楊懿

摘 要：以“我國(guó)的社會(huì)保障”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，思考如何以評(píng)價(jià)促教學(xué)，形成“解決真問題、表達(dá)真情感和培育真素養(yǎng)”的思政課堂，真正有益于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià);活動(dòng)型學(xué)科教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020修訂版）提出“促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接，形成育人合力”，而考試只是評(píng)價(jià)學(xué)生的方式之一，可以將對(duì)學(xué)生課堂上的關(guān)鍵行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，形成“解決真問題、表達(dá)真情感和培育真素養(yǎng)”的學(xué)科課堂，真正有益于學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)啟迪教學(xué)，窺見真問題

“評(píng)價(jià)目標(biāo)作為學(xué)生通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期成果，表明課程和教學(xué)努力的方向?！痹凇拔覈?guó)的社會(huì)保障”一課的教學(xué)中，教師用評(píng)價(jià)目標(biāo)啟迪教學(xué)行動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先設(shè)計(jì)學(xué)生的評(píng)價(jià)目標(biāo)，即“學(xué)生能夠了解社會(huì)保障的基本內(nèi)容，并記錄下自己在活動(dòng)過程中遇到的問題。小組代表展示小組PPT、播放采訪視頻，并向同學(xué)們介紹。資料整理清晰合理，能夠有條理地歸納社會(huì)保障的主要形式，并從歸納到演繹?！?/p>

其次，基于此目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：（1）確定實(shí)地走訪目標(biāo)，如附近街道居委會(huì)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、社區(qū)養(yǎng)老院等。（2）展示實(shí)地走訪成果。

小組代表展示小組PPT、播放采訪視頻，并向?qū)W生介紹以下內(nèi)容：

“十三五”期間，我國(guó)加大資金投入和改革力度，建成了世界上規(guī)模最大的社會(huì)保障體系，基本醫(yī)療保險(xiǎn)覆蓋超過13億人，基本養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋近10億人，讓人民群眾更多地分享到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果，并呈現(xiàn)小組的走訪具體成果，但是也發(fā)現(xiàn)了很多的問題：

①社會(huì)保障卡的基本功能和使用辦法是什么？

②社會(huì)保障中的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)如何由政府、單位和個(gè)人三方共同籌集資金？

③大病需要通過轉(zhuǎn)診到大醫(yī)院就醫(yī)究竟如何操作？

④養(yǎng)老院的費(fèi)用主要由誰(shuí)來(lái)支付？

由學(xué)生在課上點(diǎn)評(píng)互動(dòng)、促學(xué)共進(jìn)、收集資料進(jìn)行展示，相互幫助，合作探究。

之后，以解決問題為方向，活動(dòng)中學(xué)生提出真正關(guān)心的問題，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與課堂討論，防止空泛、標(biāo)簽化，在評(píng)價(jià)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、評(píng)價(jià)互動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)，表達(dá)真情感

基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)探索和實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中形成師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的關(guān)系，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過真正的行為表現(xiàn)和情感表達(dá)來(lái)展示他們的所知、所學(xué)、所感，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

教師在本課中創(chuàng)設(shè)情境“某企業(yè)職工小王，認(rèn)為社會(huì)保障就應(yīng)該是國(guó)家的責(zé)任。他每月個(gè)人繳納約600元養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。自己現(xiàn)在才30歲，還有幾十年才能領(lǐng)取養(yǎng)老金，每個(gè)月交這么多，影響生活質(zhì)量，不劃算。于是，他想‘退保?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)小王的“退保”想法。

學(xué)生表達(dá)自己的想法，學(xué)生1：小王的想法是錯(cuò)誤的，不可行的?！吨腥A人民共和國(guó)勞動(dòng)法》規(guī)定用人單位和勞動(dòng)者必須依法參加社會(huì)保險(xiǎn)，繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。非因不可抗力等法定事由不得緩繳、減免。學(xué)生2：其實(shí)我有點(diǎn)理解小王的想法，自己離退休還有很久，現(xiàn)在繳納確實(shí)太早了。

教師在對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)“有理有據(jù)，條理清晰，真情實(shí)感”等基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生要具體分析。隨之提出我們?cè)谏鐣?huì)保障體系發(fā)展中有怎樣的責(zé)任擔(dān)當(dāng)這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)教學(xué)。

學(xué)生3：我以后如果工作了，按月繳納社會(huì)保險(xiǎn)的相關(guān)費(fèi)用。（具體行為表現(xiàn)）

學(xué)生4：不能贊同小王的想法，我們要遵守法律，維護(hù)國(guó)家的發(fā)展。（法治意識(shí)的認(rèn)同）

學(xué)生5：努力工作，積極就業(yè)和勇于創(chuàng)業(yè)，不做懶漢，不逃避責(zé)任。（積極向上的情緒）

情境分析中，學(xué)生能夠合理地分析評(píng)價(jià)小王的想法，形成自己的觀點(diǎn)，明確自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師能夠觀察到他們有專注目光、暗下決心、搖頭不滿和猶豫思考等情緒反應(yīng)，真實(shí)傳遞自己的情感，形成自己的正確價(jià)值判斷和選擇，自覺表達(dá)對(duì)我國(guó)的社會(huì)保障制度和相關(guān)法律的認(rèn)同，讓課堂教學(xué)成為教與學(xué)雙向奔赴的生動(dòng)課堂。

三、辨析式評(píng)價(jià)拓寬教學(xué)，培育真素養(yǎng)

貫穿在辨析式討論中的評(píng)價(jià)著眼于激發(fā)學(xué)生思想的獨(dú)立性、差異性，學(xué)生步入開放的辨析式學(xué)習(xí)路徑，能夠理性面對(duì)、科學(xué)面對(duì)關(guān)于“歐洲高福利”的不同觀點(diǎn)，積極參與表達(dá)，思辨明理，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，作出正確的判斷，提升學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和公共參與素養(yǎng)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。

本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生辯論活動(dòng)：辯題——關(guān)于“高福利”的激辯，歐洲高福利好嗎？

活動(dòng)要求：

1.同學(xué)們分成正方“歐洲高福利好”和反方“歐洲高福利不好”組織課堂辯論。

2.小組討論，形成支撐己方觀點(diǎn)的論證思路，之后開展自由辯論。

3.學(xué)生組織辯論語(yǔ)言，注意表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.科學(xué)理性評(píng)價(jià)對(duì)方觀點(diǎn)，禮讓和尊重。

正方：歐洲高福利好。

學(xué)生辯論中提出的理?yè)?jù)——分析歐洲高福利制度產(chǎn)生的歷史原因。如第二次世界大戰(zhàn)之后，一些歐洲國(guó)家進(jìn)入經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)階段，社會(huì)福利水平不斷提高……

反方：歐洲高福利不好。

學(xué)生辯論中提出的理?yè)?jù)——我們理性分析，如果超越國(guó)家財(cái)力和社會(huì)發(fā)展水平大搞過高水平的福利主義，就容易發(fā)生嚴(yán)重的財(cái)政和債務(wù)危機(jī)，危及發(fā)展的可持續(xù)性。從國(guó)外實(shí)踐看，一些國(guó)家患上了嚴(yán)重的“福利病”，如助長(zhǎng)了不勞動(dòng)也能享受好生活的懶漢思想，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)沒有絲毫益處……

可見，在開放的辨析中真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合、思辨和有創(chuàng)造力解決實(shí)際問題的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思考問題、研究問題，提升課堂的內(nèi)生力。

參考文獻(xiàn)：

梁俠，李曉東.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)·高中思想政治[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2019-03.