顧毅

【摘要】初中化學(xué)中的情感教育可以促進(jìn)學(xué)生多維度發(fā)展自身的情感模式，使得學(xué)生的思維方式更具有發(fā)散性，提高學(xué)生的各種情感感受能力，情感教育對(duì)學(xué)生有些重要的影響與作用。針對(duì)目前初中化學(xué)情感教學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)新探索問題，對(duì)其進(jìn)行有效的教學(xué)思考，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂設(shè)計(jì)方法進(jìn)行創(chuàng)新，確保初中化學(xué)情感教育可以獲得較好的課堂效果，幫助初中生建立更加完善的情感體系。

【關(guān)鍵詞】九年級(jí);化學(xué);情感教育;策略

在新課改的大背景下，教育的目的不僅是為了普及基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，更是為了全方位多維度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。初中化學(xué)在教學(xué)中融入了情感因素，旨在幫助學(xué)生發(fā)展健全的情感道德體系，促進(jìn)初中生認(rèn)知能力的健康向上發(fā)展，使得學(xué)生的價(jià)值體系具有積極性。因此教師在初中化學(xué)課堂中需要注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，給予初中生充分的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，幫助初中生體驗(yàn)到美好積極的情感。教師需要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索研究，尋找科學(xué)合理符合初中生身心發(fā)展規(guī)律的情感教育途徑，確保對(duì)初中生的情感教育有更好的效果。

一、情感教育在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）情感教育可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

初中化學(xué)中的情感教育具有較為豐富的人文主義關(guān)懷，在這種濃厚的人文情懷下，學(xué)生會(huì)形成較為健康的心理發(fā)展模式，人格更加健全且具有獨(dú)立性。教師在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育時(shí)需要注重對(duì)學(xué)生的情感與情操進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生具有更加富有力量的精神世界，行成獨(dú)立自主的人格特點(diǎn)，獲得更加健康積極的身心發(fā)展。在教師進(jìn)行情感教育的過程中，可以對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改進(jìn)，使得教學(xué)更加富有趣味性，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流更加輕松自由，有助于教師的教學(xué)效率提升與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果強(qiáng)化。

（二）情感教育可以提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)課本中的教學(xué)材料普遍具有較為深層次的情感內(nèi)涵，有的是對(duì)大自然的美的探索，豐富的情感內(nèi)涵使得化學(xué)課堂具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。化學(xué)教師在教學(xué)感情層面的價(jià)值時(shí)，需要不斷對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行加深認(rèn)識(shí)，提高對(duì)情感教育意義的認(rèn)知，確保情感教育的真實(shí)效果。通過有趣的情感教育，可以很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)化學(xué)課堂的教學(xué)效果[1]。

（三）情感教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念

教師在進(jìn)行化學(xué)情感教育的過程中，可以在教學(xué)中融入正確的價(jià)值取向引導(dǎo)，對(duì)初中生的觀念進(jìn)行塑造，幫助初中生形成較為合理的世界觀與人生觀，使得化學(xué)情感教育更加具有現(xiàn)實(shí)意義。初中生在情感教育中可以感受到人文主義關(guān)懷，對(duì)于初中生的心理有著積極向上的影響，促進(jìn)初中生擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要充分利用情感教育的方式，對(duì)初中生進(jìn)行正確的觀念引導(dǎo)，幫助初中生行成正確的生活觀念，促進(jìn)初中生身心發(fā)展向著正確的方向。

二、九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育策略

（一）情感激勵(lì)

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要盡可能的每周抽出一定時(shí)間，同每一位學(xué)困生進(jìn)行情感交流談話，關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活情況，促使其獲得更多的關(guān)注，產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信和情感自信。教師在教授學(xué)生知識(shí)的過程中應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和自身水平的提高。這就要求教師提高綜合能力和創(chuàng)新能力，通過豐富、有趣、有價(jià)值、有意義的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。教師應(yīng)不斷開發(fā)課程資源，同時(shí)也要開發(fā)自己的價(jià)值資源，如在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索如何在實(shí)踐性課程中以“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為目標(biāo)開展活動(dòng)。不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受其在課堂中的主體地位。教師在其中扮演組織者、引導(dǎo)者角色[2]。

（二）營造教學(xué)氛圍

教師在情感教育的過程中結(jié)合身邊的實(shí)際經(jīng)歷與食物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的情感教育?；瘜W(xué)作為一門與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，教師需要充分聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生做出有現(xiàn)實(shí)意義的思想價(jià)值引導(dǎo)。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察身邊的生活，學(xué)會(huì)如何照顧他人的感受，如何看待社會(huì)與人生，如何讓學(xué)生豐富自己的情感體驗(yàn)，總之教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確體驗(yàn)生活中的各種情感，包括友情親情以及對(duì)祖國的熱愛與對(duì)生活的熱愛之情。教師在對(duì)課文中蘊(yùn)含的道理做講解的時(shí)候，將自己的情感代入到教學(xué)當(dāng)中，聯(lián)系自己身邊的真實(shí)情況，去理解課文中的情感觀念[3]。教師在教學(xué)過程中需要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，讓學(xué)生集中注意力不能走神，讓學(xué)生深切感受情感教育的意義，幫助學(xué)生理解一些能力范圍之外的情感，促進(jìn)學(xué)生感情的豐富發(fā)展。教師可以將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活化生活結(jié)合起來，讓整個(gè)教學(xué)變得更為生動(dòng)形象。例如，在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)上搜集一些不愛護(hù)水資源而導(dǎo)致的環(huán)境惡化問題的相關(guān)視頻，同時(shí)將可能引起的一些環(huán)境問題利用視頻的形式展示給學(xué)生看，如水土流失和水污染。教師也可以增加一些水龍頭沒有關(guān)緊而導(dǎo)致水被大量浪費(fèi)的現(xiàn)象，同時(shí)向?qū)W生們解釋水質(zhì)為什么會(huì)被污染。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更為直觀地感受到保護(hù)水資源、節(jié)約水資源的重要意義。利用多媒體展示教師可以引導(dǎo)學(xué)生們組織實(shí)踐活動(dòng)，在生活中采取各種措施來保護(hù)水資源。學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)也可以查閱到相關(guān)資料，并將這些保護(hù)水資源的方法應(yīng)用到生活實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)水污染的了解，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生得到更為形象化的知識(shí)[4]。

結(jié)束語：

在新課改的大背景下，教育的目的不僅是為了普及基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，更是為了全方位并且多維度的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。初中化學(xué)在教學(xué)中融入了情感因素，旨在幫助學(xué)生發(fā)展健全的情感道德體系，促進(jìn)初中生認(rèn)知能力的健康向上發(fā)展，使得學(xué)生的價(jià)值體系具有積極性。因此教師在初中化學(xué)課堂中需要注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，給予初中生充分的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，幫助初中生體驗(yàn)到美好積極的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱恩琴.初中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（19）：57-58.

[2]嚴(yán)國才.淺析在初中化學(xué)教學(xué)中如何開展情感教育[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（02）：158-159.

[3]趙啟平. 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)情緒能力的實(shí)踐研究[D].西北師范大學(xué)，2019.DOI：10.27410/d.cnki.gxbfu.2019.000890.

[4]孫彪. 如何在農(nóng)村初中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)[C]//.國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2019（五）.，2019：73-74.

[5]趙庭英.以情優(yōu)教，以愛育人——淺析初中化學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)[J].人生十六七，2018（18）：5.