[摘 要] 構建體育智慧課堂，能夠轉變傳統(tǒng)教學模式，強化學生身體素質并提升學生的體育素養(yǎng)，對促進學生的全面發(fā)展至關重要，尤其是使用答題器答題，能夠讓體育課堂更具創(chuàng)新性和趣味性。文章主要對體育智慧課堂進行闡述，明確答題器在體育智慧課堂教學中的運用規(guī)則，進一步提出運用答題器開展體育智慧課堂教學的有效策略，旨在全面提升體育教學成效，促進學生的健康發(fā)展。

[關鍵詞] 答題器;體育教學;智慧課堂

在體育教學過程中，運用答題器開展智慧課堂，能夠激發(fā)學生的興趣，順利實現(xiàn)課堂導入，使課堂內容豐富化、課堂氛圍生動化、教學方式創(chuàng)新化，這就能夠在一定程度上激發(fā)學生的主觀能動性，并通過答題器對學生學習狀況進行整體上的把握，有助于教師及時調整體育課堂教學方式，構建體育智慧課堂，為提高教學成效奠定基礎。

一、體育智慧課堂概述

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，學生體育素質培養(yǎng)已經成為教育體系中的一項重要內容。構建體育智慧課堂符合體育教學要求，也是體育教學領域內的創(chuàng)新。智慧課堂以理論與實踐為支撐，教師可以從理念、技術和應用這三個維度出發(fā)，詳細講解體育知識，開展體育實踐活動，以多項資源為支持，增強體育課堂的創(chuàng)新性，強化學生的課堂體驗，進而調動學生積極參與。體育智慧課堂教學的開展，以音頻、視頻、動畫等資源為支撐，將抽象、枯燥的體育理論知識以形象化、生動化的方式展現(xiàn)出來，讓體育課堂教學更具三維立體感，讓學生感到真實，帶給學生一種全新的體育學習體驗，讓學生能夠明白體育的重要性，并熱愛體育運動。體育智慧課堂教學活動，所強調的是教師與學生之間的相互配合，進而實現(xiàn)共同成長。

二、答題器在體育智慧課堂教學中的運用規(guī)則

教師要確保課堂提問的科學化，以問題來引發(fā)學生深度思考，促進預期教學目標的實現(xiàn)，改善體育課堂教學條件。為切實提升體育智慧課堂教學的實效性，教師要確保課堂提問設計的科學化，以此來促進學生的全面發(fā)展。答題器有利于教師及時掌握學生的學習情況，調整課堂教學方式，提升學生的學習體驗，促進學生情感的升華。答題器的應用價值在于根據(jù)學生對課堂問題的反饋進一步分析反饋的問題，進而為教師教學措施的優(yōu)化提供輔助。在使用答題器開展體育智慧課堂教學的過程中，通常是教師向學生提出問題，學生就問題進行思考，在答題器上提交答案。之后，計算機系統(tǒng)軟件可以生成答題圖表，將學生答案分布情況顯示出來。這就便于教師全面了解學生對知識的掌握情況，進而及時把控好體育課堂教學節(jié)奏，促進教學方式的優(yōu)化和教學質量的提升。答題器中的數(shù)據(jù)記錄可以看作是一種教學資源，這些數(shù)據(jù)能夠為學情分析和教學研究提供依據(jù)，便于教師全面了解學生的學習狀況，以便推進體育智慧課堂教學。答題器在體育智慧課堂教學中的運用，轉變了以往舉手表決或齊答反饋等課堂練習方式，讓課堂反饋更為精確，為學情分析提供可靠的數(shù)據(jù)支持，有助于教師順利落實體育智慧課堂教學，提高特色化體育教學水平。

三、使用答題器開展體育智慧課堂教學的策略

（一）強化學生真實體驗，提升學生參與廣度

教師要積極更新教學理念，基于創(chuàng)新性思維，以答題器來激發(fā)學生參與體育智慧課堂教學活動的積極性，通過教學資源的優(yōu)化配置，為學生創(chuàng)建趣味化、生動化的體育課堂，強化學生真實體驗，讓學生參與廣度得到明顯提升，學生能夠真正地理解體育知識，并學會自我反思。教師要明確體育學科的獨特性，致力于強健學生體魄，并促進學生全面發(fā)展。比如，教師在講解“長跑知識和技能”時，讓學生使用答題器來回答相關的問題，這就能夠更好地落實課堂反饋，全面把握學生對理論知識的掌握情況。為強化學生真實體驗，教師要積極組織實踐活動，讓學生感知體育智慧課堂的快樂，通過答題器來提高學生的參與主動性和參與廣度，激發(fā)學生學習的主動性。

（二）開展多元教學活動，增進師生和諧互動

教師要充分尊重學生的主體地位，開展多元化體育智慧課堂教學活動，確保活動內容與學生興趣點相符合。教師在講解比較深奧的體育知識時可以使用答題器，以趣味化的方式讓學生感知體育課堂魅力，進而主動參與其中。

由于課堂時間有限，在體育智慧課堂教學過程中，一個問題僅僅能夠保證部分學生進行交互，因此學生之間交互存在一定難度。而答題器能夠讓每一位學生都有回答問題的機會，保證反饋的及時性，有助于教師全面掌握學生的學習情況，促進學生交流體驗，從而達到一個理想的體育智慧課堂教學效果。

（三）突破時空限制，促進學生發(fā)散思維

在傳統(tǒng)課堂教學過程中，未被提問與被提問學生之間往往形成互相干擾，很難保證學生思考的獨立性，而答題器能夠突破時空限制，為學生提供保障，確保學生在相對獨立的空間與時間內回答問題，進而確保學生進行獨立思考，這對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)是非常重要的。答題器通過評價軟件可以形成曲線，將學生思維變化呈現(xiàn)出來，有助于促進學生的反思，進而改善學生在體育智慧課堂的表現(xiàn)，這就能夠在一定程度上促進體育智慧課堂教學成效的改善，為學生的全面健康成長打下良好的基礎。

（四）形成及時課堂評價，把握整體課堂效果

教師可以通過設置激勵機制，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的主觀能動性，以開放性問答來激發(fā)學生的學習興趣，有效避免學生游離于體育智慧課堂教學之外，從而促進體育智慧課堂教學活動的順利開展。教師可以使用答題器解決體育教學的重難點，落實教學反饋，科學分配時間，減少不必要的資源消耗。答題器可以反饋學生對課堂的評價，凸顯學生的主體地位，以加深學生對知識的理解，促進體育智慧課堂教學目標的實現(xiàn)。

總而言之，教師要全面了解學生的實際情況，使用答題器開展科學化的體育課堂教學，提升課堂教學水平，深入體育教學實踐并不斷探索，總結經驗，從而順利構建高效體育課堂，為學生的全面成長奠定基礎。

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[作者簡介] 陳燕虹（1993—??? ），女，江西贛州人，南昌市二十八中教育集團青云學校，二級教師，研究方向為中學體育教學。