張華

摘 要：本文闡述了在教育信息化2.0背景下開展中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的具體思路，以期打造高效課堂和精彩課堂，并促進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教育信息化2.0? ? 中職機(jī)電專業(yè)? ? 實(shí)訓(xùn)課程

課? ?題：本文系蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《教育信息化2.0背景下的中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程“做學(xué)教合一”教學(xué)模式研究與實(shí)踐》（立項(xiàng)編號(hào)：191006052）研究成果。

隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，科學(xué)技術(shù)水平隨之進(jìn)一步提高，我國正式進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代。中職機(jī)電專業(yè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷加大對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的投入和支持力度，創(chuàng)新課程內(nèi)容及課程形式，充分彰顯課程的質(zhì)量價(jià)值以及實(shí)踐意義，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

一、教育信息化2.0背景下開展中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的意義

當(dāng)前，以教育信息化2.0為背景的教育教學(xué)改革越來越盛行，中職學(xué)校需要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，不斷建立和完善課程體系，深入了解實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的核心要求，主動(dòng)調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)手段，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)力，進(jìn)而順利完成育人目標(biāo)。

教育信息化2.0背景下的中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)能夠保障理論與實(shí)踐的齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師給予學(xué)生更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，主動(dòng)在課程教學(xué)中融入各種現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容及形式，從而確保教育資源的合理配置。學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上抓住實(shí)踐的機(jī)會(huì)，檢驗(yàn)個(gè)人所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。

二、教育信息化2.0背景下的中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的探究

（一）積極融入工匠精神

工匠精神以精益求精和兢兢業(yè)業(yè)為核心理念，符合中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的核心要求，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)都具有深遠(yuǎn)影響，中職機(jī)電專業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)工匠精神內(nèi)涵的分析及研究，了解工匠精神在新時(shí)代背景下的新表現(xiàn)以及新要求，明確這一重要職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)精神的融入策略。中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)，中職機(jī)電專業(yè)需要根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，了解實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，以工匠精神的合理融入為契機(jī)，確保實(shí)訓(xùn)課程能夠大放異彩。

（二）“做學(xué)教合一”，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

中職學(xué)校要樹立“做學(xué)教合一”的育人理念，將學(xué)生的自主實(shí)踐、教師的教學(xué)改革及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)融為一體，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生既能夠積累豐富的理論知識(shí)，又能夠接受優(yōu)秀思想文化的熏陶，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。中職機(jī)電專業(yè)需要著眼于教育教學(xué)改革的核心要求，抓住課程建設(shè)工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，靈活開設(shè)不同的德育課程，將德育知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，積極貫徹和落實(shí)立德樹人的教育教學(xué)宗旨及目標(biāo)。

學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作較為復(fù)雜，教師對(duì)其傳授基本理論知識(shí)是第一步，教師還需要著眼于中職機(jī)電專業(yè)各個(gè)學(xué)科的課程設(shè)置情況積極滲透素質(zhì)教育，在“做學(xué)教合一”教學(xué)理念的指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)人文知識(shí)的過程中樹立良好的科學(xué)精神和探索意識(shí)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)中職機(jī)電專業(yè)知識(shí)的過程中會(huì)遇到許多困難及障礙，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及薄弱之處來為學(xué)生答疑解惑，確保學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)技巧和方法，最終使自身綜合素養(yǎng)能力得到提升。

（三）始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

不管是中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)還是其他專業(yè)教學(xué)都需要以學(xué)生為中心。因此，在構(gòu)建與完善中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的過程中，教師需要關(guān)注這一重要的教育原則，始終堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，積極踐行以人為本的育人理念。

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，能動(dòng)性較差，對(duì)日常學(xué)習(xí)存在一定的消極抵觸情緒，因此學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果不夠理想，這嚴(yán)重束縛了實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)一步構(gòu)建以及完善。為了突破這一現(xiàn)實(shí)困境，中職機(jī)電專業(yè)需要著眼于教育教學(xué)的新目標(biāo)，積極加大對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的投入和支持力度。教師需要幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的各類困難，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī);還需要結(jié)合目前教育教學(xué)改革過程中所存在的各類困境，深入剖析新時(shí)代背景下現(xiàn)代信息技術(shù)的使用要求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，確保對(duì)癥下藥、有的放矢，全面彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，主動(dòng)打造高效課堂和精彩課堂。

三、小結(jié)

在教育信息化2.0背景下，中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的改革工作以及探究工作較為復(fù)雜，教師需要了解這一課程教學(xué)改革的核心要求，創(chuàng)新與改革教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，積極融入工匠精神，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長以及發(fā)展，確保學(xué)生能夠?qū)W有收獲、學(xué)有所長。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校）