何婷

【摘要】在小學(xué)語文課上，教師要利用主題式教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識和提問能力，重點要在主題選擇、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程中進(jìn)行課堂優(yōu)化設(shè)計，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在探究中產(chǎn)生新問題，展現(xiàn)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)和素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文; 主題式教學(xué); 提問能力; 培養(yǎng)策略

前言：

提高學(xué)生提問能力的關(guān)鍵因素在于使學(xué)生自主探究和思考中產(chǎn)生出新的問題來，形成解決問題和產(chǎn)生問題的循環(huán)規(guī)律。所以，想要達(dá)到這種教學(xué)效果，首先需要合理設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，要明確教學(xué)主題，合理制定教學(xué)目標(biāo)，利用情境模式、小組合作探究等方式，促使學(xué)生深入研究和探討，激發(fā)學(xué)生提問的熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的提問素養(yǎng)。

1主題選擇

探究主題是開展語文主題式教學(xué)活動的核心，是培養(yǎng)學(xué)生提問能力的重要途徑，教師需要合理制定相關(guān)的探究主題，根據(jù)主題為學(xué)生設(shè)置多樣化的課題內(nèi)容，并利用各種問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，在摸索過程中，使學(xué)生產(chǎn)生出新的問題來，在好奇心的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維。因此，探究教學(xué)活動的主題選擇很重要，主題決定了各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，教師在選擇主題的時候，要與生活實際聯(lián)系在一起，且能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)揮出學(xué)生想象力和創(chuàng)新力，通過提出問題和解決問題來驗證自己的想法，使學(xué)生在探究過程中學(xué)好語文知識。

例如，在講解部編版小學(xué)語文五年級上冊《獵人海力布》一課時，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置不同的探究主題，比如可以根據(jù)海力布救小白蛇劇情設(shè)置相關(guān)的主題，還可以根據(jù)海力布將鳥兒的話語告訴眾人而逃離災(zāi)難的劇情設(shè)置相關(guān)的主題，利用各種主題進(jìn)行模塊化教學(xué)，每種教學(xué)模塊中對應(yīng)適合的主題，切要與生活實際相關(guān)，能夠充分引發(fā)學(xué)生自主去思考問題，比如海力布舍身救人的行為，體現(xiàn)了他善良、舍己為人的精神品質(zhì)，教師可與生活實際聯(lián)系在一起，利用探究主題深度挖掘?qū)W生身上的良好品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

2教學(xué)目標(biāo)

制定教學(xué)目標(biāo)的目的是要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，知道自己要學(xué)什么，同時，也可以讓學(xué)生有問題可問，且不盲目的提出問題，展現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和系統(tǒng)性。教師要適當(dāng)制定一些開放性的教學(xué)目標(biāo)，拓展學(xué)生提問范圍，給予學(xué)生更大的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識。例如，在《獵人海力布》這課時，教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式來制定教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)也可以作為一種問題來引導(dǎo)學(xué)生去探究和思考，從而促使學(xué)生產(chǎn)生更多的問題來。比如制定這項教學(xué)目標(biāo)：說說課文寫了海力布的哪些事情。教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式將這項教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精細(xì)化處理，讓學(xué)生具體探究海力布救小白蛇、龍王答謝海力布、海力布打獵的過程、海力布怎樣使眾人逃離災(zāi)害等劇情內(nèi)容，將一些人物關(guān)系、事件關(guān)系為學(xué)生清晰呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在提問時更具有目標(biāo)性。

3教學(xué)過程

3.1設(shè)置情境模式，鼓勵大膽提問

在主題式教學(xué)過程中，教師要在基于主題內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的情境模式，讓學(xué)生融入到情境場景當(dāng)中，增強學(xué)生探究的體驗感，鼓勵學(xué)生大膽提問、積極發(fā)言，通過有效的方式去自主解決問題。教師可以多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的場景內(nèi)容，學(xué)生可以通過直觀的觀察來挖掘問題，使學(xué)生更好的去發(fā)現(xiàn)其中的某些細(xì)節(jié)，根據(jù)細(xì)節(jié)之處提出更有價值性的問題來。還可以組織學(xué)生分角色進(jìn)行課堂表演，將課文中的場景真實還原到課堂表演當(dāng)中，并且在表演過后引導(dǎo)學(xué)生展開反思，重點要在體驗角色過程中提出自己的問題。比如，在《獵人海力布》一課時，學(xué)生課堂表演中體驗海力布的角色時，龍王想要贈與獵人財物作為答謝，學(xué)生通過真實的體驗心里便產(chǎn)生了疑惑：為什么海力布不選擇更貴重的物品，而去選擇龍王口中的寶石呢？針對自己產(chǎn)生的問題，促使學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深度探究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的問題意識。

3.2形成問題交流圈，積極參與討論

提問的目的在于解決問題，而在解決問題過程中又會產(chǎn)生出新問題來，通過不斷的提問和解決問題來提高學(xué)生提問能力，而且有利于學(xué)生深度理解課文重點、難點知識內(nèi)容。為了加強這一學(xué)習(xí)效果，教師要組織學(xué)生以小組合作的模式針對相關(guān)問題展開研究和探討，使學(xué)生之間形成問題交流圈，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論之中。在交流中鼓勵學(xué)生善于提出自己的想法和假設(shè)，通過他人的思想觀點來驗證結(jié)論，當(dāng)學(xué)生之間遇到認(rèn)知沖突的時候，便會產(chǎn)生出新的問題來，在激烈的探討下使學(xué)生的意見達(dá)成共識，從而解決好各種提出的問題，這是培養(yǎng)學(xué)生提問能力最有效的教學(xué)方式之一。教師要將整節(jié)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合，并與小組合作討論活動融合在一起，包括在選擇主題、制定教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)設(shè)情境模式時要以小組合作探究的氛圍來調(diào)動學(xué)生提問的積極性，只有學(xué)生在探究中不斷的產(chǎn)生新問題，才會加強學(xué)生問題意識，從而提高提問能力。

總結(jié)：

總之，在語文主題式教學(xué)活動中，教師要按照學(xué)生的興趣以及探究價值性合理選擇主題，以思維導(dǎo)圖的方式制定教學(xué)目標(biāo)，將每種目標(biāo)細(xì)化成多種問題，并通過情境模式、小組合作探究等形式針對這些問題深入研究和討論，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)和猜想，在探究中產(chǎn)生新的問題來，這是提高學(xué)生提問能力的關(guān)鍵點。

參考文獻(xiàn)：

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