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        基于繪本教學(xué)情境下的小學(xué)中年級英語語音教學(xué)研究

        2021-07-13 11:22:20秦陽
        家庭教育報·教師論壇 2021年21期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)中年級

        秦陽

        【摘要】語音是英語學(xué)習(xí)的重要組成,學(xué)生應(yīng)該不斷提高自己的英語語音水平,教師也應(yīng)該不斷發(fā)展英語語音教學(xué)研究。其中,繪本教學(xué)情境恰好符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點,可以有效地提起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用繪本與小學(xué)英語語音教學(xué)結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?;诖耍疚膶\析現(xiàn)階段英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀,分析繪本的內(nèi)涵及重要性提出小學(xué)中年級英語語音教學(xué)與繪本整合相關(guān)策略,僅供相關(guān)人員參考。

        【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué)情境;小學(xué)中年級;英語語音教學(xué)

        引言:傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)存在枯燥無趣的教學(xué)弊端,繪本與英語語音教學(xué)融合可以很好的改善這一弊端,激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣心理。教師應(yīng)該用更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式教學(xué)英語語音,提高學(xué)生的英語語音水平。

        一、現(xiàn)階段英語語音教學(xué)

        小學(xué)英語課堂中教師的語音教學(xué)一般是單調(diào)的英語發(fā)音,學(xué)生學(xué)不到拼讀單詞、句子的方法,也不具備這樣的能力。教師需要根據(jù)英語字母組合的基本方法規(guī)律,讓學(xué)生在小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)中掌握發(fā)音規(guī)律,才能展現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的真正意義。需要特別注意的是,小學(xué)中年級學(xué)生英語水平較低,過于枯燥乏味的音標(biāo)學(xué)習(xí)無法吸引學(xué)生們的興趣,也不能起到良好的教學(xué)效益。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)中年級學(xué)生的心理特點,合理整合、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,循序漸進(jìn),讓學(xué)生能掌握音標(biāo)認(rèn)讀與拼讀的技能,提高小學(xué)英語語音教學(xué)效益。

        二、繪本的內(nèi)涵及重要性

        1.內(nèi)涵

        繪本是以連環(huán)畫、娃娃書為主題的圖畫書,學(xué)校教師可以在小學(xué)英語語音教學(xué)中應(yīng)用繪本,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以采用圖片與動畫增強學(xué)生對英語的理解,提高小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量,幫助小學(xué)學(xué)生更好的掌握英語語音知識。

        2.重要性

        2.1利于英語知識點的拓展與延伸,營造語言環(huán)境

        英語繪本涉及到的素材有多樣化的特點,小學(xué)中年級學(xué)生能在這些素材中找到自己的興趣方向。繪本也能為小學(xué)學(xué)生提供更加真實的語言環(huán)境,供小學(xué)學(xué)生了解世界,體會不同國家的語言文化,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        2.2提高英語語音綜合運用能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)中年級英語語音教學(xué)融入繪本,能充分展示出繪本與英語的視覺藝術(shù)與語言藝術(shù),讓英語語音教學(xué)擁有更多的故事性與趣味性。繪本故事情節(jié)的設(shè)計加上簡潔的語言描述,小學(xué)學(xué)生能更好地融入其中;種類多樣與鮮艷豐富的色彩圖片能加深小學(xué)學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的理解。

        三、小學(xué)中年級英語語音教學(xué)與繪本整合策略

        1.選擇趣味性繪本激發(fā)學(xué)生求知欲

        英語繪本畫面精美,內(nèi)容豐富,非常符合小學(xué)生的心理特點。小學(xué)中年級學(xué)生有自己喜歡的內(nèi)容與故事,繪本教學(xué)符合小學(xué)中年級學(xué)生的年齡特點,能為教材提供參考,提升英語語音教學(xué)水平。例如,教學(xué)Unit2I'mLiuTao時,教材提供的教學(xué)內(nèi)容較為單一,教師可以選擇介紹性的繪本進(jìn)行整合,以故事的形式呈現(xiàn)給小學(xué)學(xué)生。教師應(yīng)該整合教材內(nèi)容充實課堂容量,學(xué)生們也能通過匹配的圖文故事理解所學(xué),通過觀察,學(xué)生們能明白興趣愛好的常見表達(dá),教師可以通過問題如:What do you like?等引導(dǎo)學(xué)生全面地介紹自己,培養(yǎng)英語語音學(xué)習(xí)思維。

        2.整合體驗性繪本,有效滲透感情教育

        小學(xué)中年級學(xué)生有一定的語音知識基礎(chǔ),一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以學(xué)習(xí)更加深入的英語語音知識。教師帶讀的教學(xué)方式已經(jīng)不適合這部分學(xué)生,教師應(yīng)該尋找更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的繪本資料并進(jìn)行有機結(jié)合。學(xué)生可以通過繪本畫面感知故事,中年級的學(xué)生能通過閱讀英語繪本掌握語音知識,讓學(xué)生有更加全面清晰的認(rèn)知。比如,四年級Unit2Let's make a salad,語音教學(xué)重點是“or”的發(fā)音練習(xí),教材知識不足以讓學(xué)生全面地掌握,教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材與繪本進(jìn)行有機結(jié)合,圍繞相關(guān)主人公與“make a salad ”開展教學(xué),并且能辨認(rèn)輔音字母“h”的正確發(fā)音。教師可以通過水果類單詞,鼓勵學(xué)生用英語語音談?wù)摀碛械奈锲放c沙拉的制作方法。這樣不僅發(fā)展了英語語音能力,還能使學(xué)生通過展示體驗分享的樂趣。

        3.發(fā)掘內(nèi)涵型繪本,培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)思維

        良好的語音素養(yǎng)是語言能力的重要表現(xiàn),中年級學(xué)生的語音素養(yǎng)應(yīng)該有一定的提高,語言材料不僅要精彩,還要有一定的邏輯與內(nèi)涵。繪本故事能引導(dǎo)學(xué)生分析材料,教小學(xué)學(xué)生表達(dá)英語思維。將繪本與小學(xué)中年級英語語音教學(xué)結(jié)合,可以強化學(xué)生的整體性思維,關(guān)注材料的生活語境提高學(xué)生的思維能力。例如學(xué)習(xí)Unit3Howmany?時,可以與繪本結(jié)合,故事情節(jié)較為完整,教師能根據(jù)繪本內(nèi)容串通零散的知識點,有生動的語境。學(xué)生也能通過引領(lǐng)進(jìn)行簡單的對話,師生共讀,教師還能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思維煥發(fā)。最后將繪本知識遷移到現(xiàn)實,提高英語語音教學(xué)的實踐性作用。

        結(jié)束語:

        綜上所述,小學(xué)英語語音教學(xué)引用繪本知識,能提高學(xué)生的核心素養(yǎng),解決當(dāng)下教學(xué)效益低下的狀況。教師用過興趣引導(dǎo)、資源整合、內(nèi)涵發(fā)展等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音,提高教師的教學(xué)水平與學(xué)生的掌握程度。

        參考文獻(xiàn):

        [1]于芳芳.基于繪本故事閱讀的小學(xué)英語語音教學(xué)策略探究[J].考試周刊,2021(09):107-108.

        [2]陳瑩.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語語音與繪本融合教學(xué)研究[J].英語廣場,2020(30):113-115.

        [3]胡艷霞.巧借英語繪本 引入自然拼讀 助力語音教學(xué)——例談小學(xué)英語語音教學(xué)的有效策略[J].考試周刊,2021(73):91-93.

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