陳建清 莊宗蘭 李晶蕊

摘 要：提升高職學(xué)生思想政治理論課獲得感，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求、推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新的迫切需要。高職學(xué)生的獲得感成為評(píng)價(jià)思想政治理論課教學(xué)效果的重要指標(biāo)，是高職院校教育最基本的追求和人文關(guān)懷。本文通過分析闡明提升高職學(xué)生思想政治理論課獲得感的重要意義和獲得感不強(qiáng)的成因，探析增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治理論課獲得感的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生? ? 思想政治理論課? ? 獲得感? ? 提升

課? ? 題：本文系石獅市2020年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)2020SSK066）研究成果。

“獲得感”是一個(gè)具有思想深度、政治高度和情感溫度的熱詞。

一、高職學(xué)生思想政治理論課獲得感不強(qiáng)的成因分析

在新形勢(shì)下，高職學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重視和學(xué)習(xí)興趣容易受到內(nèi)外部綜合因素的影響，直接或間接導(dǎo)致學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)效果不佳和獲得感不強(qiáng)。

（一）社會(huì)環(huán)境的變化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，大學(xué)生在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上受到了多種因素的影響，部分高職學(xué)生以消極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待思想政治理論課，這不僅影響了思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)效果，還影響了學(xué)生自身對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)校內(nèi)部因素的制約

高職院校思想政治理論課改革工作進(jìn)展緩慢，主要表現(xiàn)在：一是思想政治理論課專職教師隊(duì)伍不能滿足實(shí)際教學(xué)需求;二是思想政治理論課的教學(xué)手段和教學(xué)方法單一;三是思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)不規(guī)范、流于形式;四是思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、創(chuàng)造性和現(xiàn)實(shí)性;五是授課采用大班課的形式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。

（三）學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差

筆者通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，部分高職學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課對(duì)自己的道德修養(yǎng)有一定的指導(dǎo)作用，但對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展的作用并不大。一些學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，而是玩游戲或者做其他的事情，學(xué)習(xí)思想政治理論課的目的也只是為了拿到學(xué)分、順利畢業(yè)而已。

二、提升高職學(xué)生思想政治理論課獲得感的路徑

（一）配齊建強(qiáng)師資隊(duì)伍

高職院校要認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神和要求，加快配齊思想政治理論課教師隊(duì)伍，設(shè)置專職思想政治理論課教師要從數(shù)量配備上發(fā)力，按照師生比例不低于1：350的要求，加大思想政治理論課教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度。一方面學(xué)?？梢哉袖浺M(jìn)新的思想政治理論課教師，另一方面可以探索校內(nèi)能勝任思想政治理論課教學(xué)的黨政管理干部轉(zhuǎn)崗為思想政治理論課專職教師的機(jī)制和辦法。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

上好思想政治理論課和提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的獲得感，要從思想政治理論課教師的素質(zhì)提升上發(fā)力，不斷提升思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)，這對(duì)提升高職學(xué)生思想政治理論課獲得感有重要的促進(jìn)作用。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思想政治理論課教師要積極參加省、市、校三級(jí)培訓(xùn)以及各類學(xué)習(xí)研修班和全國(guó)高校思想政治理論課教師“周末理論大講堂”，不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。鼓勵(lì)和支持思想政治理論課教師在職攻讀馬克思主義理論學(xué)科相關(guān)的碩士、博士學(xué)位，打牢理論功底，提升知識(shí)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)充電提高自己的學(xué)術(shù)水平，為開展教學(xué)蓄力，努力成為新時(shí)代鑄魂育人的思想政治理論課教師。

（三）推進(jìn)課程教學(xué)改革

1.推進(jìn)課程內(nèi)容建設(shè)

推進(jìn)創(chuàng)優(yōu)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，重點(diǎn)優(yōu)化課程內(nèi)容供給，要根據(jù)高職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。一方面，思想政治理論課可以推行以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)的專題式教學(xué)，單獨(dú)設(shè)立專題，有利于集中講授學(xué)生最關(guān)切的問題，也有利于理論聯(lián)系實(shí)際，提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和吸引力。另一方面，思想政治理論課內(nèi)容建設(shè)要與黨的創(chuàng)新理論成果同步推進(jìn)，適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資料，使黨的最新理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，以提高思想政治教育的實(shí)效性。

2.創(chuàng)新課程教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響高職院校思想政治理論課的親和力、吸引力和感染力的重要因素，因此教師要不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法。隨著新型媒體的不斷出現(xiàn)，學(xué)生獲取信息的途徑更加便捷且趨于多元化，要推進(jìn)以增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治理論課獲得感為核心的教學(xué)方法改革。一是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、問題鏈等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性作用，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)切問題，使思想政治理論課教學(xué)更有情懷、更有親和力。二是要積極探索思想政治理論課基于“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位一體的教學(xué)新模式，打造思想政治理論課精品在線開放課程和融媒體思政公開課，以增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。三是要重視思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合，推行智慧教學(xué)，不斷推進(jìn)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用，這是提升高職學(xué)生思想政治理論課獲得感的重要手段之一。

3.完善課程考核方式

課程成績(jī)考核評(píng)價(jià)方式是一根無形的指揮棒，考核評(píng)價(jià)方式的改革是思想政治理論課課程改革的重要一環(huán)。課程的考核評(píng)價(jià)方式要多元化，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性考核，要圍繞高職學(xué)生情感、認(rèn)知、行為等方面合理設(shè)置考核評(píng)分點(diǎn)，探索形成兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、知識(shí)掌握及運(yùn)用能力培養(yǎng)等方面的課程評(píng)價(jià)體系。課程成績(jī)考核評(píng)價(jià)方式由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)考核是過程性考核，要根據(jù)學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等方面的完成情況給出成績(jī)，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的比重可以高于50%，成績(jī)?cè)u(píng)定要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，而且平時(shí)成績(jī)與學(xué)生的參與、付出、投入要成正比，這樣學(xué)生才會(huì)有成就感和獲得感。

4.大力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

加大思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)比重，使思政小課堂和社會(huì)大課堂充分結(jié)合起來，真正把實(shí)踐育人落到實(shí)處。課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)要相輔相成、相互促進(jìn)，要凸顯第二課堂的重要地位，開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)改革活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生直接在社會(huì)大課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的樂趣。思想政治理論課教師要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際，充分利用好校內(nèi)和校外各種資源。一方面要依托學(xué)校學(xué)生組織，整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，在校內(nèi)開展社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐、志愿服務(wù)、知識(shí)競(jìng)賽、主題征文和微演講等各項(xiàng)活動(dòng)。另一方面要打造實(shí)踐育人共同體，充分利用社會(huì)資源，建設(shè)思想政治理論課校外實(shí)踐教學(xué)基地，與紅色教育基地、愛國(guó)主義教育基地、法院等單位簽訂校外實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議，定期組織學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地參觀訪問、調(diào)研和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多觀察與體悟的機(jī)會(huì)，帶給學(xué)生最真切的感受，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所為、學(xué)有所用。

5.努力拓展教學(xué)資源

《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中明確提出：高校黨委書記、校長(zhǎng)每學(xué)期至少給學(xué)生講授4個(gè)課時(shí)思想政治理論課，高校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員每學(xué)期至少給學(xué)生講授2個(gè)課時(shí)思想政治理論課，可重點(diǎn)講授“形勢(shì)與政策”課。推動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上思想政治理論課制度化、常態(tài)化，這是深化思想政治理論課改革的一項(xiàng)重要舉措。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)班級(jí)講授思想政治理論課，會(huì)給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生感受不同的“傳道”魅力，適當(dāng)緩解學(xué)生上思想政治理論課的聽課疲勞。

（四）營(yíng)造有親和力的課堂氛圍

由于思想政治理論課采用大班課的形式，人數(shù)多，師生間容易產(chǎn)生陌生感、距離感，所以打破陌生、拉近關(guān)系對(duì)大課教學(xué)尤其重要。因此，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的獲得感，離不開對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。和諧融洽的氛圍對(duì)教學(xué)效果大有益處。教師要營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這為提升學(xué)生獲得感提供了客觀條件。教師開展課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行心靈接觸、情感交流、語(yǔ)言溝通，拉近與學(xué)生的距離。思想政治理論課教師要用溫情感化學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成愿意學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

三、小結(jié)

提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的獲得感，需要長(zhǎng)期的積累。高職院校要不斷推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，課程教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生需求為目標(biāo)，注重教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)把思想政治理論課打造成為學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的課程，真正提升學(xué)生的獲得感，為學(xué)生發(fā)展領(lǐng)路導(dǎo)航。

（作者單位：泉州海洋職業(yè)學(xué)院）