徐縫

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是教學(xué)目標(biāo)之一。為了能夠有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量效率，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，合理的利用信息技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將微課教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以有效打破傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的限制，有利于學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生構(gòu)建高效的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;微課教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著十分積極的作用。同時(shí)，語文教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。因此，教師在日常開展教學(xué)活動(dòng)過程中需要重視小學(xué)語文教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，合理地利用微課開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。借助微課教學(xué)模式可以充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

1.利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，教師需要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能獲得全面發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要重視課堂知識(shí)的講授，還需要讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以借助微課視頻幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)接下來所學(xué)的知識(shí)形成一定的了解，同時(shí)還需要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心，教師可以借助微課教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，充分集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生更加清晰地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，避免浪費(fèi)過多的課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生通過學(xué)科視頻預(yù)習(xí)可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，學(xué)生隨時(shí)隨地可以使用微課預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2.應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

漢語拼音教學(xué)是語文教學(xué)中的重要基礎(chǔ)，教師在講授漢語拼音的過程中可以通過微課導(dǎo)入需要講解的含義拼音的知識(shí)，將充滿趣味性的素材融入到微課視頻中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生更好地融入到漢語拼音的學(xué)習(xí)氛圍中，在興趣地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生可以順利地實(shí)現(xiàn)漢語拼音的讀寫目標(biāo)。在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，教師可以借助微課視頻給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲化教學(xué)情境。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀的過程中，教師可以利用微課視頻給學(xué)生設(shè)計(jì)“掛燈籠”闖關(guān)游戲，通過這種教學(xué)方式，可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)漢語拼音的印象。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官，提高學(xué)習(xí)效果

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)過程中可以充分利用各種信息技術(shù)開展輔助教學(xué)，從而有效打破傳統(tǒng)教學(xué)中使用單一的教學(xué)形式和教學(xué)氛圍枯燥乏味的問題。另外，信息技術(shù)中包含著大量的信息，能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。利用微課等信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)可以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中可以合理的利用微課輔助開展教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)出微課教學(xué)模式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生互相探究問題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。比如，教師在講授《狐假虎威》時(shí)，可以先給學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠被視頻內(nèi)容吸引，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過播放相關(guān)的視頻資料，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，能夠讓學(xué)生將課文閱讀與觀看視頻結(jié)合在一起，從而使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)故事情節(jié)的理解和記憶，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)具有一定的實(shí)效性，學(xué)生在下課后無法再進(jìn)行課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)。通過微課視頻可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地觀看課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀看，不需要再受到傳統(tǒng)課堂時(shí)間的限制。學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等媒介，反復(fù)觀看課堂教學(xué)課件的視頻，學(xué)生可以將自己不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀看，或是尋求同學(xué)和教師的幫助。另外，教師需要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)后可以進(jìn)行及時(shí)地歸納和總結(jié)，讓學(xué)生形成獨(dú)特的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生構(gòu)建高效的語文課堂。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要正確的理解微課教學(xué)與其他教學(xué)方法之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，積極學(xué)習(xí)科學(xué)合理的教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出微課教學(xué)的作用。另外，教師需要正確認(rèn)識(shí)到微課知識(shí)一種輔助教學(xué)工具，教師不能忽視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，而是需要使用微課教學(xué)模式彌補(bǔ)學(xué)生斷層的知識(shí)，將課堂教學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝皆穎. 微課構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J]. 學(xué)苑教育，2022，（02）：17-18+21.

[2]李世娟. 基于微課的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究[J]. 學(xué)周刊，2021，（36）：73-74.