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        淺談小學潛能生的轉(zhuǎn)化

        2021-07-13 15:41:01傅文思
        家庭教育報·教師論壇 2021年21期
        關(guān)鍵詞:潛能生手拉手家校共育

        傅文思

        【摘要】在學校教育中,問題生是普遍存在的。問題生其實是潛能生,教師要耐心做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。教師要善于發(fā)現(xiàn)潛能生的閃光點,通過手拉手活動,結(jié)合家校共育,幫助潛能生由丑小鴨變成白天鵝。

        【關(guān)鍵詞】潛能生、尋找閃光點、手拉手、家校共育

        學生在成長過程中,由于家庭教育不到位等種種原因,問題學生普遍存在,需要教育者認真思考自己的責任和轉(zhuǎn)變問題學生的方法。問題生其實是還沒有找到自己特有智能的學生,也就是說,問題生實際是潛能生。著名教育家陶行知先生有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑有愛迪生”。怎樣尋找我們教鞭下問題生的特有智能,把他們轉(zhuǎn)變成身心健康、刻苦好學的好學生,進而成為瓦特、牛頓、愛迪生,需要教師具有敬業(yè)精神,并用愛去感化他們,幫助他們,轉(zhuǎn)化他們。

        一、關(guān)愛潛能生,尋找閃光點

        潛能生只不過是暫時迷失方向,如果此時家長和老師認為他們是低能兒、搗蛋鬼,采用怒斥、挖苦、諷刺、不理睬的態(tài)度來對待他們,他們的自尊心很容易受到傷害。潛能生自尊心強,敏感,一旦受到傷害,就會覺得在別人眼里什么都不是,性格也會變得不陽光、消極,叛逆心理也隨之而起。這種情況下,你越是逼他學習,他就越反感,甚至會做出你意想不到的事情。

        愛可以創(chuàng)造驚人的教育奇跡。轉(zhuǎn)化潛能生,我們要用愛去感化他們,從心理上去關(guān)愛他們、滿足他們,以平等、尊重、友好的態(tài)度對待他們,關(guān)心他們的生活,讓他們感受到老師、家長沒有拋棄他們,同學沒有拒絕他們,讓他們感受生活的美好,對學習抱有希望,找回自信,做回自我。愛的鼓舞能使丑小鴨變成白天鵝。

        心理學家實驗證明,一個人只要體驗一次成功的喜悅,便會激起再一次追求成功的希望。因此,勇于挖掘他們的閃光點,不放過任何一次表揚的機會,用表揚來代替批評,讓他們嘗試成功的喜悅。馬卡連柯曾說:“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他們對前途的希望,差生并非一無是處,教師要用心去尋找他們身上的閃光點,因勢利導,喚起他們對熱愛生活的、學習的興趣;此時他們嘗試到成功的喜悅后,便會向集體靠攏,和優(yōu)生一樣也會有熱愛集體的觀念?!蔽野嘁粋€女生何念哆,父母常年不在家,跟著爺爺奶奶一起生活,是個“雙差生”,家長經(jīng)常批評她。在家里得不到關(guān)愛,她認為自己是個被拋棄的孩子,由此變得性格內(nèi)向,根本無心向?qū)W,了解情況后我經(jīng)常找她談心,還叫她最好的同學鼓勵她。有一天,她的作業(yè)寫得很工整,雖然全是錯的。我抓住書寫這一方面表揚她,她笑了,笑得很開心。在愛的鼓勵下,如今她進步多了,愛展示自己,經(jīng)常做好事。

        二、開展手拉手活動,幫助潛能生

        潛能生在成長的道路上會面臨很多難題,此時我們應(yīng)該伸出援助之手,幫助他們排憂解難。首先,我們應(yīng)走進他們的生活,了解他們的內(nèi)心世界,徹底將他們讀懂。其次,讓班里的同學和他們交朋友,不排斥他們,主動跟他們交流,課間和他們一起玩耍。第三,在他們有了學習興趣后,在班級里建立起一對一幫扶小組。給每個潛能生配一個思想進步、成績優(yōu)秀的小老師,讓他們結(jié)成互助小對子。每周評比一次,看哪一小組進步大。一對一小組建立后,教師要時刻關(guān)注他們。潛能生進步慢,心態(tài)復雜多變,小老師遇到困難可能會放棄,此時我們應(yīng)做好小老師的思想工作,叫他們有愛心、耐心、恒心地去輔導他們。教師千萬不要在他們的面前說埋怨的話,一旦發(fā)現(xiàn)他們的丁點進步,應(yīng)及時在班級里表揚他們,潛能生給予進步獎,小老師給予優(yōu)秀幫扶獎。小小的肯定能讓他們樹立信心,一對一的活動才可能順利開展。我班有個叫謝東揚的學生,2019年疫情期間,學校開展線上教學,他父母因工作忙,沒有陪在他身邊,只丟下一部手機讓他在網(wǎng)上學習。由于沒有家長監(jiān)督,他迷上了網(wǎng)游,為了游戲可以不吃不喝,成績因此下降得驚人。返校上課后,整天睡覺,腦子里只有游戲,根本無心向?qū)W。父母沒收了他的手機,他就離家出走。發(fā)現(xiàn)問題后,我經(jīng)常找他談心,關(guān)心他的生活,給他配了一個小老師。通過一對一的幫扶,他走出了網(wǎng)癮圈,如今他成績進步很大,語文成績有時還超越優(yōu)秀學生。

        三、學校、家庭共育,形成教育合力

        潛能生的成長離不開學校、家庭的共同關(guān)愛,為此,學校和家庭之間應(yīng)該建立起一個教育網(wǎng)絡(luò),形成教育合力。作為家長,不要只是忙于自己的事務(wù)而忽視了孩子。家長要多關(guān)心孩子的生活,周末不要讓他們孤單,有空時多帶他們到游樂場、大自然中走走,多點親子活動,讓他們的童年充滿快樂。同時,老師要經(jīng)常去家訪,了解學生在家里的生活和學習。老師和家長要達成共識,只要他們表現(xiàn)好,取得了好成績,家校雙方一定要給予表揚。家長和老師應(yīng)該經(jīng)常聯(lián)系,學生在家里和學校的表現(xiàn),雙方都應(yīng)掌握,并及時、精準地給予表揚。我班的張家譽同學,父母是生意人,很少去關(guān)心孩子,他大部分時間都是一個人,周末沒人陪,面對的只有電視和游戲。了解情況后,我一有空就去家訪,并跟他父母講解小孩成長注意事項和具體做法,約定只要孩子在家里和學校表現(xiàn)好,雙方都要及時表揚。不斷地鼓勵和表揚,讓他對學習產(chǎn)生了濃厚興趣,現(xiàn)在已成為每個老師喜歡的好學生。

        總之,潛能生的轉(zhuǎn)化需要教師從愛出發(fā),樹立正確的教育觀念,了解學生,摸清情況,發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,并熱情耐心,持之以恒地去做。在教師愛的陽光下,潛能生一定會健康成長。

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