麻江容

摘要：地理學(xué)科是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的重要渠道。而圖像是地理學(xué)科的重要組成部分，也是進(jìn)行地理教學(xué)的重要工具，利用圖像能夠?qū)⒌乩碇R(shí)以更加直觀、立體的形式展現(xiàn)出來，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。因此，在初中地理教學(xué)過程中，需要充分運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，構(gòu)建地理高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中地理；以圖導(dǎo)學(xué)；教學(xué)開展

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0067

初中學(xué)生對(duì)于直觀性的概念很容易掌握，在現(xiàn)代教學(xué)理論中對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的過程較為關(guān)注，在教學(xué)中通過思維教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，可以通過對(duì)縱向以及橫向知識(shí)的有效整合，達(dá)到提升學(xué)生橫縱思維能力的目的，是一種提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

在新課改的大背景下，學(xué)生主體性地位得到凸顯。在初中地理教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況和教育教學(xué)內(nèi)容對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之采用“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)地理知識(shí)的直觀化、立體化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，如果教師采用傳統(tǒng)的講授法單純講解地球如何進(jìn)行自轉(zhuǎn)、如何進(jìn)行公轉(zhuǎn)，由于該地理知識(shí)過于抽象，學(xué)生無法進(jìn)行聯(lián)想和理解。因此，教師可以采用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，借助多媒體技術(shù)制作出相應(yīng)的動(dòng)畫和模型或者借助地球儀模型，通過地球模型的旋轉(zhuǎn)，讓抽象的“自轉(zhuǎn)”“公轉(zhuǎn)”知識(shí)更加形象生動(dòng)，從而吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。此外，教師還可以播放與公轉(zhuǎn)相關(guān)的視頻片段，利用視覺、聽覺多感官刺激學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氛圍。而一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在必備條件，教師需要根據(jù)學(xué)生興趣愛好以及性格特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到創(chuàng)設(shè)高效課堂的效果。

二、圖文有效的結(jié)合

在初中地理教學(xué)中，所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容有很多，但需要學(xué)生具有較強(qiáng)的地理思維，來充分理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。因此，地理教師可以有效地將圖文互相結(jié)合，使地理知識(shí)更加具象化，讓學(xué)生更好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖理解能力，有助于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提升。

例如在《世界的地形》教學(xué)中，地理教師要讓學(xué)生了解七大洲地形的分布和各個(gè)地形的特征，知道全球海底地形，使學(xué)生能夠制作出地形模型。這不僅鍛煉學(xué)生的觀察能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生思考不同地形對(duì)人類生活的影響，提高學(xué)生主動(dòng)參與和探索的精神。具體地講，首先，地理教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示七大洲的地形，讓學(xué)生直觀地看到相關(guān)的地形分布和信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)地形知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。其次，地理教師為學(xué)生呈現(xiàn)世界陸地地形圖和海底地形圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)地形知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的興趣，促使學(xué)生能夠在觀看圖片中尋找主要存在的差異，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維，發(fā)展了學(xué)生的地理空間感。

三、培養(yǎng)相關(guān)技能

地理教材中有很多比較容易讓學(xué)生混淆的概念，尤其是一些語句相似的概念，學(xué)生進(jìn)行死記硬背不利于這些改變的實(shí)際應(yīng)用，但是如果將這些概念都放在地圖中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的理解能力將會(huì)大幅度提高，尤其是當(dāng)學(xué)生在腦海中形成“虛擬地圖”之后，所有的地理知識(shí)是都會(huì)有一一對(duì)應(yīng)的位置，這直接省去了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理的時(shí)間，而且也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的應(yīng)用能力。此外，經(jīng)常閱讀地圖有助于學(xué)生思維的培養(yǎng)，尤其是可以大大提高學(xué)生的想象力。而且在閱讀地圖的過程中，學(xué)生還會(huì)對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行一些整理，這是對(duì)學(xué)生的記憶力、思維能力以及想象力等多種能力的集中培育。尤其是在現(xiàn)在出行靠導(dǎo)航的時(shí)代，地理相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力十分重要，可以大大提高一個(gè)人的生存能力。

四、結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

“以圖導(dǎo)學(xué)”在傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)用性其實(shí)并不高，主要是受到了技術(shù)和現(xiàn)有條件的限制，而使得其無法更好地開展。就拿搜集圖片資源這一條來說，僅憑借教師個(gè)人的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足教學(xué)需求的?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為“以圖導(dǎo)學(xué)”注入了新的生命，致使其產(chǎn)生不同的變化，例如展示圖片這一過程若是能夠結(jié)合多媒體技術(shù)，就可以有多種展示的途徑。比如幻燈片、短視頻集錦甚至是三維構(gòu)圖等，如能靈活運(yùn)用，便可以使教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升。除此之外，多媒體技術(shù)的發(fā)展為教師提供了豐富的獲取渠道，為“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式提供了源源不斷的素材，為教師節(jié)省了大量的有效教學(xué)時(shí)間。所以，要想讓“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式能夠發(fā)揮更大的作用，就要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)。具體地講，教師要注意的便是展示圖片的形式。教師要如何進(jìn)行選擇？這就取決于教學(xué)的內(nèi)容以及教師對(duì)學(xué)生心理變化的掌握程度，要分清楚各種形式適合運(yùn)用的時(shí)機(jī)。例如七年級(jí)地理上冊(cè)中的《地球的運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容，其涉及行星的運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及地球在太陽系中所處的天文位置，可以展示的行星動(dòng)態(tài)較多。這種時(shí)候就可以考慮采用三維構(gòu)圖或者制作幻燈片這種可以多方面展示地球在宇宙中運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)的展示形式。

五、結(jié)語

在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，使用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理教學(xué)特點(diǎn)所決定的，也是這門學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)所決定的。只有讓學(xué)生在腦海中形成地圖，才能在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)像搭積木一樣，只需要將這些知識(shí)進(jìn)行不斷的填充即可，然后在運(yùn)用的時(shí)候按照位置以及相關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行查找。這就能夠提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅永學(xué).探析初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式[J].科普童話？新課堂（下），2019（7）：12.

[2]陳巖.初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用策略探討[J].考試周刊，2019（55）：145-145.

（作者單位：湖南省常德市漢壽縣龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)415900）