孫有英

摘? 要：在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言發(fā)揮的作用越來(lái)越大，因此學(xué)好英語(yǔ)則顯得很有必要。在小學(xué)階段，我們需要在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展讀寫(xiě)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，有效結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在本文中，首先研究了核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)存在的不足，然后探討了如何更好的開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);讀寫(xiě)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）36-0172-02

Teaching strategies of primary school English reading and writing based on core literacy

SUN Youying? （xuwan primary school，Liuchuan Town，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】In the context of global economic integration，English plays an increasingly important role as an international language，so it is necessary to learn English well. In primary school，we need to carry out reading and writing teaching in English classroom，focus on cultivating students' English literacy，effectively combine students' writing and reading teaching，comprehensively cultivate students' writing ability and reading ability，and comprehensively improve students' core literacy. In this paper，firstly，it studies the shortcomings of primary school English reading and writing teaching under the background of core literacy，and then discusses how to better carry out primary school English reading and writing teaching and realize the continuous improvement of core literacy.

【Keywords】Core literacy;Primary school English;Reading and writing teaching

在核心素養(yǎng)背景下，深入研究小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。需要教師深入分析英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材充分運(yùn)用和挖掘，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力和文化意識(shí)，創(chuàng)造性的開(kāi)展讀寫(xiě)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生這方面的興趣，提升其積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生讀寫(xiě)的空間更為廣闊，實(shí)現(xiàn)更好的培養(yǎng)效果。本文主要分析了核心素養(yǎng)視閾下如何更好的開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)。

1.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

（1）英語(yǔ)教師教學(xué)方式陳舊

目前國(guó)家推進(jìn)新課程改革，教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)πW(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)方式、教學(xué)理念也較為重視，致力于其多方面的創(chuàng)新和學(xué)生的實(shí)際相符合，全面提升教學(xué)質(zhì)量和效果。但是，縱觀當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)，還存在傳統(tǒng)教學(xué)的形式，很多課堂上依然殘留其身影，比如在開(kāi)展讀寫(xiě)訓(xùn)練的時(shí)候，教師的改革并不徹底，改革措施缺乏針對(duì)性，依然使用傳統(tǒng)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后開(kāi)展訓(xùn)練的形式。這種教學(xué)形式無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)氛圍較為枯燥，許多學(xué)生反映較為單調(diào)乏味，不能積極引導(dǎo)學(xué)生的課堂深度參與，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升造成很大的影響。

（2）學(xué)生缺乏讀寫(xiě)積極性

就英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，學(xué)生作為主體無(wú)可替代，不管使用哪種教學(xué)形式學(xué)生的參與都非常重要，只有學(xué)生在讀寫(xiě)教學(xué)中積極參與，才能將新的教學(xué)方式的作用充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是當(dāng)前很多學(xué)生參與英語(yǔ)讀寫(xiě)的積極性不足，在讀寫(xiě)課堂上不能深度融合教師的教學(xué)，缺乏必要的學(xué)習(xí)意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)中讀寫(xiě)的習(xí)慣不足，課堂上僅僅依靠老師的督促才能開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，不能更好的對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)的措施

（1）明確課程要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)具有較高的緊密度，學(xué)生借助閱讀對(duì)各種寫(xiě)作素材予以積累，為學(xué)生更好的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)借助寫(xiě)作，學(xué)生對(duì)閱讀的理解方式、技巧予以學(xué)習(xí)，促進(jìn)閱讀效率的提高，從而讓學(xué)生英語(yǔ)思維和語(yǔ)言能力不斷提升，更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該秉承新課改精神，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，對(duì)多種教學(xué)資源充分運(yùn)用，有效結(jié)合讀寫(xiě)教學(xué)，讓學(xué)生借助閱讀實(shí)現(xiàn)資源的探尋，以便于更好的進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生通過(guò)閱讀，能豐富自己的英語(yǔ)學(xué)識(shí)，了解英語(yǔ)文化，以便于更加深入的理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高，高效開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，協(xié)同開(kāi)展讀寫(xiě)教學(xué)，并不是單純的將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)相融合，訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)非常不利，更不利于學(xué)生讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，所以教師可以有效分析教材內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀后依托實(shí)際開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力不斷提高，學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)得以豐富，更好的運(yùn)用英語(yǔ)，落實(shí)語(yǔ)用要求。

比如在執(zhí)教My school相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以根據(jù)其中的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)學(xué)校非常了解，所以我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象書(shū)中所講的內(nèi)容就是自己的校園，然后組織學(xué)生訓(xùn)練單詞并學(xué)習(xí)語(yǔ)法內(nèi)容，充分展示閱讀效果，讓學(xué)生在特定的氛圍下對(duì)語(yǔ)言知識(shí)予以學(xué)習(xí)，在實(shí)際的鍛煉中提升自己的語(yǔ)用能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

（3）借助多媒體，豐富讀寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容和資源

就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，老師可以通過(guò)多媒體教學(xué)形式，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容、資源、切實(shí)的拓展學(xué)生讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好的延伸學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)眼界開(kāi)闊的效果。不僅如此，老師還可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教材中的內(nèi)容向?qū)W生直觀的展示，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面予以刺激和感受，將學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提升，讓學(xué)生閱讀量提升的同時(shí)詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)量也不斷提升，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)dog這一單詞的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具，將各個(gè)國(guó)家的狗的圖片展示給學(xué)生，然后這樣構(gòu)建學(xué)生之間的對(duì)話：“I like......Do you? like......？Yes，I do.No，I don’t.”。通過(guò)這樣的對(duì)話設(shè)置，讓學(xué)生之間溝通更為頻繁，掌握相應(yīng)的短語(yǔ)和短句。不僅如此，教師通過(guò)英語(yǔ)展示所學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生予以跟讀，學(xué)生跟著語(yǔ)音、看著圖片開(kāi)展朗讀學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)工具的幫助下，教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)，課堂氛圍更加和諧，充分吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生更加深入的理解英文知識(shí)，科學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）巧用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)思維

縱觀小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)，教師應(yīng)該強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)思路予以訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師可以借助思維導(dǎo)圖這一形式對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)能力予以鍛煉，高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在思維導(dǎo)圖的幫助下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)文本內(nèi)容，閱讀能力進(jìn)一步提升。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體寫(xiě)作，學(xué)生通過(guò)閱讀構(gòu)建的思維在寫(xiě)作過(guò)程中予以體現(xiàn)，搭建相應(yīng)的寫(xiě)作框架和思路、輔助寫(xiě)作、提升學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

比如在執(zhí)教Our animal friends相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，教師就可以構(gòu)建單詞思維導(dǎo)圖，比如bear熊，rabbit兔子，mouse老鼠，cat貓，dog狗，pig豬，elephant大象panda熊貓，zebra斑馬，bird鳥(niǎo)等動(dòng)物構(gòu)建其思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生動(dòng)物單詞的記憶。不僅如此，教師還可以對(duì)相應(yīng)的課文內(nèi)容進(jìn)行思維構(gòu)建，讓學(xué)生就Our animal friends開(kāi)展寫(xiě)作，比如首先對(duì)動(dòng)物朋友的顏色予以介紹，然后對(duì)其相應(yīng)的特點(diǎn)予以展示等，學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下，對(duì)喜歡的小動(dòng)物予以寫(xiě)作，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的品質(zhì)提升，對(duì)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)予以提高。

（5）以生為本，促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提升

在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中逐漸認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為中心的重要性，這就要求教師在讀寫(xiě)課堂上將更多的時(shí)間留給學(xué)生，使其有時(shí)間去思考和分析，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高。同時(shí)，英語(yǔ)讀寫(xiě)課堂還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效融入教師的讀寫(xiě)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。比如在執(zhí)教Chinese festivals相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，教師首先需要對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，使其細(xì)致閱讀文章內(nèi)容，通過(guò)這樣的形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。然后劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)對(duì)閱讀內(nèi)容予以討論，教師在此過(guò)程中積極引導(dǎo)深度參與，通過(guò)這樣的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力的有效提高。完成上述教學(xué)后，教師要求小組成員以Chinese festivals為題目，撰寫(xiě)相應(yīng)的作文。學(xué)生借助小組教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助、主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)提升的目的。

（6）加強(qiáng)閱讀，以讀學(xué)寫(xiě)

學(xué)生閱讀量的提升，可以讓學(xué)生借助閱讀實(shí)現(xiàn)更多短句、詞匯的涉獵，對(duì)學(xué)生的閱讀能力予以鍛煉。因?yàn)閷W(xué)生要想將一篇英文文章順利讀完，必須有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)識(shí)文章中出現(xiàn)的單詞，了解其意思，因此學(xué)生在閱讀的過(guò)程中通過(guò)教學(xué)輔助工具的運(yùn)用，有效積累單詞和短語(yǔ)，詞匯的積累需要時(shí)間來(lái)完成，學(xué)生積累了一定的單詞寫(xiě)作自然會(huì)變得更為容易。在這一過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供輕松愉悅的閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，將閱讀過(guò)程中遇到優(yōu)美的字詞句予以摘錄，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字詞自行通過(guò)詞典予以查閱，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生除了對(duì)英語(yǔ)課本內(nèi)容閱讀外，教師還可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，對(duì)學(xué)生存在的疑惑積極主動(dòng)解答，完成相關(guān)內(nèi)容的閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生回憶其中出現(xiàn)的新單詞，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)這些單詞。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，學(xué)生積累的單詞越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生今后的寫(xiě)作非常有利。為了鼓勵(lì)學(xué)生這一習(xí)慣，教師可以在課堂上單獨(dú)用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)收集到的優(yōu)美字詞予以分享，學(xué)生之間的相互分享是鼓勵(lì)更是激勵(lì)，通過(guò)這樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，實(shí)現(xiàn)更好的積累效果。不僅如此，在閱讀過(guò)程中教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方文化存在的差異，了解西方文化的同時(shí)，堅(jiān)定民族文化自信，全面提升民族自豪感，實(shí)現(xiàn)更好的核心素養(yǎng)提升效果。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，依托學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)思考如何更好的開(kāi)展讀寫(xiě)教學(xué)，全面提升讀寫(xiě)教學(xué)的質(zhì)量和效果。當(dāng)然，在此過(guò)程中教師應(yīng)該積極走出傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，全面樹(shù)立新的教學(xué)思維，這對(duì)小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有較強(qiáng)的促進(jìn)性。

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