陳君勇

摘要：愛國主義是中國人民保障民族團結(jié)和獨立的強大精神力量，在新時代加強青年愛國主義教育是時代發(fā)展的必然。道德與法治課以立德樹人為根本任務(wù)，教材中蘊含十分厚實的愛國主義教育的資源，教師應(yīng)在教學中積極開展新時代愛國主義教育的創(chuàng)新探索，利用道德與法治課加強愛國教育，為國家培養(yǎng)名副其實的中國人。

關(guān)鍵詞：愛國主義；新時代愛國主義教育；道德與法治

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0050

一、認識新時代愛國主義教育

《新時代愛國主義教育實施綱要》于2019年11月面世。與1994年印發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》相比，《新綱要》在很多方面都實現(xiàn)了新的時代升華。比如在《新綱要》中對愛國主義本質(zhì)內(nèi)涵的界定是：“在當代中國，愛國主義與社會主義本質(zhì)上是一致的”，把愛黨與愛國和愛社會主義作為當代中國愛國主義的本質(zhì)，實現(xiàn)了當代中國愛國主義本質(zhì)的時代升華。又如《新綱要》圍繞時代主題，明確了十分廣泛的教育內(nèi)容，包括了民族歷史、中國國情、國防教育和國家安全、民族團結(jié)、“一國兩制”方針的教育等，增加了新的時代內(nèi)容，促成了教育內(nèi)容的時代提升。而在實施路徑方面，《新綱要》更進一步具體化明確愛國主義教育貫穿課堂教學全過程的要求，在發(fā)揮學校教育、課堂教學主渠道作用的同時，更突顯思政理論課的作用和功能。

《新綱要》是新時代實施愛國主義教育的指導(dǎo)文件，它打開了新時代愛國主義教育的新局面。我們要認真學習領(lǐng)會它的新要求，教學中積極進行新時代愛國主義教育的創(chuàng)新探索，為國家培養(yǎng)名副其實的中國人。

二、道德與法治課教學是青年學生愛國主義教育的主渠道

1.初中道德與法治課的根本任務(wù)是立德樹人。

在青年學生愛國主義教育的各類渠道中，學校課堂教學是最基礎(chǔ)、最穩(wěn)定、最集中的愛國主義教育渠道。對于初中生來說，道德與法治課是直接、系統(tǒng)、全面進行愛國主義教育的課程，在愛國主義教育中發(fā)揮著重要功能。

道德與法治課是與時俱進的社會學科，它緊跟時代脈搏，凸顯鮮明的時代性。而愛國主義教育也隨著時代的發(fā)展呈現(xiàn)了明顯的時代特色。這一相似的特點讓愛國主義教育與道德與法治課緊緊相連，通過強化道德與法治課在愛國主義教育方面的指導(dǎo)和深化功能，引導(dǎo)學生確立正確的政治方向，教育他們始終如一地熱愛自己的國家。因此，道德與法治課教學是青年學生新時代愛國主義教育的主渠道。

2.初中道德與法治教材蘊含厚實的愛國主義教育資源

初中道德與法治教材以社會主義核心價值觀為主線編寫，從青年學生的身心特點、思想現(xiàn)實出發(fā)，增加社會主義核心價值觀的整體呈現(xiàn)和創(chuàng)造性的滲透，合理融入，達到教育的目的。

統(tǒng)編初中《道德與法治》課本是一套富有時代感的德育教科書，它的作用是價值引領(lǐng)，其中包含了厚實的愛國主義教育的資源。據(jù)統(tǒng)計，道德與法治的六冊教材中關(guān)于國家意識形態(tài)的內(nèi)容共有90處，主要體現(xiàn)在馬克思主義、毛澤東思想、社會主義核心價值觀、中國夢等方面。如九年級道德與法治上冊四個單元從國情國策層面無一不滲透出堅定制度自信、理論自信、道路自信、文化自信的理念，是展開愛國主義教育的最佳藍本。

三、在初中道德與法治教學中落實新時代愛國主義教育的實踐探索

1.銜接生活，整合資源，用好生活大課堂鮮活的愛國素材

陶行知先生說“生活即教育”。席卷全球的新型冠狀病毒肺炎又一次燃起了中華兒女的愛國心和報國情，涌現(xiàn)出了無數(shù)鮮活感人、值得深思的事例，為道德與法治課程提供了大量鮮活的課程資源。如在學習八年級下冊第五課《我國基本制度》這一課時，可以結(jié)合我國政治制度，以10天建成火神山醫(yī)院為例，強力見證“中國力量”的強大和“中國制度”優(yōu)越性，從而進一步增強了學生的政治認同感和制度自信。又如在七年級下冊第一課第三節(jié)《成長的不僅僅是身體》的學習中，可以以“李文亮事件”為典型案例，通過分析民眾和政府對該事件的多方評論，重點分析最高人民法院有關(guān)謠言界定的批判性觀點，凸顯批判性思維的重要作用，讓學生進一步認識到，在疫情期間，理性思考、批判審視，才是真正愛國的表現(xiàn)。

身邊的生活，就是最好的教育資源。教師要善于洞察生活，做時代的記錄者、思考者，切實用好生活中愛國主義教育的資源，以高效的執(zhí)行力打造一節(jié)節(jié)有溫度、有深度、有高度的優(yōu)質(zhì)課，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀念，做名副其實的中國人，并懂得愛國的正確方式。

2.深挖教材資源，在共情上下功夫，涵育愛國的真摯情感

在道德與法治教學過程中，對學生進行愛國主義教育，不能完全拋開教材所包含的厚實資源。因此教師要認真研讀教材資源，把握好教材資源所包含的愛國價值導(dǎo)向，全面地對學生進行愛國主義教育。例如，在九年級上冊第五課第二節(jié)《凝聚價值追求》的教學中，“探究與分享”欄目介紹了翻譯家傅雷關(guān)于如何愛國的名言。教師應(yīng)認真研讀這一教材資源，積極引導(dǎo)學生思考討論愛國是怎么樣的？平凡生活中如何愛國？讓學生明確愛國不一定要做出轟轟烈烈的大事，愛國應(yīng)落實在日常生活和學習的小事中。

在愛國情懷的培養(yǎng)方面，提升學生的素養(yǎng)，這離不開愛國故事潛移默化的影響、愛國英雄人物的形象塑造和總結(jié)概括的精煉表達。因此，教師要深入挖掘和宣傳國家功勛模范人物和先進典型的突出事跡，增強學生主體的體驗，加大情感共鳴，強化學生對國家的認同。例如，在學習民族精神這一內(nèi)容時，我播放了中國女排在2016里約奧運會上取得冠軍的錄像，特別是在女排姑娘演唱的《陽光總在風雨后》的歌聲中，在那些意味深長的歌詞的感染下，許多學生不由自主地跟著一起吟唱，課堂里彌漫著濃濃的自豪感和興奮感?？梢哉f，教師已經(jīng)捕捉到教育的“共鳴點”，做到了“動之以情”，使學生受到深刻的愛國主義教育。

3.注重教學形式多樣化，搭建實踐平臺，推動愛國精神轉(zhuǎn)化為強國報國的自覺行動

要在道德與法治課教學中落實新時代愛國主義教育，不能采用簡單、表淺、枯燥的德育課程方式，應(yīng)該根據(jù)青年學生的心理特點，遵循價值認同規(guī)律，實施參與式、體驗式教學，吸引學生積極參與，比如可以采用課前問卷調(diào)查、現(xiàn)場小調(diào)查、課堂小組合作探究、學生現(xiàn)場情景表演、小型辯論等多種教學形式激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)時代，教師也要充分利用好網(wǎng)絡(luò)媒體上的優(yōu)質(zhì)資源，使其成為傳播愛國主義精神、培育愛國主義情懷的新力量。

同時，道德與法治教師可以聯(lián)合學校有關(guān)部門充分利用重大節(jié)慶日、紀念日、活動日等有利機會，開展形式不一的愛國主義實踐活動，搭建愛國主義主題教育實踐平臺，讓學生通過體驗啟發(fā)思考，逐步認知、理解并在情感態(tài)度上認同愛國主義精神，引導(dǎo)學生將個人的“小我”融入祖國的“大我”、人民的“大我”之中，從而推動學生將愛國精神轉(zhuǎn)化為義無反顧的愛國行動。

結(jié)語：在新時代增強愛國主義教育對于我們中國夢的實現(xiàn)具有重要意義。青年學生是我們的未來和希望，我們道德與法治課教師更應(yīng)努力做好他們的引路人，在教學中落實好新時代愛國主義教育，讓廣大青年學生熱愛自己的國家，并把這種情感變?yōu)榱x無反顧的愛國行動。

參考文獻：

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[3]高 維、顏蒙蒙：統(tǒng)編教材與國家認同———統(tǒng)編初中道德與法治教材中的國家認同教育內(nèi)容研究不斷提升思政課質(zhì)量和水平[J]，《教育學報》，2019年7月8日

（作者單位：廣東省茂名市愉園中學 525000）