞給有靈性的學(xué)生，要想使這些知識都能印入學(xué)生的大腦而不遺忘，就需要數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中不斷反思、逐漸培養(yǎng)。

綜上所述，《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睌?shù)學(xué)教師的人格魅力不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還對學(xué)生的影響是長期的，甚至是終生的?？梢哉f，數(shù)學(xué)教師的人格魅力是數(shù)學(xué)教育成功至關(guān)重要的因素。我們要努力使自己成為新時代學(xué)識淵博、能力全面、為人師表、寬嚴有度、幽默樂觀、心態(tài)健康、自我超越、與時俱進，具有獨特高尚人格魅力的教師。只要我們成為具備健全的知識和高尚的道德，具有美好人格魅力的教師的時候，筆者相信那時我們就是學(xué)生最喜愛的教師，我們不但能給學(xué)生帶去學(xué)習(xí)的快樂，同時也在享受著教育學(xué)生給自己帶來的快樂，我們也就會真正感受到自己作為教師的價值所在。

（作者單位：四川省廣元外國語學(xué)校628000）