薄萬民

摘要：在新時(shí)期的英語課堂教學(xué)過程中，教師要保證學(xué)生在課堂內(nèi)的主動參與，主動探索課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的主要英語知識內(nèi)容。因此，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在主動鉆研中了解英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)?；诖?，文章中主要分析了初中英語課堂學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語? 探究能力? 培養(yǎng)? 策略? 分析

初中英語教師在課堂教學(xué)過程中意識到培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的重要性，不斷通過方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主動性。教師可以通過設(shè)置教學(xué)情境、結(jié)合多媒體教學(xué)、開展合作學(xué)習(xí)等不同方式，讓學(xué)生主動鉆研英語知識，提升英語學(xué)習(xí)效果。

一、設(shè)置教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

教學(xué)情境的設(shè)置會使學(xué)生在英語課堂中提升情感感悟，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)方法設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升認(rèn)知。教學(xué)情境會拉近學(xué)生與知識之間的距離，實(shí)現(xiàn)英語課堂中的教學(xué)目標(biāo)。例如：在“Wheres my backpack？”的教學(xué)中，教師為提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識，可以在課堂中開展“Find it collectively”活動，Divide thestudents into two groups，exchange their favorite items，and then the students in different t groups will hide their classmates things to create as ituational at mosphere for searching.在教學(xué)情境中，教師指引學(xué)生探究詢問物品位置的對話方式，教學(xué)“Wheres my（）？”隨后指引學(xué)生在課堂中完成練習(xí)如：“Where is my pencil？”或者“Where is my eraser？”在教學(xué)情境中教師指引學(xué)生完成英語知識的探究，會直接升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)方法在初中英語課堂教學(xué)過程中的融入，會輔助教師從圖片、視頻角度展示重點(diǎn)知識內(nèi)容，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂內(nèi)形成探究學(xué)習(xí)能力。例如：在“How much are the sepants？”的教學(xué)中，教師可以引進(jìn)多媒體教學(xué)方式，開展“Go shopping”活動，Show different products in the multimedia，let some students act as salesmen，the other students act as shoppers，practice English conversation，and exchange roles after a certain period of time.教師指引學(xué)生在多媒體構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)英語對話如：“How much are the sepants？”或“How much is the skirt？”回答“This pair of trousers is eighty-six yuan”或“This skirt is ninety-nine yuan”通過多媒體提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)過程中的開展，會保證學(xué)生的主動參與，合作學(xué)習(xí)過程會讓學(xué)生主動探索知識內(nèi)容，主動挖掘?qū)W習(xí)本質(zhì)，相互促進(jìn)、相互討論的學(xué)習(xí)氣氛也是增強(qiáng)學(xué)生探究能力的有效方式。例如：在“Wheres you rpen pal from？”教師可以在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，Let students complete the learning o f English knowledge in the state of cooperative learning，ensure students to achieve excellent learning results in the classroom，and improve students' inquiry learning ability in mutual promotion，實(shí)現(xiàn)英語課堂中的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語綜上所述，初中英語教師在課堂教學(xué)過程中，通過教學(xué)情境、多媒體、小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的英語學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)一步感知英語學(xué)習(xí)的不同魅力，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的能動性，保證學(xué)生的熱情參與，對教師的日常重點(diǎn)知識教學(xué)做好了鋪墊。但是，教師仍需不斷探索增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的有效方法，讓學(xué)生在英語課堂中取得更大進(jìn)步。