吳冬梅

【摘要】探究英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的課堂策略，首先要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)以及主體進(jìn)行分析，其次，就是結(jié)合具體的教學(xué)方法與課堂實(shí)踐的效果進(jìn)行研究，最后對(duì)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)和歸納，并且建議在課堂中使用相應(yīng)的課堂策略。不同學(xué)段的英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)不同，其主體學(xué)習(xí)的態(tài)度和程度也不一，在探究某一教學(xué)方法時(shí)，通常會(huì)以特定的學(xué)段進(jìn)行教學(xué)課堂深入探討。以高中英語(yǔ)教學(xué)為例，在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用PDG教學(xué)法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);PDG教學(xué)法;課堂探究

引言：

高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)更偏向于要求學(xué)生掌握英語(yǔ)的解題技能，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)用要求不高，教師在課堂中所使用的教學(xué)方法也更偏重英語(yǔ)能力好的學(xué)生，大部分學(xué)生在課堂中能夠掌握簡(jiǎn)單知識(shí)，對(duì)實(shí)際的運(yùn)用和理解沒(méi)有很好的落腳點(diǎn)。即教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際課堂中沒(méi)有具體的目標(biāo)導(dǎo)向，英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用更多以解題作答為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力提升效果不佳。PDG教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題導(dǎo)向，在課堂中開展教師指導(dǎo)的合作討論活動(dòng)。

一、高中英語(yǔ)應(yīng)用PDG教學(xué)法意義分析

從高中英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)主體、一個(gè)目標(biāo)的三個(gè)層面進(jìn)行分析PDG教學(xué)法的應(yīng)用意義。從教師層面看待該教學(xué)法的應(yīng)用，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)法，該教學(xué)法以具體的問(wèn)題為導(dǎo)向，關(guān)心學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐落實(shí);從學(xué)生層面看待該教學(xué)法的應(yīng)用，該教學(xué)法能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多種形式出發(fā)，在課堂中擺正學(xué)生的課堂地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;從教學(xué)目標(biāo)層面出發(fā)，應(yīng)用該教學(xué)法可以擺脫課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)目標(biāo)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)知識(shí)教學(xué)的目標(biāo)性和教學(xué)格局。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題分析

高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，第一是教學(xué)的目標(biāo)性不強(qiáng)，大多數(shù)目標(biāo)雖然指向?qū)嶋H應(yīng)用，但在具體的教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有做好連接;第二是教學(xué)形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一;第三是學(xué)生與教師之間的課堂主體主次不明。這三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)致高中英語(yǔ)課堂存在“趕鴨子上架”的教學(xué)現(xiàn)象和其他問(wèn)題。需要結(jié)合PDG教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)方法的更新，在課堂中重視知識(shí)實(shí)踐的應(yīng)用，分清教師與學(xué)生的主次地位，并豐富教學(xué)形式以及學(xué)生學(xué)習(xí)形式。

三、高中英語(yǔ)應(yīng)用PDF教學(xué)法課堂策略分析

（一）建立問(wèn)題導(dǎo)向主題教學(xué)

教師在思考建立問(wèn)題導(dǎo)向時(shí)，可以參考課本中的內(nèi)容進(jìn)行具體的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。問(wèn)題導(dǎo)向多數(shù)以具體實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，基于課本的同時(shí)也跳出課本的學(xué)習(xí)形式，能夠讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的目的性和生活性。以高一英語(yǔ)必修一Unit 5 《Languages Around the World》為例，該單元旨在了解世界語(yǔ)言的多樣性，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中安排英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)了解、演講活動(dòng)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得三個(gè)部分，并在導(dǎo)入中提出兩個(gè)問(wèn)題，第一是導(dǎo)入部分背景圖片內(nèi)容與地點(diǎn);第二是背景圖片地點(diǎn)所使用的語(yǔ)言。教師在選擇課堂問(wèn)題應(yīng)該從這兩個(gè)方面出發(fā)，以演講活動(dòng)學(xué)習(xí)為例，教師可以設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景模擬學(xué)生即將要參加學(xué)校組織舉辦的校園英語(yǔ)演講大賽，在大賽準(zhǔn)備的過(guò)程中將以聯(lián)合國(guó)語(yǔ)言使用為主題進(jìn)行演講，其中產(chǎn)生“聯(lián)合國(guó)使用什么語(yǔ)言進(jìn)行演講”等問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)一定要融入課本與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，演講活動(dòng)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是讓學(xué)生能夠感受課本內(nèi)容與實(shí)際相關(guān)的途徑。

（二）設(shè)計(jì)話題討論課堂環(huán)節(jié)

教師在設(shè)計(jì)好相關(guān)的導(dǎo)向問(wèn)題后，需要認(rèn)真考量具體的課堂環(huán)節(jié)安排，根據(jù)PDG教學(xué)法，需要在課堂中安排討論環(huán)節(jié)。以教師為指導(dǎo)的小組討論作為該環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容以及形式，就是在課堂中以問(wèn)題導(dǎo)入吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)問(wèn)題討論的不同方面對(duì)班級(jí)的小組進(jìn)行問(wèn)題布置，以演講活動(dòng)為例，“演講活動(dòng)需要使用什么語(yǔ)言？”、“演講內(nèi)容設(shè)計(jì)需要什么結(jié)構(gòu)？”、“聯(lián)合國(guó)的演講有什么特點(diǎn)？”等等問(wèn)題。在教師安排小組討論前，可以將問(wèn)題作為一次學(xué)習(xí)作業(yè)下發(fā)給每一小組，要求小組做好分工與合作討論的準(zhǔn)備，查找相關(guān)資料，并且做好資料收集記錄，結(jié)合小組討論內(nèi)容形成小組討論提綱。在課堂環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，并且有意識(shí)地參與班上每一小組的討論，傾聽不同學(xué)生的觀點(diǎn)，查看學(xué)生所收集的相關(guān)資料，并且給出討論方向的建議。

（三）重視教師指導(dǎo)課堂活動(dòng)

依據(jù)PDG教學(xué)法，教師需要在課堂中全程以指導(dǎo)的形式參與課堂教學(xué)活動(dòng)，需要在課堂環(huán)節(jié)中發(fā)揮指導(dǎo)作用指引學(xué)生在討論中尋找正確的話題方向，對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的成果等一些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，尤其是活動(dòng)中存在不足的地方需要指出并給出改正建議。教師指導(dǎo)是將教師與學(xué)生之間的課堂地位進(jìn)行主次分明，并非忽略教師的教學(xué)作用，反而是增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，大大提高教師指導(dǎo)的成功性以及課堂教學(xué)的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

PDG教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以明確為三個(gè)環(huán)節(jié)，即問(wèn)題、討論和指導(dǎo)，根據(jù)這三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合具體的書本內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)明確的教學(xué)主題和多個(gè)教學(xué)問(wèn)題，甚至是一個(gè)問(wèn)題拆分為多個(gè)角度供學(xué)生小組選擇參考并開展討論，在討論的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)并參與學(xué)生討論，這幾個(gè)環(huán)節(jié)組成高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂，并提升教學(xué)的效率和效果。