劉麗軍

【摘要】近幾年隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職教育在教育體系中的地位不斷提升，因此關(guān)于中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育與關(guān)注度有所增長，考慮到在以往中職教育發(fā)展過程中，對(duì)于中職學(xué)生行為習(xí)慣的關(guān)注度有所不足，導(dǎo)致了中職學(xué)生整體綜合素質(zhì)水平較低的實(shí)際問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，制約著中職學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此有必要將中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上升到新的高度給予充分重視。這也是本文的研究重點(diǎn)所在之理與探討關(guān)于中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體實(shí)踐路徑，希望對(duì)有相關(guān)工作的開展提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】中職生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育;策略

職業(yè)教育對(duì)于我國國民經(jīng)濟(jì)增長以及社會(huì)發(fā)展都具有重要的基礎(chǔ)支撐作用，自改革開放之后，無論是經(jīng)濟(jì)建設(shè)或者是社會(huì)發(fā)展對(duì)于技能型人才的需求存在進(jìn)一步擴(kuò)大。尤其是產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不同行業(yè)對(duì)于技能型人才的需求也越發(fā)的緊迫，在此背景之下，中職教育就成為解決我國經(jīng)得起人才緊缺的重要途徑，這也是近幾年中職教育的地位能夠得到持續(xù)提升的原因所在考區(qū)以及自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的問題，缺少良好的生活和行為習(xí)慣，因此有必要關(guān)注其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的落實(shí)，目的在于更好的培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生正確的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、堅(jiān)決貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，照章辦事

有關(guān)中職學(xué)校日常管理工作，國家政府出臺(tái)了具體的規(guī)章制度，同時(shí)學(xué)校方面也會(huì)制定具有本校特色的學(xué)生行為規(guī)范，這些制度和政策的存在成為對(duì)中等學(xué)生實(shí)施管理的重要制度基礎(chǔ)。但是任何一項(xiàng)制度的制定以及成果都取決于在實(shí)踐過程中的執(zhí)行情況，這就要求相關(guān)管理者能夠做到對(duì)于各項(xiàng)管理制度的嚴(yán)格執(zhí)行，以此來強(qiáng)化中職學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。例如通過學(xué)生手冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓中職學(xué)生明白在校期間不能做的事情，例如酗酒，抽煙，打架斗毆等。同時(shí)嚴(yán)格要求自身，積極主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，如果出現(xiàn)終止學(xué)生觸犯管理規(guī)章制度的行為，則應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照規(guī)章制度給予相應(yīng)的懲處，既能夠?qū)W(xué)生的違規(guī)行為進(jìn)行處罰，同時(shí)也能夠給其他學(xué)生形成警示。

2、班級(jí)層面也要建章立制，要制定可以推行的班規(guī)

除了學(xué)校層面制定相應(yīng)的紀(jì)律規(guī)章制度之外，也應(yīng)當(dāng)在班級(jí)層面制定相應(yīng)的舉止規(guī)范，這是因?yàn)榘嗉?jí)制度往往能夠落實(shí)更加細(xì)節(jié)性的管理工作。這就要求班主任或者是輔導(dǎo)員能夠重視關(guān)于班級(jí)管理制度的制定，支撐教育管理工作的進(jìn)行，值得注意的是，在進(jìn)行班級(jí)規(guī)章制度制定的過程中，應(yīng)當(dāng)允許中職學(xué)生參與其中，協(xié)同學(xué)生共同完善管理制度，才能夠保證學(xué)生主動(dòng)自愿接受規(guī)章制度的約束，做到行為的規(guī)范。當(dāng)然為了進(jìn)一步強(qiáng)化班規(guī)的作用，在必要時(shí)也需要采用小懲大誡的方法，讓中職學(xué)生明白觸犯班級(jí)規(guī)章制度的后果。

3、重視文化引領(lǐng)教育，豐富學(xué)生的精神世界

在引導(dǎo)中學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的過程中，需要關(guān)注文化建設(shè)所產(chǎn)生的引領(lǐng)作用，目的在于對(duì)忠誠學(xué)生的精神世界進(jìn)行豐富，通過思想帶動(dòng)行為來規(guī)范學(xué)生的行為舉止?？梢詮闹新毿@文化層面來豐富文化的引領(lǐng)作用，通過滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)日常學(xué)校教育教學(xué)管理工作的進(jìn)行，借助主題班會(huì)或者是主題團(tuán)日活動(dòng)的方式，向?qū)W生灌輸正確的精神文明內(nèi)涵，引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的品德以及高尚的情操，塑造良好的生活習(xí)慣，才能夠取得潤物細(xì)無聲的德育效果，更應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮日常教學(xué)課堂的育人陣地優(yōu)勢，除了引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛學(xué)習(xí)之外，更應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，應(yīng)當(dāng)善于使用網(wǎng)絡(luò)手段，擴(kuò)大關(guān)于積極健康知識(shí)和文化的宣傳范圍，豐富學(xué)生對(duì)于良好行為習(xí)慣的接觸能力，采用學(xué)生能夠接受的方式落實(shí)思想教育。

4、家校共同聯(lián)手，密切配合，形成育人合力

在引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程中，除了學(xué)校以及班主任積極發(fā)揮引導(dǎo)作用之外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注家庭教育的共同參與，通過家校合作的方式形成育人合力，共同為中小學(xué)生塑造一個(gè)健康的成長環(huán)境。這就要求學(xué)校方面能夠主動(dòng)強(qiáng)化和中職學(xué)生家長的聯(lián)系，要求家長表現(xiàn)出對(duì)于中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的足夠關(guān)注，在家庭教育中發(fā)揮家長的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范的行為習(xí)慣，同時(shí)需要幫助家長掌握正確的引導(dǎo)教育方法，避免生硬的批評(píng)和嚴(yán)厲的管束，反而會(huì)導(dǎo)致中度學(xué)生的逆反心理，而是采用耐心的引導(dǎo)或者是言傳身教的方式讓家長成為學(xué)生行為習(xí)慣的榜樣和模仿對(duì)象，從而杜絕學(xué)生參與到危險(xiǎn)的社會(huì)或者是社交活動(dòng)中，避免中職學(xué)生沾染不良行為習(xí)慣。

結(jié)束語：

總之，對(duì)中職生而言，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)其成人成才具有重大意義。中職教育者應(yīng)當(dāng)遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，堅(jiān)持以人為本的教育方針，在教育引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注重執(zhí)行力、針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力，努力打造良好的育人環(huán)境，為學(xué)生的身心發(fā)展提供可靠地保證。

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