張少君

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，初中班主任要意識到網(wǎng)絡的作用，充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，創(chuàng)新德育的形式，利用網(wǎng)絡與學生家長共同開展教育工作，為學生的成長營造良好的成人成才環(huán)境，促進初中生各方面素質的良好發(fā)展。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中班主任;工作策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，人們的工作和生活效率都得到了有效的提升。但是對于初中生來說，他們缺乏對信息的篩選與辨識能力，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)信息的負面影響。因此，在這樣的時代背景下，班主任需要及時完善與改進工作方式，為學生創(chuàng)造更加有利的成長條件。本文就互聯(lián)網(wǎng)背景下初中班主任工作的策略作出了相關論述，希望能為有關教師提供一定參考。

一、幫助學生篩選互聯(lián)網(wǎng)信息

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在當今社會中已經(jīng)成為不可替代的工具，不僅為人們的生活帶來了明顯的改變，同時也對初中班主任的工作產(chǎn)生了一定的沖擊?？萍嫉目焖侔l(fā)展使網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到人們社會生活的各個方面，網(wǎng)絡對于當今的初中生不再是新奇的事物，而是每天都能夠直接接觸到的工具。我們需要意識到，互聯(lián)網(wǎng)中的信息包羅萬象，更是一把雙刃劍。一方面可以帶給學生快速的信息流動和便捷的信息獲取，開闊他們視野的同時也能夠促進他們的個性發(fā)展;另一方面，初中生心智發(fā)展尚未完全成熟，認知能力較低，無法正確分辨網(wǎng)絡信息，倘若沒有正確的引導和幫助，可能會沉迷網(wǎng)絡游戲，接觸到不良信息，導致學業(yè)荒廢，不利于其身心健康發(fā)展[1]。因此，作為班主任，需要在教育教學中進一步加強對互聯(lián)網(wǎng)相關信息的重視，幫助學生有效篩選信息，引導他們正確使用網(wǎng)絡，避免他們受到有害網(wǎng)絡信息的影響。這樣才能使互聯(lián)網(wǎng)在學生的成長過程中扮演正面的角色，為他們的學習發(fā)展帶來積極的影響。例如，班主任需要指導學生如何正確辨識網(wǎng)絡信息，使他們掌握正確的判斷方法，當其在使用網(wǎng)絡過程中接觸到有害信息時，需要采用正確的方式進行處理，盡可能減少網(wǎng)絡帶來的負面影響。再如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對學生進行德育，通過展示趣味性強的圖片或視頻，加強對學生的教育和指導，幫助他們對互聯(lián)網(wǎng)中形形色色的信息進行正確的判斷，使學生形成正確的人生觀、價值觀。

二、借助網(wǎng)絡創(chuàng)新德育形式

總的來講，初中生的成人感和幼稚性并存，表現(xiàn)出種種心理矛盾的沖突，具有明顯的不平衡性，對新奇的事物充滿著好奇心，且注意力集中的時間不長。在這樣的情況下，初中班主任就需要結合他們的特征開展德育工作，充分尊重學生的年齡階段和心理特征，不斷提升德育的成效[2]。例如，班主任可以組織引導學生建立班級網(wǎng)站，將學生的成長瞬間、班級的活動開展、學生的學習近況等展示在網(wǎng)站上，這樣既能夠為學生保存成長中的美好回憶，同時也能夠在潛移默化中對學生產(chǎn)生積極、正面的影響，引導他們正確使用網(wǎng)絡。同時，教師也可以將德育的相關內容創(chuàng)建在班級網(wǎng)站上，并不斷豐富教育的形式。例如，創(chuàng)建班級“德育知識通關競賽”“德育知識考試”“德育知識游戲”等活動，供學生參與。這既增強了學習的趣味性，也使學生接受了全面的德育，提升了德育的效率。另外，班主任也可以安排學生輪流擔任或者分組擔任班級網(wǎng)站管理員或者管理團隊，負責網(wǎng)站的維護以及相關內容的更新等，使學生能夠有更多的機會鍛煉自身的網(wǎng)絡實踐能力，在此過程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，合力創(chuàng)建優(yōu)秀、美觀且具有教育價值的班級網(wǎng)站，促進每位學生的健康成長[3]。

三、利用網(wǎng)絡與家長共同開展教育

班主任的管理工作離不開與家長之間的溝通交流，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，便捷的網(wǎng)絡工具為班主任的工作帶來了更多的便利[4]。因此，初中班主任可以積極利用網(wǎng)絡社交工具加強與學生家長之間的溝通，與家長共同創(chuàng)造更加溫馨、和諧的成長環(huán)境，不斷強化班級管理的成效。例如，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級溝通平臺，在此平臺上，班主任可以及時發(fā)布通知公告等內容，方便家長第一時間了解學校的工作計劃，這樣能夠打破時間與地域的限制，隨時與學生家長進行交流，同時也便于家長向班主任反映學生的近況，為班級管理工作的制訂提供更多依據(jù)。更重要的是，班主任也可以利用網(wǎng)絡開展家校共育工作。例如，在舉行班會的時候，通過相關的平臺進行直播，使家長也能夠參與其中，對于需要家長進行投票表決的事項，也可以在直播中進行統(tǒng)計，既增強了家長對教育工作的參與感，同時也能夠為家長節(jié)省時間和精力，實現(xiàn)教育工作效率的提升[5]。

綜上所述，班主任的管理工作是藝術，互聯(lián)網(wǎng)則是重要的途徑。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，班級管理工作不斷呈現(xiàn)出新特點，需要班主任根據(jù)實際情況進行調整和優(yōu)化，以此來促進班級管理效果的提升。因此，初中班主任需要不斷學習和研究，堅持從實際出發(fā)的基本原則，尊重學生的基本特點，正確地利用互聯(lián)網(wǎng)，呵護初中生健康成長。

參考文獻：

[1]邊榮英.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中班主任工作方法探析[J].中國教育技術裝備，2018（7）：16-17.

[2]馬春玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的初中班主任工作新策略[J].新課程（上旬），2019（10）：119.

[3]劉武宏.互聯(lián)網(wǎng)+理念下的初中班主任工作新策略[J].陜西教育（教學），2019（5）：23-24.

[4]吳晶晶，王麗麗.初中班主任利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學和管理的方針[J].考試周刊，2019（12）：94.

[5]唐艷，焦婷.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中班主任工作方法探析[J].中國教育技術裝備，2018（7）：16-17.