劉青

摘 要：隨著創(chuàng)新教學的深入進行，在初中歷史教學中，教師運用創(chuàng)新教學方式取代傳統(tǒng)單一的教學方式成為教學發(fā)展的必然趨勢。在選擇創(chuàng)新教學方式時，教師要立足初中歷史學科的特點以及教學內(nèi)容，在創(chuàng)新的歷史課堂上激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在積極探索中掌握歷史知識，提高歷史學習能力，使他們的歷史核心素養(yǎng)通過歷史學習得到真正提高。結(jié)合教學實踐，教師要不斷探索創(chuàng)新教學方式，靈活運用多種方式，給學生提供豐富的歷史學習內(nèi)容，打造高效的初中歷史課堂。

關(guān)鍵詞：初中歷史;信息技術(shù);問題教學;開放式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.066

在素質(zhì)教育日趨成熟的過程中，初中歷史教學改革正在有效開展。在設(shè)計教學內(nèi)容時，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念，根據(jù)歷史知識深入探索創(chuàng)新教學方式，利用生動的教學內(nèi)容吸引學生，使他們結(jié)合信息技術(shù)深入探索，在問題引導和主動質(zhì)疑下進行積極思考，掌握歷史教材的重難點知識，促進他們歷史學習能力的提升。在創(chuàng)新觀念下，教師要研究創(chuàng)新方式對歷史教學的促進作用，找到恰當?shù)膭?chuàng)新方式，以此推動初中歷史教學的高效進行。

一、創(chuàng)新教學方式對初中歷史教學的促進作用

隨著素質(zhì)教育的進行，初中歷史教學也亟須創(chuàng)新，這就要求教師結(jié)合教材內(nèi)容選擇創(chuàng)新方式，設(shè)計豐富、生動的教學內(nèi)容，引導學生進行歷史知識的探索。把創(chuàng)新教學模式與歷史教學結(jié)合起來，是教學改革的必然結(jié)果，對教學起到了有效的促進作用，主要包括以下幾個方面：

（一）活躍課堂氛圍，激發(fā)學習主動性

在初中歷史教學中，運用創(chuàng)新教學方式開展教學，可以打破傳統(tǒng)死記硬背的低效學習方式，讓學生在活躍的課堂氛圍中主動探索歷史知識，在創(chuàng)新教學方式下激發(fā)思維的活躍性，通過主動思考對所學知識獲得深刻的理解。在創(chuàng)新教學方式下，學生在上課一開始就對所學的歷史知識產(chǎn)生了好奇心，能主動參與教學的各個環(huán)節(jié)，通過主動探索進行學習，有效發(fā)揮他們的學習主體作用。

（二）進行深度學習，提高學習能力

在初中歷史教學中采用創(chuàng)新方式，給學生帶來了新鮮感，能有效激發(fā)他們的學習參與度，在學習過程中積極思考，發(fā)展他們的歷史思維能力，讓他們正確深刻地理解歷史知識，提高歷史學習能力。在創(chuàng)新教學方式中，學生能夠借助信息技術(shù)跨越時間和空間的限制，在歷史再現(xiàn)過程中記憶歷史事件發(fā)生的導火索、經(jīng)過和結(jié)果，在主動質(zhì)疑過程中對所學知識獲得深刻見解，實現(xiàn)高效深度的學習。

二、精心選擇創(chuàng)新方式，優(yōu)化歷史教學

在初中歷史教學中，如何選擇創(chuàng)新方式才能更好地呈現(xiàn)教材中的歷史知識，是教師在教學實踐中需要探索和思考的問題。在選擇創(chuàng)新方式時，教師要立足教材內(nèi)容，選擇合理的創(chuàng)新模式，優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生在新穎、生動的歷史課堂上學習，從而高效掌握歷史知識，實現(xiàn)歷史教學的優(yōu)化。

（一）創(chuàng)新師生關(guān)系，激發(fā)學習動力

隨著創(chuàng)新觀念融入初中歷史教學中，教師不僅要創(chuàng)新教學方式，還要創(chuàng)新師生關(guān)系，建立學生為主體、教師為主導的師生關(guān)系。在創(chuàng)新的師生關(guān)系中，學生不再被動接受知識，而是采用了主動探索、主動思考的學習方式。在教學活動中，教師提出了學習要求后，學生進行自主學習，在已有歷史知識的基礎(chǔ)上分析新學知識，通過主動思考完成對知識的理解、內(nèi)化。在學習過程中，教師要鼓勵學生大膽說出自己的見解，從而深入了解學生的學習動態(tài)，對他們的學習進行有效指導。

在新的師生關(guān)系中，師生平等交流，為學生提供了良好的學習氛圍。課堂教學活動成為以學生為中心，旨在發(fā)展學生歷史核心素養(yǎng)的活動。每個學生在學習中都能充分發(fā)揮自己的潛力，在自主學習中高效完成學習目標，體會到歷史學習的樂趣，有效提高他們的學習動力。

（二）引入信息技術(shù)，豐富教學內(nèi)容

把信息技術(shù)引入初中歷史教學中，豐富的信息技術(shù)資源可以為教師提供創(chuàng)新的教學方式，結(jié)合教材內(nèi)容和相關(guān)的信息技術(shù)資源為學生構(gòu)建直觀的課堂教學，能夠吸引學生，讓他們積極參與學習，在信息技術(shù)的引導下了解歷史的發(fā)展，掌握教材中的歷史知識。在信息技術(shù)作用下的初中歷史課堂上，直觀的教學情境讓學生身臨其境地感知歷史，能夠結(jié)合直觀內(nèi)容主動分析歷史知識。在教學環(huán)節(jié)中，教師可以利用信息技術(shù)給學生再現(xiàn)當時的歷史事件，讓學生深入掌握所學知識，在豐富的教學內(nèi)容下獲得深刻的學習體驗。

例如，在教學《中國工農(nóng)紅軍長征》時，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計動態(tài)的長征路線，讓學生跟隨信息技術(shù)的展示去體驗長征路，掌握中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈和江河，了解“過雪山草地”和“紅軍勝利會師”的內(nèi)容，感受偉大的長征精神。在教學過程中，教師還要運用信息技術(shù)給學生播放長征路上發(fā)生的故事，使學生在身臨其境中感受紅軍長征路上遇到的困難，深刻體會紅軍克服困難，頑強拼搏的長征精神。在信息技術(shù)情境下，學生加深了對長征艱苦過程的了解，讓他們直觀地感受歷史，認識歷史時代特征，結(jié)合信息技術(shù)展示的內(nèi)容分析紅軍長征以及取得勝利的原因，實現(xiàn)了歷史教學的高效進行。

（三）開展問題教學，發(fā)展歷史思維

在初中歷史教學中，要讓學生高效掌握教材中的歷史知識點，不僅需要學生主動閱讀教材內(nèi)容，還要教師引導他們積極思考，通過思考理解抽象的歷史知識，在積累知識的過程中發(fā)展歷史思維。在教學過程中，教師要開展問題教學，通過提問和引導學生質(zhì)疑兩種方式來促進學生歷史思維的發(fā)展。

1.教師利用問題引導，激發(fā)思維活躍性

教師在開展初中歷史教學時，為了引導學生重點分析教材中的主要內(nèi)容，可以利用問題來引導他們，讓他們通過探究問題來激發(fā)思維的活躍性，通過分析教材內(nèi)容順利找到問題答案。

例如，在教學《從九一八事變到西安事變》時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計問題：日本為什么要制造九一八事變？九一八事變后，中國的局部抗戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？一二·九運動爆發(fā)的原因、口號和影響是什么？西安事變爆發(fā)的原因有哪些？在問題引導下的學習中，學生的思維靈活性被調(diào)動起來，他們認真分析和思考了教材內(nèi)容，深刻理解了九一八事變和西安事變，以及西安事變的和平解決。

2.學生主動質(zhì)疑，發(fā)展思維深刻性

在初中歷史創(chuàng)新教學中，學生是學習的主體，在學習時需要主動思考才能促進思維的深入發(fā)展，從而對歷史知識有深刻的感悟。在教學過程中，教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，把學習中的問題提出來，通過獨立思考和合作討論來解決這些問題。通過主動質(zhì)疑，學生對所學知識進行了深入思考，在解答疑問的過程中，他們能夠?qū)@些知識獲得更深的認識，使他們在考慮和分析歷史問題時能更深入，發(fā)展思維的深刻性。

例如，在教學《抗日戰(zhàn)爭的勝利》時，學生通過自主學習了解了中共“七大”的主要內(nèi)容，掌握了抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。這時有學生提出：為什么抗日戰(zhàn)爭會取得勝利？針對這個問題，教師先引導學生獨立思考，然后組織他們進行交流討論。在相互交流中，學生的思維得到了深入發(fā)展。通過總結(jié)和完善這些觀點，學生知道了抗日戰(zhàn)爭取得勝利的原因，高效完成了教材內(nèi)容的學習。

3.設(shè)計開放性課堂，實現(xiàn)深度學習

開放性的課堂打破了傳統(tǒng)教學的束縛，給學生提供了更大的發(fā)展空間，可以讓學生在自由探索中進行深入學習。在初中歷史教學中，教師針對教學內(nèi)容設(shè)計開放性的課堂，讓學生從傳統(tǒng)的固定學習模式中走出來，進入多種形式的學習活動中，在主動學習和討論中加深對知識的理解，實現(xiàn)歷史知識的深度學習。

在開放性的歷史課堂上，教師讓學生學習了教材內(nèi)容后，可以針對教材中的重點知識設(shè)計辯論環(huán)節(jié)，把學生分成兩個小組，讓兩個小組分別持有正反觀點，結(jié)合教材內(nèi)容闡述自己的觀點并反駁對方的觀點。通過激烈的辯論活動，學生結(jié)合正方觀點和反方觀點對所學知識進行了深入思考，掌握了歷史知識的本質(zhì)，能夠靈活運用歷史知識分析歷史問題。在開放性的歷史課堂上，教師還要善于打破學習場所的局限性，讓學生除了在歷史課堂上學習，還要在課外時間進行歷史知識的拓展學習，不斷增加新的知識，提高學習能力。

4.設(shè)計實踐活動，內(nèi)化所學歷史知識

在初中歷史教學中，學生不僅要掌握教材中的知識點，還要通過實踐活動來深化所學的知識。通過實踐活動，學生能把抽象的歷史知識與熟悉的生活、經(jīng)濟等內(nèi)容結(jié)合起來，讓他們對所學知識獲得深刻認知。教師要依據(jù)教學內(nèi)容進行設(shè)計，讓學生在實踐中運用歷史知識，提高他們對歷史知識的認識。

例如，在教學《經(jīng)濟和社會生活的變化》時，教師先讓學生通過學習掌握中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段和發(fā)展特征，知道輪船、火車、電車等新式交通工具，了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。然后設(shè)計實踐活動，給學生布置調(diào)查任務(wù)，讓他們調(diào)查自己家鄉(xiāng)近代的經(jīng)濟和社會生活發(fā)生了哪些變化。在調(diào)查過程中，學生可以到圖書館查閱資料，也可以采訪周圍社區(qū)居民，把收集到的信息用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來。通過實踐活動，學生可以感受到中國社會發(fā)生的深刻變革，深入理解所學的歷史知識，有利于培養(yǎng)他們的社會進步觀和與時俱進的態(tài)度。

綜上所述，在初中歷史教學中，教師要堅持用創(chuàng)新觀念來設(shè)計教學內(nèi)容，利用豐富的創(chuàng)新教學方式來激發(fā)學生的學習動力，使他們在歷史課堂上能積極思考，深入理解歷史知識，提升他們的歷史綜合素養(yǎng)。在創(chuàng)新歷史課堂上，教師還要培養(yǎng)學生的學習主動性，讓他們結(jié)合創(chuàng)新方式，利用掌握的歷史知識進行探索、質(zhì)疑和思考，促進自主學習能力的提升，打造創(chuàng)新教學方式下的初中歷史優(yōu)質(zhì)課堂。

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