石光明　李雪芹

【內(nèi)容摘要】新課程改革的背景之下，對(duì)于教師的教學(xué)要求有更多細(xì)節(jié)上的要求，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，是當(dāng)下教師教學(xué)的一大重要任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)于德育教育的關(guān)注不僅符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，也有利于教師教育水平的提升。由此，本文將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，探析加強(qiáng)初中學(xué)生德育教育的重要性，以及實(shí)施德育教育的相應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】初中? 德育教育? 道德品質(zhì)? 措施

德育教育是學(xué)校培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益人才的工作重點(diǎn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行德育教育可以培養(yǎng)有公德，有素質(zhì)，有理想的社會(huì)公民。德育教育的發(fā)展過程是變化的，教師要能觀察社會(huì)道德要求對(duì)教育教學(xué)模式作出相應(yīng)的改變與提升，幫助學(xué)生跟上社會(huì)發(fā)展腳步，順應(yīng)社會(huì)道德要求。教師在教育過程之中，要能看到社會(huì)是發(fā)展的，學(xué)生是發(fā)展的，那么對(duì)于學(xué)生的道德要求也是要發(fā)展的，一成不變的固守傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，不僅不能使學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到提高，反而會(huì)對(duì)學(xué)生思想的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。在過去的德育教育中，教育工作僅僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果未能達(dá)到預(yù)期的同時(shí)思想發(fā)育也不成熟，這些傳統(tǒng)觀念不能消除，教師的教學(xué)效率就上不來，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績提高緩慢，還得不到全面的發(fā)展。所以，教師在進(jìn)行教育的過程之中，要遵循新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，改進(jìn)教育的方式方法，提高初中學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

一、初中德育教育的重要性

德育教育對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生具有極其重要的作用，加上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，思想更新?lián)Q代飛快。初中生思想發(fā)育不完全，容易被誤導(dǎo)，社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性和多元性，對(duì)于學(xué)生思想發(fā)育極具沖擊力，如果教師不能在該時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，那么學(xué)生思想的發(fā)展與發(fā)育將會(huì)產(chǎn)生偏差，不利于學(xué)生良好價(jià)值觀的培養(yǎng)。適時(shí)地改變德育教育活動(dòng)，使教師的德育教育也附上多樣性的特點(diǎn)，有助于教學(xué)效果的提升，以及學(xué)生三觀的培養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。教師進(jìn)行德育教育的內(nèi)容也要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教，逐步地讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，通過多元化的德育教育讓各個(gè)層面的學(xué)生都得到相應(yīng)的德育教育，有利于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展和全體學(xué)生的全面性發(fā)展。道德教育是隨社會(huì)發(fā)展變化而不斷調(diào)整的，正是因?yàn)榈掠牟粩嘧兓?，教師?duì)于學(xué)生的德育教育也要進(jìn)行不斷地改進(jìn)，初中階段的學(xué)生處于思想發(fā)育的蒙昧期，極其容易受到生活環(huán)境，社會(huì)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境的影響，如果不注重初中生的德育教育，那么學(xué)生的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生偏離，甚至對(duì)社會(huì)穩(wěn)定作出破壞。

二、德育教育的實(shí)施方法

1.耳濡目染，潛移默化

環(huán)境影響是對(duì)于學(xué)生良好思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的一大影響因素，因此建設(shè)良好的思想道德品質(zhì)養(yǎng)成環(huán)境，成為學(xué)校，教師工作的首要任務(wù)，使學(xué)生耳濡目染良好的社會(huì)道德，旁敲側(cè)擊地促進(jìn)學(xué)生的德育教育工作，就重視環(huán)境潛移默化地影響，加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。

例如，初中生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級(jí)，相處時(shí)間最長的是班內(nèi)同學(xué)與教師。學(xué)生形成的思想品德很大程度受到學(xué)校環(huán)境與班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的影響，學(xué)校內(nèi)如果大部分學(xué)生都是處于一種對(duì)于學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對(duì)老師視而不見的狀態(tài)，那么學(xué)校內(nèi)大部分學(xué)生都會(huì)受到影響，而逐漸產(chǎn)生相同的思想，但如果學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，大部分學(xué)生與教師相處關(guān)系融洽，那么學(xué)校內(nèi)的學(xué)生就會(huì)呈現(xiàn)出一種熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的狀態(tài)。這種情況對(duì)于班級(jí)也是一樣的，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，教師與班級(jí)內(nèi)同學(xué)關(guān)系融洽，就有利于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想道德建設(shè)，而且需要班主任在班級(jí)建設(shè)上下一定的功夫，比如在學(xué)生課余時(shí)間，與學(xué)生一起交談，了解學(xué)生近期的關(guān)注點(diǎn)，利用好班會(huì)課，多進(jìn)行德育教育主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀，還可以在班上設(shè)立讀書角、衛(wèi)生角、榮譽(yù)墻等班級(jí)環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生可以多讀書，愛護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，以及一定的獎(jiǎng)懲制度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。環(huán)境對(duì)于個(gè)人的影響是十分巨大的，對(duì)于學(xué)生的德育教育也是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過程，加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境和班級(jí)環(huán)境的建設(shè)，用環(huán)境來潛移默化地影響學(xué)生。

2.嚴(yán)于律己，樹立榜樣

樹立榜樣的目的是讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)其他先進(jìn)人物的思想道德，言談舉止，這也是促進(jìn)學(xué)生建設(shè)良好的道德品質(zhì)的一種教學(xué)形式，教師嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立道德榜樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

例如，初中生有很強(qiáng)的模仿意識(shí)，有些學(xué)生會(huì)受到一些視頻，小說的影響，模仿其中的一些人物，因初中生心智還不成熟，是非觀念相對(duì)薄弱，難以分清什么是對(duì)什么是錯(cuò)，因此許多學(xué)生因?yàn)檫@些東西的影響，思想道德逐漸異化。比如，前幾年盛行的殺馬特文化，許多學(xué)生認(rèn)為這種炫目的裝扮，特殊的表達(dá)風(fēng)格，十分具有個(gè)性，因此開始模仿，并且越發(fā)入迷以至于荒廢學(xué)業(yè)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與促進(jìn)者，教師作為學(xué)生接觸最多的人，是學(xué)生最直接的模仿對(duì)象，教師的一言一行都可能被學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)，因此教師要能夠嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生通過與教師的接觸，就可以學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀思想品德，教師應(yīng)該更加注重言傳身教，以身作則，從自身做出改變，給學(xué)生樹立良好的形象，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該定期開展師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，注重教師良好師風(fēng)的養(yǎng)成，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，進(jìn)一步提高教師對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)校要做出相應(yīng)的改革，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，利用相應(yīng)的手段，提高教師的教育能力和工作能力，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，從教師層面下手，也是促進(jìn)德育教育的方式方法。

3.實(shí)踐鍛煉，養(yǎng)成良好品德

實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生德育教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，豐富的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的書本知識(shí)以外的東西，通過相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的德育教育方式，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

例如，初中生活潑好動(dòng)，精力充沛，求知欲強(qiáng)，這時(shí)候教師就可以通過一些實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)思想道德教育環(huán)境，利用實(shí)踐活動(dòng)去幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，比如去圖書館進(jìn)行整理圖書活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)按規(guī)律按要求進(jìn)行圖書的整理，這樣學(xué)生在日常生活中就可以學(xué)會(huì)合理整理自己的物品;還可以去敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生，與老人聊天，幫助學(xué)生養(yǎng)成尊敬長輩的良好品德，尊老愛幼一直都是中華民族傳統(tǒng)品德，這樣的活動(dòng)有利于學(xué)生成為優(yōu)秀的中華少年。

4.情理交融，激發(fā)道德情感

合理的教育教學(xué)方式，是促進(jìn)學(xué)生德育教育的前提，教師對(duì)于學(xué)生的情感引導(dǎo)，對(duì)于思想尚未成熟的初中生是極其重要的，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的道德品德，就需要看教師能否合理運(yùn)用情理交融的教學(xué)方法，利用好情景交融的教學(xué)方式，拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生有良好的交際關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的信任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

例如，初中生的年齡一般在16～18歲之間，正是良好道德品質(zhì)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)候。初中生的思想發(fā)育，學(xué)習(xí)能力參差不齊，并且十分容易受到外界因素的影響，因此會(huì)在班級(jí)內(nèi)產(chǎn)生分層，產(chǎn)生成績良好和成績較差的學(xué)生，這種時(shí)候大部分教師，就會(huì)產(chǎn)生偏差，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予更多關(guān)注，而忽視了成績較差的學(xué)生的發(fā)展，這就違背了新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，教育要面向全體學(xué)生的要求。教師對(duì)于教育的偏差，會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，慢慢地變得不愿與外界交流，使得學(xué)生的德育教育就變得艱難，所以教師更應(yīng)該讓學(xué)生把教師當(dāng)做可以信任的朋友。把水端平，讓每一位學(xué)生都得到相應(yīng)的教育，讓學(xué)生認(rèn)為自己沒有被忽視，而且教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重因材施教，看到不同的學(xué)生具有不同的發(fā)展方向，不能以偏概全或是一以貫之，要能看到每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，幫助學(xué)生利用個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求教師加深對(duì)于學(xué)生的了解，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，包容學(xué)生的不足之處，看到學(xué)生的具有獨(dú)立意義的人格，給予學(xué)生源源不斷的關(guān)心與愛護(hù)，讓學(xué)生感受到教師深厚而持久的愛。教師與學(xué)生之間能否有一個(gè)良好的交流，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)有很大的影響。

5.德育滲透，構(gòu)建德育體系

教育教學(xué)方式的合理應(yīng)用，對(duì)于初中德育有事半功倍的作用，教師利用不合理的德育方法，會(huì)加速學(xué)生向壞的方向轉(zhuǎn)變，德育不是一種教條式的東西，如果教師僅僅把德育理念灌輸給學(xué)生，那樣只會(huì)引起學(xué)生對(duì)于德育的不滿與抵抗，毫無作用。采用滲透式的德育教育方式，將德育貫穿學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，利用滲透式的教學(xué)也要采取合適的方式，否則會(huì)得到相反的效果。

例如，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，初中生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)數(shù)不勝數(shù)，網(wǎng)絡(luò)上參差不齊的信息對(duì)初中生的心智進(jìn)行狂轟濫炸，碎片化的信息占據(jù)初中生的生活，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的同時(shí)也要合理利用互聯(lián)網(wǎng)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的德育教育。比如，利用一些線上的教學(xué)軟件，通過視頻錄制教學(xué)的形式，讓學(xué)生利用手機(jī)去進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)而不是利用手機(jī)進(jìn)行游戲，教師也可以通過播放相關(guān)的德育視頻，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀?；蛘呤菍W(xué)生在學(xué)校的生活環(huán)境之中，班級(jí)的活動(dòng)環(huán)境之中，產(chǎn)生的一些道德素養(yǎng)問題以及行為習(xí)慣問題，教師可以總結(jié)這些情況和例子，將這些情況作為案例用在德育教育之中，通過給學(xué)生分析和講解，以及學(xué)生們的討論，讓學(xué)生對(duì)于個(gè)人的道德品質(zhì)要求，行為習(xí)慣要求有一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)每一位學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，促進(jìn)德育教育的發(fā)展。

總而言之，提高素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)是學(xué)校、教師在教學(xué)中不可避免的任務(wù)。青年強(qiáng)則國強(qiáng)，青年作為國家建設(shè)的生力軍，初中生的思想發(fā)展，也影響著國家的發(fā)展，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)將素質(zhì)教育提到了相當(dāng)高的高度，也從側(cè)面反映了我國對(duì)于學(xué)生思想層面建設(shè)的重視，學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不是當(dāng)下社會(huì)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，思想道德的修養(yǎng)才是一個(gè)學(xué)生更應(yīng)該體現(xiàn)出來的素養(yǎng)，教師要不斷尋求新的教育教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育形勢，塑造學(xué)生的良好道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，為國家發(fā)展不斷注入新生力量。

【注釋】

[1] 孫道偉. 初中德育教育研究[J]. 學(xué)周刊，2016（20）.

[2] 馬麗. 淺談初中德育教育[J]. 學(xué)周刊，2018（33）.

[3] 周萍. 初中德育教育管理淺析[J]. 讀書文摘，2015 （24）.

[4] 周丹. 談以人為本的初中德育教育管理策略[J]. 課程教育研究，2019（07）.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)王村中學(xué);山東省淄博市周村區(qū)第二中學(xué)）