嚴昭君

摘 要：新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，同時初中數(shù)學(xué)教育的重要地位也不斷提升。針對初中數(shù)學(xué)的特殊性和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中找到存在的問題并且解決是非常必要的，主要圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及解決方式展開。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)問題;解決方法

數(shù)學(xué)是一門實際的學(xué)科，來源于實際，也在實踐中應(yīng)用，其實用性不言而喻。同時，新課程改革不斷推進后，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高。提升初中生數(shù)學(xué)問題解決能力是新課程改革的要求，也是提升學(xué)生邏輯能力、綜合素質(zhì)的重要途徑。解決數(shù)學(xué)問題的能力使學(xué)生能夠有使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生的生活，促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

初中階段正是學(xué)生成長的重要時期，是學(xué)生價值觀形成、樹立理想的關(guān)鍵時期。因此，依照初中學(xué)生的特殊性以及新課標改革的要求，在初中數(shù)學(xué)中明確以核心素養(yǎng)理念為教學(xué)實踐的基本指導(dǎo)，有利于學(xué)生具備相應(yīng)的品格和關(guān)鍵能力以適應(yīng)未來社會發(fā)展的變化。目前初中教學(xué)中學(xué)生解題還存在一些問題，由于很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，教學(xué)觀念較落后，導(dǎo)致在教學(xué)中存在一些問題：教學(xué)目標單一、教學(xué)方式老套、教學(xué)模式陳舊以及教學(xué)理念落后等。以上一些問題導(dǎo)致在教學(xué)中學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的認識不夠，認為數(shù)學(xué)知識枯燥無味，缺乏學(xué)習興趣，無法認真學(xué)習等，這些因素不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平的發(fā)展，因此，為了提升初中生數(shù)學(xué)解決能力，以下提出一些具體的建議及發(fā)展措施。

一、合理構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力

初中數(shù)學(xué)老師在構(gòu)建體驗式教學(xué)課堂中，應(yīng)該創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，保證學(xué)生在教學(xué)情境中直觀有效地理解數(shù)學(xué)知識，感知數(shù)學(xué)魅力，快速進入數(shù)學(xué)學(xué)習狀態(tài)。例如，在教學(xué)圓的概念時，可以引用動畫或者多媒體，構(gòu)建教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望，進而提升課堂效果。教師完成角色轉(zhuǎn)換，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)老師掌控著課堂教學(xué)，教學(xué)模式單一陳舊，也得不到學(xué)生回應(yīng)。體驗式教學(xué)模式中，教師順利完成了角色轉(zhuǎn)換，由原來的“掌控者”變成了“引導(dǎo)者、答疑者”，教師與學(xué)生進行平等溝通交流，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習興趣增強。

二、綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的體驗感

初中數(shù)學(xué)老師必須緊跟時代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，熟練操作各類教學(xué)軟件和數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件，給學(xué)生營造一個“動態(tài)化，生動化”的教學(xué)環(huán)境。例如，在講解圖形時，可以借助“幾何畫板”軟件動態(tài)演示點、線、面的相關(guān)概念，學(xué)生可以直觀地理解圖形的相關(guān)概念，真正掌握知識。

在課堂學(xué)習中也可以為學(xué)生播放數(shù)學(xué)教學(xué)短片，以構(gòu)建教學(xué)數(shù)學(xué)情境，引起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。在“活力課堂”教學(xué)模式下，教師會依據(jù)教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情境，打破了傳統(tǒng)模式下固定的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生更加主動、靈活地參與到課堂學(xué)習中，課堂布局更加包容和開放，課堂氛圍更活躍，課堂效率更高效。

三、加強學(xué)生合作，增強學(xué)生共享體驗

新課程改革的發(fā)展更加注重學(xué)生在學(xué)習和成長中的合作能力，所以合作學(xué)習也是構(gòu)建活力課堂的重要部分。面對新課標對教育的要求越來越高的發(fā)展態(tài)勢，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，加強學(xué)生之間的合作，引導(dǎo)學(xué)生之間進行思維碰撞，促進學(xué)生進步。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習主體地位得到加強，學(xué)生自覺、主動性增強，能夠與老師交流想法并提出自己的見解，這是一種凸顯學(xué)生自主學(xué)習意識、融合外部資源與知識共享的新型模式，有利于幫助學(xué)生增強學(xué)習興趣。組織合作需要遵守以下原則：其一是注重分組的科學(xué)和差異性。其二是加強組內(nèi)互動，提升能力。多樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究能力，由此對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生更深刻地掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，從而更好地構(gòu)建活躍高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，人教版數(shù)學(xué)八年級第十二章“全等三角形”，教師在講解這節(jié)課時，可以按照一定的比例和原則，將班級中的學(xué)生分成小組，為小組成員布置一定的任務(wù)。在學(xué)習全等三角形的判定條件時，以小組形式進行，讓學(xué)生在討論和交流中認識到全等三角形的證明方法、存在的條件等，然后讓小組成員進行頭腦風暴。經(jīng)過這樣的交流和學(xué)習，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識有更好的理解。小組內(nèi)部交流后，進行小組發(fā)言，最后由教師總結(jié)。通過這種方式，學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)能夠產(chǎn)生更濃的興趣。

四、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)課堂需要充分激勵學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生對問題進行自主思考或者合作學(xué)習，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。找到教學(xué)中存在的問題以及方法并運用到教學(xué)實踐中，能夠為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)注入新的動力與活力，使初中數(shù)學(xué)教育水平不斷提高，達到更高水平。

參考文獻：

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