摘要：我們一直以來都在提倡不斷的去探索新的教學(xué)方式去充分的激發(fā)我們道德與法治課堂的活力，將一些復(fù)雜難懂的概念真正的化繁為簡，讓學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際去將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)貫徹落實(shí)到生活中。在探索中，我們發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)教學(xué)這種全新的模式可以讓學(xué)生在實(shí)際感受中明確我們道德與法治課程的意義，自發(fā)的去學(xué)習(xí)高尚的品德，做到知法懂法守法。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué);道德與法治;初中

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好品行與樹立正確價(jià)值觀的敏感期，在這一階段如果實(shí)施有效的教學(xué)手段將會(huì)得到意想不到的效果，有效地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。而活動(dòng)教學(xué)這種模式有著豐富多彩的教學(xué)手段來讓學(xué)生展現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體作用，可以讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中真實(shí)的感受到法治知識(shí)魅力，在不同的教學(xué)方法中深刻激發(fā)學(xué)生的興趣，因此本文著重探討如何才能更生動(dòng)有效地實(shí)施活動(dòng)教學(xué)。

一、在情景劇中進(jìn)行真實(shí)感受

在學(xué)習(xí)、理解知識(shí)時(shí)需要學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生足夠的興趣，這樣學(xué)生才可以在興趣的鼓舞下將注意力集中到課堂中，這樣才可以配合教師的教學(xué)，提高我們課堂教學(xué)效率?；顒?dòng)教學(xué)可以通過排演情景劇來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這樣新穎的課堂中去切實(shí)的感受知識(shí)、理解知識(shí)，這樣一來的，也激發(fā)了學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂的興趣，因此教師在課程中就要合理的去安排情景劇，通過趣味情景劇的排演，讓學(xué)生了解明確法治知識(shí)。

例如在《公民權(quán)利的保障書》這一課時(shí)中，教師就可以去安排幾場情景?。鹤罡呷嗣駲z察院檢察長帶領(lǐng)著檢察官們宣誓。教師來扮演檢察長，其他學(xué)生扮演檢察官，教師帶領(lǐng)著學(xué)生們一起在憲法前宣誓，在情景劇排演完畢后，教師順理成章的向?qū)W生提問：我們作為檢察官，為什么要向憲法宣誓呢？以此來讓學(xué)生們明確憲法意識(shí);第二場情景劇就讓學(xué)生們扮演在田地中埋頭苦干的農(nóng)民、被分紅的農(nóng)民，以此來讓學(xué)生明確我們的經(jīng)濟(jì)制度…通過一系列的情景劇，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的表演中去感受憲法帶給我們的保障。

通過情景劇的排演，學(xué)生就可以更加真實(shí)的感受到憲法帶給人民的保障，從而牢牢掌握這部分的知識(shí)點(diǎn)，事實(shí)上通過這樣有趣并且生動(dòng)的情景劇學(xué)生不僅可以在扮演中切實(shí)理解憲法意義，還會(huì)因扮演成功而產(chǎn)生成就感，在這種成就感的形成中學(xué)生會(huì)更加愿意積極的去參與到情景劇中，這樣一來，我們的道德與法治課堂就可以真正的活躍起來。由此可見活動(dòng)教學(xué)法可以給我們的課堂帶來全新的轉(zhuǎn)變與生機(jī)，如果我們能夠恰當(dāng)?shù)乩眠@個(gè)教學(xué)方法，必然會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，從而培養(yǎng)我們的學(xué)生能夠知法懂法，依法守法。

二、真實(shí)體驗(yàn)中加深印象

不同于以往面對(duì)面的授課模式，活動(dòng)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)確認(rèn)學(xué)生進(jìn)行親身體會(huì)，通過親身體會(huì)將課堂上的知識(shí)去運(yùn)用到實(shí)際生活中，彌補(bǔ)了我們傳統(tǒng)教學(xué)中不足，遵守了我們道德與法治課程的初衷，也就是讓學(xué)生可以靈活的運(yùn)用知識(shí)。因此，教師要想良好的運(yùn)用生活教學(xué)法，就必須要不斷的勸學(xué)生創(chuàng)造一些可以真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)プ叱稣n堂，切實(shí)的去感受生活中的一些道德與法治知識(shí)，這樣才可以讓學(xué)生更加深刻的去感受到我們的道德與法治知識(shí)的魅力，從而加深對(duì)這些知識(shí)的印象。

就比如說教師可以組織學(xué)生開展一次社區(qū)訪談會(huì)，帶領(lǐng)著學(xué)生去到社區(qū)中采訪社區(qū)的工作人員，通過工作人員日常工作的展示去看到憲法給我們的制度保障，并且通過訪談可以了解我們公民的權(quán)利與義務(wù)到底有哪些。再比如說，教師可以將學(xué)生分為各個(gè)小組，每次帶領(lǐng)著一些小組去進(jìn)行街頭采訪，通過采訪去了解如今的青年對(duì)于憲法的理解與感受，以及他們的權(quán)利是否得到了保障等等。在這樣的親身體驗(yàn)過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行心得記錄，記錄下自己在這個(gè)過程中的一些所感所想。

當(dāng)然無論是在訪談會(huì)還是在街頭采訪結(jié)束之后，教師都一定要去給學(xué)生做一個(gè)總結(jié)，通過教師的總結(jié)學(xué)生才可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更明確的感受。這樣一來，通過教師給學(xué)生們創(chuàng)造更多的真實(shí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生就可以不斷地去親身的體驗(yàn)憲法各個(gè)知識(shí)，相較于傳統(tǒng)課堂，這樣的真實(shí)感受給學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，從而不斷的樹立憲法意識(shí)，這樣一來我們道德與法治課堂就可以培養(yǎng)學(xué)生成為知法，懂法的人?？梢哉f活動(dòng)教學(xué)就是要不斷的去強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的親身體會(huì)，通過活動(dòng)的增加去給教學(xué)帶來活力。

三、作品創(chuàng)作中提升意識(shí)

通過情景劇以及創(chuàng)造一些真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生充分的去樹立自己的相關(guān)意識(shí)，但對(duì)于我們初中的道德法治課堂來說，不僅僅要求學(xué)生去樹立意識(shí)，更要求學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際中，因此我們的活動(dòng)教學(xué)提出了讓學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作。

比如說在學(xué)習(xí)完憲法的相關(guān)知識(shí)后，可以給學(xué)生布置一個(gè)繪畫作業(yè)：如果憲法成為了活生生的人，那他會(huì)是怎樣的形象？通過這樣有深度的作業(yè)布置，讓學(xué)生切實(shí)的去感受憲法，在創(chuàng)作中可以提升自己的憲法意識(shí);還可以讓學(xué)生進(jìn)行隨筆創(chuàng)作，描述自己在生活中遇到了違法憲法的行為會(huì)怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生提升自己的憲法意識(shí)，從生活中去維護(hù)憲法。

當(dāng)然這樣讓學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作是一種全新的模式，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我中更好地體會(huì)道德與法治的知識(shí)，這并不意味著讓學(xué)生去脫離課堂，而是在這種作品創(chuàng)作中增強(qiáng)對(duì)于我們課程的歸屬感與認(rèn)同感。這樣也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們課堂的興趣，讓學(xué)生更愿意去了解道德與法治的知識(shí)。

四、結(jié)語

我們的活動(dòng)教學(xué)模式從排演情景劇、到創(chuàng)造真實(shí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)、再到讓學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作，展示自我，都是為了讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去不斷的感受我們道德與法治課程的意義，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是十分重要的，這樣一來就可以讓學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)高尚的品格與我們的法治精神，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念與價(jià)值判斷。當(dāng)然讓活動(dòng)教學(xué)模式更加順利展開的方法還有很多，我們應(yīng)當(dāng)不斷的去探索，不能止步于此，這樣才可以探索出更加適合的教學(xué)手段，讓我們的道德與法治課堂充分發(fā)揮其價(jià)值所在。

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作者簡介：王志杰（1981.4.9- ），女，漢族，廣東惠州人，惠州市田家炳中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)職稱，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：道德與法治教育。

（廣東省惠州市田家炳中學(xué)?廣東?惠州?516000）