楊玉玲

【摘要】現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育改革的深入強(qiáng)化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文章內(nèi)容也在不斷豐富。初中英語(yǔ)作為初中時(shí)期的重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著不可小覷的作用，與此同時(shí)，在中考中也占據(jù)著重大的比例。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常根據(jù)課本提供的單詞組合去理解文章的含義，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂沉悶。然而，多媒體技術(shù)的發(fā)達(dá)已逐漸滲入到教育教學(xué)中，深受廣大人民的歡迎，對(duì)此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中與多媒體技術(shù)的有效整合來(lái)升級(jí)教學(xué)模式，打破常規(guī)，使現(xiàn)代教育更加豐富。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 現(xiàn)狀 多媒體技術(shù) 有效策略

【正文】英語(yǔ)教育是我國(guó)的重要教育內(nèi)容之一，而中學(xué)階段的英語(yǔ)教育關(guān)系到學(xué)生是否能考入理想高中的重要途徑。盡管教師們?cè)诓粩喔M(jìn)時(shí)代發(fā)展，可在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些不足。比如：教師的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，師資力量較為薄弱等，都實(shí)現(xiàn)不了全體同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)的提升。要想改變此現(xiàn)狀，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教育模式，對(duì)學(xué)生多加贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。作為一名初中英語(yǔ)教師，首先，自身要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能做到因材施教。其次，學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，對(duì)學(xué)困生教師要重點(diǎn)關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。最后，在教學(xué)中要與學(xué)生多加交流互動(dòng)，才能掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)生知識(shí)的一個(gè)程度?；诖?，多媒體技術(shù)的發(fā)達(dá)，給日常生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多的便利，不僅內(nèi)容豐富，同時(shí)，可以將文章中較有難度的發(fā)音及意思更加直觀的表現(xiàn)出來(lái)，加深同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，解決學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)課堂質(zhì)量有著重要的作用。通過(guò)與多媒體技術(shù)的有效整合，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，打破常規(guī)，為學(xué)生提供新穎的課堂氛圍。因此，本文就初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、與多媒體整合的重要性和應(yīng)用策略來(lái)展開(kāi)論述。

一、分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)比較落后，發(fā)展速度比較慢，因此針對(duì)于信息技術(shù)的使用比較少，在課堂教學(xué)的應(yīng)用微乎其微，很少有教師在課堂教學(xué)中引入先進(jìn)的信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，且即便引進(jìn)了，效果也不是很理想，沒(méi)有以實(shí)際意義。由此可見(jiàn)，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)確實(shí)存在很多的問(wèn)題。

眾所周知，受地區(qū)差異的不同，很多地區(qū)的英語(yǔ)教育是從初中開(kāi)始實(shí)施的，使得眾多學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，也不了解英語(yǔ)的重要性，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生不積極、不重視的學(xué)習(xí)心理。然而，也有些部分學(xué)生們?cè)谛W(xué)三年級(jí)就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，不過(guò)學(xué)生之間也有所不同，有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不是很好，有的學(xué)生數(shù)學(xué)好，但英語(yǔ)就是不好，存在偏科現(xiàn)象。這就使得學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)存在差異性。在初一階段，英語(yǔ)老師就要進(jìn)行摸底考試，測(cè)試每位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和掌握程度的多少。根據(jù)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異不用，來(lái)采取合適的教學(xué)方案。此外，學(xué)生們的學(xué)生方式也有所欠缺，課前沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課上就跟不上老師的進(jìn)度，在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜題進(jìn)行敷衍式的作業(yè)完成，使得學(xué)習(xí)效果不太理想。

另一方面，初中學(xué)生的教材內(nèi)容難度大有所增，學(xué)習(xí)的課程科目也繁多，在學(xué)習(xí)中會(huì)困難重重，與此同時(shí)，教師經(jīng)常沿用常規(guī)的教學(xué)模式來(lái)講解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓在了學(xué)生的肩上，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，馬上面臨著升學(xué)考試，心里的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也是非常繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞一方面取決于自身，另一方面取決于教師的教學(xué)質(zhì)量。時(shí)代在不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育模式也在不斷改善，這種現(xiàn)代化的傳統(tǒng)模式已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，主要表現(xiàn)為：讓學(xué)生背單詞，背短語(yǔ)，文章中的重要知識(shí)點(diǎn)不進(jìn)行延伸拓展，讓基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生在課堂中跟不上教師的步伐，讓原本活躍的課堂氛圍變的死氣沉沉，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語(yǔ)的整體水平得不到有效的提升。

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往做好了課前預(yù)算，一節(jié)課要講完哪些知識(shí)。同時(shí)，也更加注重自己的口頭講解，缺乏與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，這在教學(xué)中是一種較為消極的教學(xué)模式，教師沒(méi)有深入理解與學(xué)生互動(dòng)的重要性，從而也忽視了與學(xué)生之間的進(jìn)一步溝通。這在一定程度上拉遠(yuǎn)了學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生隔閡，不符合教師的良好形象。這種教學(xué)模式下，只會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中漸行漸遠(yuǎn)，無(wú)法從根本上讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)與多媒體技術(shù)整合的重要性

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)與多媒體技術(shù)整合，是指將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，讓傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不再出現(xiàn)在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，打破傳統(tǒng)和常規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全新的教學(xué)模式，讓多媒體技術(shù)發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)的有效整合。

其一、在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要是通過(guò)口頭講解和學(xué)生練習(xí)來(lái)突破中難點(diǎn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生的掌握程度以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況并不了解。教師可以通過(guò)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。其二、多媒體技術(shù)具有很大的優(yōu)勢(shì)，比如初三的英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)查閱往年的中考高頻考點(diǎn)將重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，在課上對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，同時(shí)要將考試中具有難度的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。與此同時(shí)，科技的發(fā)展飛速，家家基本都有電腦，現(xiàn)代的學(xué)生受父母寵愛(ài)，在初中就擁有手機(jī)等電子設(shè)備。學(xué)生在業(yè)余的時(shí)間也不要抱著手機(jī)打游戲，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，看幾個(gè)關(guān)于英語(yǔ)的紀(jì)錄片等，在無(wú)形中學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化。

三、探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)與多媒體技術(shù)的整合策略

3.1運(yùn)用多媒體的動(dòng)感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人對(duì)自己所感興趣的事物，才愿意接近和了解，正如學(xué)習(xí)也是。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中擁有高度的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中盡自己最大能力發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)性。對(duì)此，為了提升高質(zhì)量的教學(xué)工作，英語(yǔ)教師要做出更多的努力，充分利用多媒體的動(dòng)感教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。以全體學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生能夠逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲網(wǎng)，例如為了能夠讓學(xué)生清楚區(qū)分英語(yǔ)中最為基礎(chǔ)的介詞。如“in on at”等。為了確保學(xué)生在遇到此類習(xí)題時(shí)能夠快速準(zhǔn)確且無(wú)誤地做出。教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)來(lái)模擬相應(yīng)的場(chǎng)景，將介詞在多媒體中所展示，并且將每個(gè)詞的含義畫出來(lái)在做題中，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用介詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)大有所增，教學(xué)目標(biāo)就能夠充分實(shí)現(xiàn)。

比如在外研版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)“A tip to the zoo”，一文時(shí)，教師可以利用多媒體查找?guī)讖堦P(guān)于動(dòng)物的照片，并把這些照片做成動(dòng)態(tài)相冊(cè)，來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次為學(xué)生講解關(guān)于動(dòng)物有關(guān)的單詞，在課下剩余10分鐘，讓學(xué)生根據(jù)ppt中所出現(xiàn)的圖片，在下方默寫英語(yǔ)單詞，在這堂課的學(xué)習(xí)中，是有意義的。學(xué)生都對(duì)動(dòng)物樂(lè)園很感興趣，通過(guò)別樣的講課方式讓學(xué)生更直觀的學(xué)到英語(yǔ)單詞，在一定程度上能夠獲得全方面的學(xué)習(xí)。

3.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氛圍

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師往往以自我為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口若懸河的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度。為了能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師可以充分利用多媒體功能，將英語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以情景對(duì)話的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)感受網(wǎng)絡(luò)中人物的對(duì)話內(nèi)容來(lái)領(lǐng)悟英語(yǔ)知識(shí)，吸引學(xué)生的目光。

比如在外研版七年級(jí)上冊(cè)“My new school”一文中，教師利用多媒體找出自己學(xué)校的相關(guān)照片，供學(xué)生觀看，其次問(wèn)學(xué)生在這張照片中，你能發(fā)現(xiàn)哪些事物。并且通過(guò)多媒體的信息輔助，自動(dòng)對(duì)所標(biāo)識(shí)的建筑物彈出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，便于學(xué)生進(jìn)行深刻理解。最后教師可以根據(jù)所學(xué)單詞，逐步引入到英語(yǔ)語(yǔ)法中去，比如在我的教室里有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，可以用“there be ”句型，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，同學(xué)之間互相練習(xí)，更能加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。通過(guò)此方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在業(yè)余時(shí)間，通過(guò)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)陳述，使自身的英語(yǔ)素養(yǎng)也在不斷提升。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)課堂中存在著較多的不足，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代的信息技術(shù)產(chǎn)物，在不同的領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。然而，初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要引起高度的重視，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的最大優(yōu)勢(shì)，將其與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，來(lái)活躍了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生帶來(lái)不同以往的教學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而能夠提高英語(yǔ)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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