鐘堉田

【摘要】隨著我國教育教學不斷改革與發(fā)展，對高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視程度越來越高，核心素養(yǎng)的落實能夠有效培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新意識、探究精神，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。在高中數(shù)學教學活動中，需要教師緊跟新時期教學改革的步伐，創(chuàng)新教學理念和教學模式，滿足學生的內(nèi)心需求，加強對學生科學指導，優(yōu)化教學設計，豐富教學內(nèi)容，有效提升高中數(shù)學課堂教學的效率。作為高中數(shù)學教師應當積極完善課堂教學，根據(jù)教材內(nèi)容以及學生性格特征來設計教學方法，創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生能夠積極主動地投入到學習之中，通過興趣來鞏固舊知識、學習新知識。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學;課堂教學;優(yōu)化路徑

在新課程改革的大力推動下，高中數(shù)學教師在逐漸向全新的教育理念和教學模式前行，摒棄以往教學觀念，汲取多年的教育經(jīng)驗通過結(jié)合學生的性格特點、實際學情來創(chuàng)設課堂教學新亮點。在實際高中數(shù)學教學活動中，依然存在一定的不足，教學質(zhì)量難以得到顯著地提升，忽視學生核心素養(yǎng)及綜合發(fā)展的培養(yǎng)。因此，在高中數(shù)學教學中，教師采用多樣化教學的方法，在課堂中尤其是涉及到知識的重點難點時，教師可以通過引用案例、打比方、創(chuàng)設實例等多種形式進行知識穿插，便于學生對數(shù)學知識的理解和掌握，與此同時，還可以幫助學生構建數(shù)學體系，拓展學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學學習能力和解決問題能力，有效提升高中數(shù)學課堂教學有效性。

一、關于核心素養(yǎng)的基本概況

所謂核心素養(yǎng)包含的范圍比較廣泛，學生的核心素養(yǎng)通常包含：文化基礎、自主發(fā)展、社會參與這三大方面，綜合體現(xiàn)為人文底蘊、健康生活、科學精神、學會學習、責任擔當、實踐創(chuàng)新等這六大素養(yǎng)，各個素養(yǎng)之間都相互依存、相互促進、相互補充，在不同情境中能夠充分發(fā)揮關鍵作用。在高中數(shù)學教學中，教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的前提是讓學生對核心素養(yǎng)有正確的認識和理解，通過數(shù)學學科的學習，能夠有效掌握多種數(shù)學技能，對數(shù)學知識有獨特的見解，體會數(shù)學帶來的魅力，有助于提高學生自主學習能力，能夠使用數(shù)學思想，利用數(shù)學角度去看待問題、解決問題，將所學知識能夠得到實際應用，培養(yǎng)學生解決問題能力和應用能力，有效促進學生今后綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學課堂教學的優(yōu)化路徑

（一）問題探究教學，激活數(shù)學思維

在高中數(shù)學教學活動中，教師應當在教學中始終堅持以學生為本的教育原則，制定明確教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容對教學設計不斷優(yōu)化，為數(shù)學課堂增加更多的新鮮元素，創(chuàng)設多元化教學課堂。數(shù)學這門學科具有一定的抽象性、邏輯性、探究性等特點，在開展教學期間，教師要對學生加強思維的鍛煉，教材中也設置相關的探究內(nèi)容，根據(jù)班級學生的實際學情，營造自由、開放、寬松的學習環(huán)境，積極引導學生投入到自主探究中來。在課堂教學中，教師需要扮演多種角色，成為學生的指導者、合作者，點撥學生知識點，讓學生們不斷觀察、深入思考、自主探究、相互討論，在課堂上能夠大膽發(fā)言、大膽猜想，學會轉(zhuǎn)換問題、推理問題，還要具備數(shù)學逆向思維，從中驗證自己的觀點。新高考背景下，主要圍繞數(shù)學核心素養(yǎng)，在關注知識目標的同時，還要注重學生知識探究能力以及數(shù)學思維的拓展，引導學生在不同視角、不同角度來分析問題，將抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變得簡單化、形象化、直觀化，真正落實新高考的要求，提高學生自主學習能力。

例如，在學習《正弦定理》這一知識點時，這節(jié)內(nèi)容的重點難點在于正弦定理的探索、證明、基本應用，這就需要教師積極引導學生，從已有的知識點出發(fā)，共同探究在任意三角形中，邊與其對角正弦的比值之間的關系，并鼓勵學生進行大膽猜想，帶著疑問去思考、去探究。接下來，教師要求學生對正弦定理知識熟練掌握并靈活運用，提出相關問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生進行分類討論、開動腦筋進行思考和探索，從而獲得正弦定理及證明過程，并鞏固練習深化對正弦定理的理解和掌握。

（二）優(yōu)化教學模式，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代化教學中，應當讓學生成為課堂主體，教師成為課堂上的指揮者、學生之間的合作者和傾聽者，鍛煉學生自主學習能力，可以結(jié)合多樣化教學模式來提高學生的數(shù)學能力。比如：情境教學、小組合作、問題探究、信息技術、思維導圖等教學模式在當前教學中運用非常廣泛，在課堂上運用不同教學方法能夠為學生帶來更多的新鮮感，調(diào)動課堂的學習氛圍，讓學生們能夠在良好的學習環(huán)境下，自主學習、自主探究，學會發(fā)現(xiàn)和思考，觀察和分析，由學生進行自主學習，教師在一旁聆聽或指導，最終讓學生們帶著問題上課，教師給予精準點撥。在此基礎上培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，勇于對問題的探索和挖掘，善于觀察和分析，精準切入研究對象，用數(shù)學思想來分析其特征及內(nèi)在規(guī)律，認真思考建模問題與數(shù)學知識之間的關聯(lián)性，能夠讓學生了解數(shù)學本質(zhì)。

例如，在學習《立體幾何》相關知識點時，教師還可以利用多媒體設備將立體幾何的三維圖形呈現(xiàn)出來，使學生能夠看到具體的形象，并且還能夠通過三維圖形移動、翻轉(zhuǎn)、反向運動等，讓學生能夠深入了解立體幾何的知識點，一針見血了解數(shù)學知識的重點難點，從而能夠提升學生的思維能力和應用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學課堂教學中，通過教師對教學模式、教學理念的更新，深度鉆研教學內(nèi)容，創(chuàng)設多樣化教學方法，創(chuàng)設和諧平等、寬松趣味的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生們的思維更加靈活，為今后的學習提供有力保障。

參考文獻：

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