[摘 要] 創(chuàng)新能力是國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵力量，2020年全國研究生教育會議強(qiáng)調(diào)了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校如何提升研究生的創(chuàng)新意識、思維和能力是研究生質(zhì)量培養(yǎng)的核心。以研究生科研競賽為切入點，分析競賽之于創(chuàng)新能力的意義，并提出行之有效的競賽培養(yǎng)方案，從平臺搭建到鼓勵政策再到專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)，分析其實踐成效，探討競賽機(jī)制下創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為各高校進(jìn)一步加強(qiáng)研究生教育提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力;研究生培養(yǎng);科研競賽;體制模式;成效

[基金項目] 2018年度杭州電子科技大學(xué)黨建與思想政治教育研究項目“習(xí)近平青年觀指導(dǎo)下的大學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)探索”（ZX190501301016）

[作者簡介] 程斯納（1987—），女，浙江溫州人，文學(xué)碩士，杭州電子科技大學(xué)研究生工作部競賽就業(yè)主管，主要從事大學(xué)生（研究生）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

[中圖分類號] G643? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）21-0181-04? ?[收稿日期] 2020-11-02

一、引言

2013年習(xí)近平總書記在歐美同學(xué)會成立100周年慶祝大會上的講話，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新。黨的十九大報告更是在前期積累和實踐的基礎(chǔ)上，提出要不斷增強(qiáng)我國的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和競爭力，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。

研究生教育是我國高校高等教育的最高一層，是創(chuàng)新人才培育的重點階段，對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著最高要求。習(xí)近平總書記在2020年全國研究生教育會議召開之際，就研究生教育工作做出重要指示，強(qiáng)調(diào)研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。[1]截至2020年，我國在校研究生高達(dá)300萬，研究生成為國家建設(shè)和發(fā)展中創(chuàng)新力量的強(qiáng)大主力軍，如何提升研究生的創(chuàng)新能力成為研究生教育的關(guān)鍵問題。[2]

二、科研競賽對研究生創(chuàng)新能力提升的助力

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，基于研究生在國家發(fā)展中的重要地位，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心、中國科協(xié)青少年科技中心聯(lián)合舉辦“中國研究生創(chuàng)新實踐系列大賽”（以下簡稱“系列大賽”）。

“系列大賽”創(chuàng)辦的初衷是為了提高研究生的創(chuàng)新實踐能力，基于此，“系列大賽”以提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合研究生不同學(xué)科門類下的不同賽事，打造政產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺，利用社會資源協(xié)同推動研究生教育的改革與發(fā)展，促進(jìn)我國研究生教育培養(yǎng)水平的全面提升。

科技競賽為研究生提供了研究成果落地轉(zhuǎn)化的契機(jī)，將學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域知識與社會實際相結(jié)合，能夠極大地推動研究生更快更深入地提升專業(yè)實踐能力，并激發(fā)研究生的創(chuàng)新能力，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。科技競賽尤其是“系列大賽”是大學(xué)生提升創(chuàng)新能力的平臺，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效載體?！跋盗写筚悺迸e辦了7年，得到在校研究生，以及企業(yè)、行業(yè)的廣泛肯定，形成了相當(dāng)活躍的局面，現(xiàn)已成為各大高校公認(rèn)的研究生國家級學(xué)科競賽。賽事的舉辦與普及極大地刺激了研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，助力高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)，成為推動研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的有力抓手。

三、研究生校內(nèi)科研競賽體制建設(shè)模式

杭州電子科技大學(xué)歷來重視研究生培養(yǎng)質(zhì)量，堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，以研究生興趣為導(dǎo)向，以科研競賽為載體，全方位訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校由研究生院、研究生工作部牽頭，調(diào)動學(xué)校相關(guān)職能部門及學(xué)院師資隊伍，專設(shè)校級科研競賽負(fù)責(zé)人，在校內(nèi)整合學(xué)院學(xué)科專業(yè)力量，設(shè)置院級研究生競賽負(fù)責(zé)團(tuán)隊，同時挖掘?qū)熧Y源及企業(yè)支持，從上至下完善科研競賽體制，將研究生學(xué)科競賽工作納入學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的常規(guī)考核項目中，推進(jìn)并保障在校研究生更廣泛地參與到科研競賽中。

（一）建設(shè)校企合作人才聯(lián)合培養(yǎng)基地

杭州電子科技大學(xué)與華為、?？档戎髽I(yè)共建人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，依托企業(yè)研發(fā)項目，搭建創(chuàng)新實踐平臺，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，促進(jìn)協(xié)同育人。同時，聯(lián)合培養(yǎng)項目以競賽為契機(jī)，展示并檢驗研究生的培養(yǎng)成效，提升研究生的創(chuàng)新實踐能力。聯(lián)合培養(yǎng)基地為參加實踐的研究生提供一流的科研和技術(shù)開發(fā)條件、學(xué)習(xí)工作環(huán)境，利用企業(yè)先進(jìn)的儀器設(shè)備條件和與社會接軌的優(yōu)越創(chuàng)新實踐平臺，配以企業(yè)實戰(zhàn)研發(fā)項目，切實讓研究生在實踐操作中深化個人的專業(yè)素養(yǎng)，并在不斷解決問題的過程中轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實踐能力。

在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)基地研究生將工程實踐項目所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究，轉(zhuǎn)化為研究生的競賽項目，并參加各類科研競賽。2018—2019年杭電-華為聯(lián)合培養(yǎng)研究生中，有15名學(xué)生參加了全國各類研究生學(xué)科競賽，共獲得8個國家級獎項，9個華東賽區(qū)獎項。

校企聯(lián)合培養(yǎng)基地打造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人生態(tài)環(huán)境，強(qiáng)化培養(yǎng)了基地研究生的創(chuàng)新研發(fā)能力，為學(xué)科競賽搭建了有效的實踐平臺。

（二）制定鼓勵和支持科研競賽的相關(guān)規(guī)定

杭州電子科技大學(xué)根據(jù)在校研究生參加科研競賽的積極性及競賽成果情況，以“系列大賽”作為主要競賽范圍，制定了《杭州電子科技大學(xué)關(guān)于研究生參加國家學(xué)科競賽的有關(guān)規(guī)定》。規(guī)定中明確了對參加競賽的學(xué)生、指導(dǎo)教師及學(xué)院的相關(guān)鼓勵條例，以激發(fā)在校研究生參加競賽的潛在動力，鼓舞更多的學(xué)生參與到學(xué)科競賽中，營造濃厚的學(xué)術(shù)競賽氛圍，以期在競賽過程中培養(yǎng)提升研究生的創(chuàng)新實踐意識與能力。

針對參加競賽的研究生，研究生院、研究生工作部結(jié)合學(xué)科專業(yè)的特點，將國家級競賽納入研究生培養(yǎng)體系中，認(rèn)可競賽獲獎學(xué)生的成績，列為學(xué)生必須參加科技工作的其中一項，并與畢業(yè)要求掛鉤。同時，所獲獎項可作為研究生各類獎學(xué)金評定的重要依據(jù)，給予相應(yīng)榮譽(yù)及現(xiàn)金獎勵。

針對競賽指導(dǎo)教師，學(xué)校將競賽指導(dǎo)納入研究生導(dǎo)師遴選條件中;在核算獎勵績效時，根據(jù)實際指導(dǎo)情況及所獲獎項給予課時補(bǔ)貼、教學(xué)業(yè)績指標(biāo)分值獎勵及相應(yīng)現(xiàn)金獎勵。