王豆

【摘要】閱讀本就是小學(xué)英語教學(xué)的重要構(gòu)成部分，也是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)與閱讀能力發(fā)展的重要渠道，核心素養(yǎng)背景下，閱讀教學(xué)效率受到的關(guān)注度也在不斷提升，英語教師在開展英語閱讀教學(xué)的時候，還需要落實(shí)培育核心素養(yǎng)這一目的，這樣才能真正優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)，為學(xué)生英語閱讀水平、學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展提供良好保障?；诖?，以下對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;閱讀教學(xué);探索

引言

在國家教育教學(xué)改革持續(xù)深入的過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)這一觀點(diǎn)提出在學(xué)校教育中得到了廣泛的應(yīng)用。為了全面提高學(xué)校教育的整體質(zhì)量，使其助力學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就需要重視起課程教學(xué)的作用。想要建立更加科學(xué)高效且符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)課堂，就需要對學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的研究，并將其應(yīng)用到相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，才能最終促進(jìn)國家教育教學(xué)改革的推進(jìn)。

一、立足于核心素養(yǎng)，培育學(xué)生跨文化意識

核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)要想順利實(shí)施，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還可以在閱讀教學(xué)課堂上立足于核心素養(yǎng)來有效培育學(xué)生跨文化意識，這是真正優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施。英語學(xué)習(xí)的最終目的本就是為了交際與應(yīng)用，所以在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，要想提升閱讀教學(xué)實(shí)效，還需要在核心素養(yǎng)教育理念指導(dǎo)下來對閱讀教學(xué)理念、方法進(jìn)行創(chuàng)新，主動為學(xué)生打造出一個高效探索知識的良好平臺，同時立足于核心素養(yǎng)培育目的來對英語閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生在閱讀的同時提高自身英語應(yīng)用意識、跨文化交際意識，這樣才能最大限度提升英語閱讀教學(xué)效果。具體而言，教師可以在閱讀教學(xué)課堂上強(qiáng)化對于學(xué)生閱讀分析、表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在閱讀課堂上主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時及時突破學(xué)生傳統(tǒng)思維形式的限制，要求學(xué)生在閱讀之后書寫閱讀感悟或者是進(jìn)行交際對話互動，這樣就能讓學(xué)生在閱讀課堂上樹立正確的閱讀價值理念，從而有效引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本進(jìn)行深入探索，同時還能提高學(xué)生閱讀水平及學(xué)科素養(yǎng)。

二、提倡分層閱讀，實(shí)現(xiàn)逐步深入學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡普遍較小，還沒有養(yǎng)成成熟的學(xué)習(xí)思維，這時小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往受到智力的影響較大，導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和對于新知識的理解能力都有較大的差異。如果教師忽略了學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異性，完全按照統(tǒng)一水平和統(tǒng)一課堂教學(xué)目標(biāo)開展英語閱讀教學(xué)，就很有可能導(dǎo)致有部分學(xué)生無法完成英語閱讀教學(xué)任務(wù)，自身的英語閱讀水平也沒有辦法得到相應(yīng)的提高，使得英語閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量受到限制。面對這一問題，就需要適當(dāng)?shù)夭捎梅謱咏虒W(xué)的方法。教師要根據(jù)對班級學(xué)生的了解劃分不同層次的閱讀任務(wù)，在英語閱讀課堂上引導(dǎo)學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)能力合理地選擇閱讀任務(wù)，進(jìn)而開展自主閱讀并積極地回答教師提出的問題，提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，全面激發(fā)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)其英語綜合學(xué)科思維的全面養(yǎng)成。在人教版五年級上冊第六單元“Growing up”的補(bǔ)充閱讀課上，由于“成長”的概念對小學(xué)生而言較難理解，因此對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師需要帶領(lǐng)這些學(xué)生進(jìn)一步地深入閱讀教材上這一單元的“Reading”部分，讓學(xué)生能夠充分明確文章主旨，了解相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)，對于文章內(nèi)容的挖掘則不需要做過多考核。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較良好的學(xué)生，教師可以分發(fā)一些植物、動物相關(guān)的文章，讓學(xué)生通過植物和動物的生長直觀地理解“成長”的含義。

三、多樣教學(xué)，開展豐富多彩的閱讀活動

興趣是學(xué)生最好的教師，在改善英語閱讀課堂的教學(xué)研究中，有相關(guān)專家認(rèn)為，興趣教學(xué)十分適合應(yīng)用到小學(xué)的教學(xué)課堂中，因?yàn)楹闷嫘目梢杂欣趯W(xué)生對課堂中所講解的知識有一個大致的理解和概括。目前，小學(xué)生對很多事物的判斷還不夠成熟，因此在對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)有足夠的了解后，教師要通過開展豐富的閱讀活動，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)和課堂參與的積極性。這種閱讀活動能夠快速提高小學(xué)生的英語寫作水平，以及閱讀促寫這種英語教學(xué)方法確實(shí)是非常有效的，能夠有效讓小學(xué)生借助英語閱讀的各種方法來快速提升自己英語寫作能力，英語本就是一門語言，以這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生獲得真正有價值的語言知識。

四、基于學(xué)生興趣，體現(xiàn)情境性

英語教材中，每個單元都有一個主情境圖，對本單元的整體英語主題做了一個介紹。教師在教學(xué)前，不應(yīng)該只局限在一堂課中，要把單元整合了來看，分析歸納英語知識點(diǎn)，然后設(shè)計課程要怎樣才可以將這些知識點(diǎn)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生建立起一個完整的學(xué)習(xí)體系。教師要以教材為根據(jù)，但是不能僅僅只依賴教材，要把教材內(nèi)容靈活運(yùn)用起來，設(shè)計多種多樣的教學(xué)模式，這樣才能激發(fā)學(xué)生在課堂上的熱情。同時，教師要注意將生活中的元素引入到課堂上，這樣可以增加他們對課堂的熟悉感，從而提升學(xué)習(xí)的效率。例如，在教學(xué)“Meet my family”這一個單元的時候，可根據(jù)課文的提示，引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)這個單元。首先，在這幅主情境圖中可以看到Sarah一家人在表演戲劇《綠野仙蹤》，他們每個人扮演了不同的角色，并且進(jìn)行對話。在對話當(dāng)中，就展現(xiàn)了整個單元的學(xué)習(xí)主題。英語教材中，通常會通過動畫人物的對話來向同學(xué)們展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。這種圖畫的形式對小學(xué)生來說更加具有吸引性，也更加具有直觀性。本教學(xué)單元與以往的教學(xué)單元的話題不一樣，不再是遞進(jìn)式教學(xué)，而是并列式教學(xué)，所以教師要重新設(shè)計教學(xué)方案，進(jìn)行教學(xué)。本單元的第一課時Meet pig’s family，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對整個單元的內(nèi)容有整體上的把握，了解這個單元的教學(xué)節(jié)奏。第二課時是Meet zip’s family，教師要把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，詞匯是這個課時的重點(diǎn)部分。第三個課時主要是練習(xí)學(xué)生們對話的能力，感受生活化的交流模式。第四個課時主要是以整篇文章為重點(diǎn)，分析文中的句型和語法知識點(diǎn)。第五個課時作為本單元的最后一個課時，要對本單元的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，鞏固內(nèi)容。教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，使每堂課的教學(xué)內(nèi)容都有重點(diǎn)，全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)束語

教師應(yīng)積極完善實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，提高自己的教師職業(yè)道德素養(yǎng)，結(jié)合在校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行針對性的小學(xué)英語閱讀分析設(shè)計，要能夠注重對學(xué)生綜合能力的提升培養(yǎng)，這樣才能夠更好地讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，并且積極探索，從而真正解決問題。

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