陳靜

摘要：處在小學階段的學生需要提升自身的思想道德品質(zhì)，來使得自身建立良好的三觀，避免自身受到不良思想的侵襲，讓自身更為健康的成長。因此，小學班主任在進行班級管理時，需要優(yōu)化對學生的德育教育，重視對學生的思想品德的培養(yǎng)，使得學生因此具備良好的道德品質(zhì)，讓學生獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將從多方面研究小學班主任進行德育教育的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;教學策略

德育教育比較重要，處在小學階段的學生，正需要接受良好的德育教育。小學班主任需要直面當下學生的發(fā)展需求，緊緊抓住學生所處的階段，承擔起屬于教師的職責，重視教育的不斷優(yōu)化，將比較創(chuàng)新性的教學策略應用起來，以促使學生接受到良好的德育教育，讓學生逐漸地提升自身的思想道德品質(zhì)，促使學生具備良好的思想道德水平。基于此，本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對小學班主任進行德育教育的途徑進行研究，以供參考。

一、從環(huán)境入手，營造良好道德環(huán)境

學生所處的道德環(huán)境比較的重要，在良好的環(huán)境的指引下，學生能夠逐漸地汲取到良好的道德思想，能夠使得自身的思想道德水平獲得有效的發(fā)展和提升。因此，小學班主任在進行班級管理時，需要從環(huán)境入手，對學生進行德育教育。

如，學生所處的教室便是一個很好的學習環(huán)境，教室內(nèi)所陳列的物品、所展現(xiàn)的標語，都將會對學生受到一定的影響。因此，筆者會多多關注學生所處的教室，強化對學生的德育教育。筆者會在教室內(nèi)的墻壁上張貼一些與德育相關的標語，使得學生在活動和學習中不自覺地觀看到這些標語，讓學生逐漸地依據(jù)這些標語而做人做事，使得學生的思想品德因此獲得有效的發(fā)展。筆者會了解教室內(nèi)的黑板報，指引班級上的學生自由組成小組，以此進行與德育為主題的黑板報的設計。當然，在學生進行好黑板報的設計后，筆者會促使學生多多關注黑板報上所展現(xiàn)的內(nèi)容，并會逐步地對學生進行德育教育，讓學生以此逐漸地汲取黑板報上所展現(xiàn)的美好的思想，逐漸地提升自身的思想道德水平。再比如，筆者會在教室內(nèi)設置讀書角，并會在讀書角內(nèi)放置一些書籍，引導學生閱讀，促使學生汲取書籍中的美好思想，使得學生的思想道德品質(zhì)因此獲得發(fā)展和提升。

總之，環(huán)境將會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，小學班主任在進行班級管理時，有必要從學生的環(huán)境入手，對學生進行教育，為學生營造出良好的道德環(huán)境，讓學生在良好的環(huán)境中，逐漸地提升自身的思想道德水平，使得學生因此獲得更好的發(fā)展。

二、重視溝通和交流，深入了解學生

一些學生內(nèi)心中已經(jīng)出現(xiàn)了不良的思想，但是，很多班主任卻忽視與學生的溝通，不了解學生的思想，使得學生內(nèi)心中所衍生的想法逐漸地深化，從而容易讓學生建立起不好的思想。應對這種情況，小學班主任在進行班級管理時，要想做好對學生的德育教育，就有必要重視與學生的溝通和交流，以此深入地了解學生，及時地解決學生所遇到的一些問題，消除學生內(nèi)心中不好的想法，以使得學生具備良好的思想道德品質(zhì)，讓班主任能夠順利的達到德育教育目的。

筆者在進行教育時，便會重視與學生的溝通和交流，會拓展與學生進行溝通和交流的渠道。如，在進行班會教育時，筆者會開展名為“說說心里話”的主題活動。在該活動中，筆者會指引學生多多結合自己的實際情況，說出自己內(nèi)心中的想法，讓學生談一談自身所遇到的問題。針對學生所遇到的問題，筆者會先指引其他同學提供合理性的對策，為同學進行一定的心理輔導。接著，筆者便會對學生進行針對性的心理輔導，讓學生能夠逐漸地消除自己內(nèi)心中不好的想法，使得自身建立良好的品德。很多學生比較的內(nèi)向，往往不會說出自己內(nèi)心中的想法，應對這些學生，筆者便會拓展溝通的渠道，鼓勵學生多多借助互聯(lián)網(wǎng)與筆者進行溝通。通過網(wǎng)絡交流，使得學生避免了面對面的溝通，更愿意傾訴自己的心聲，更愿意向筆者說一說自己所存在的心理問題。這樣，筆者便會依據(jù)學生的問題，有針對性的對學生進行心理輔導，消除學生內(nèi)心中不好的想法，讓學生能夠更為健康、快樂的成長。此外，筆者在進行教育時，還會重視與學生的主動式的交流，會每月留出部分時間與學生進行溝通，以此及時地消除學生內(nèi)心中不好的想法，促使學生內(nèi)心中逐漸地形成良好的思想，

總之，小學班主任有必要重視與學生的溝通，有必要多多對學生進行教育，多多與學生進行溝通和交流，以此消除學生內(nèi)心中不好的想法，促使學生心理健康成長。

三、注重行為引導，提升自身修養(yǎng)

學生經(jīng)常接觸的人是班主任，班主任的一言一行都將會對學生產(chǎn)生深刻的印象。因此，小學班主任在進行教育時，有必要重視對學生的行為的引導，以此使得學生逐漸地提升自身的修養(yǎng)，讓學生逐漸地建立起良好的品德、規(guī)范自身的行為，以此讓學生具備良好的思想道德品質(zhì)，使得學生獲得更好的發(fā)展。

筆者在進行班級管理時，便會重視對學生的行為的引導。如，為了使得學生具備保護環(huán)境的意識，讓學生逐漸地養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的習慣，筆者便會盡量地規(guī)范自身的行為，用自身的行為，強化對學生的環(huán)境保護意識的滲透。在平時教育時，筆者倘若發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)的地板上有廢紙時，會主動地撿起來，將其放在垃圾桶內(nèi)。筆者也會盡量的將自己的垃圾，以其所具備的特性，將其進行分類投放。此外，筆者還會盡量地關注自己身邊所利用的廢品，將其進行再創(chuàng)造，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢岳玫奈锲?，以此?jié)約資源，讓資源進行可持續(xù)利用。這樣，在不知不覺中，學生便能夠在筆者的指引下，效仿筆者的行為，逐漸地形成良好的環(huán)境意識，使得自身的思想道德品質(zhì)因此獲得有效的發(fā)展和提升。總之，小學班主任有必要重視對學生的行為的引導，以使得學生接收到班主任的言行舉止的影響，使得自身具備良好的思想道德品質(zhì)，讓班主任因此能夠順利的達到德育教育的目的。

綜上，小學班主任有必要多多關注當下的教育發(fā)展情況，有必要重視教育的不斷優(yōu)化，多多了解學生的發(fā)展需求，著眼于德育教育，展開教學，從營造良好的道德環(huán)境、加強對學生的溝通、重視對學生的行為引導這三個方面，對學生進行有效的德育教育，促使學生具備良好的思想道德品質(zhì)，讓學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉娜輝.新時期小學班主任德育工作的創(chuàng)新策略[J].課程教育研究，2017（07）.

[2]周明鳳.小學班主任德育教育工作的策略[J].科教導刊（下旬），2017（04）.