李影

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國教育更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，需要更加重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)良好的審美情操。為了能夠增強小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率效果，營造良好的教學(xué)氛圍，現(xiàn)在更多的一線教師選擇利用微課的教學(xué)方式展開小學(xué)美術(shù)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，大大增強小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率和效果。本文首先講述了微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中起到的作用，其次講述微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供相關(guān)人士參考與交流。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);小學(xué)美術(shù);具體應(yīng)用

如今，信息技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著極其重要的作用，因此誕生了微課教學(xué)方式。微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用能夠讓學(xué)生集中注意力進行美術(shù)學(xué)習(xí)，其圖文相互結(jié)合的形式給學(xué)生帶來了更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生更好地理解和掌握小學(xué)美術(shù)知識。為了能夠更好地發(fā)揮微課教學(xué)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，需要從實際情況出發(fā)，讓微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到充分的運用。

一、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中起到的作用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，通過使用微課教學(xué)的方式，能夠有效地提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。下面便具體講述微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所起到的作用[1]。

（一）有效地提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，教學(xué)方法比較單一，僅要求學(xué)生對書本上的重點內(nèi)容進行理解。這種教學(xué)方式不利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師通過使用微課的教學(xué)形式，能夠?qū)⒈容^重點的知識點用視頻的方式進行展示，讓學(xué)生主動地觀看教師所制作的視頻，有效地提高學(xué)生的時間利用率，讓學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生潛移默化地掌握小學(xué)美術(shù)知識。該種教學(xué)模式的運用符合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求[2]。

（二）提高了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要詳細地講解基本的美術(shù)知識，而且會花費較長時間，導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)時間不足，影響學(xué)生對美術(shù)知識的運用。采用微課教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生更好地鍛煉自己運用美術(shù)知識能力，解決實踐時間比較少的問題。教師可以隨時反復(fù)播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生適時進行實踐探究和創(chuàng)作，學(xué)生在此過程中遇到自己不理解的問題時，可以及時詢問教師，從而可以更科學(xué)地分配時間，在最短的時間內(nèi)掌握美術(shù)知識，同時也能夠讓師生進行更好的溝通以及交流，形成良好的師生關(guān)系[3]。

（三）促進家?；?/p>

應(yīng)用微課能夠有效地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生根據(jù)自己的需求鞏固沒有掌握好的知識點，及時查漏補缺，讓學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。微課能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)過程中不能隨時學(xué)習(xí)以及重復(fù)性學(xué)習(xí)的缺點。與其他課程相比，小學(xué)美術(shù)的專業(yè)性比較強，家長不能夠?qū)W(xué)生進行及時的指導(dǎo)，因此學(xué)生可以使用微課在家隨時進行學(xué)習(xí)，家長可以將相關(guān)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)資料以多媒體的方式讓學(xué)生反復(fù)觀看，從而滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要，促進家?；咏虒W(xué)模式的實現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)[4]。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，使用微課的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生集中注意力，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，營造良好的教學(xué)氛圍。為了能夠更好地發(fā)揮微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，教師需要從實際情況出發(fā)，靈活地使用微課教學(xué)方式。下面便具體講述微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用[5]。

（一）加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效指引以及幫助

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，從而滿足小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求。教師通過微課能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的需求了解具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動進行學(xué)習(xí)，同時，該教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，提高時間的利用效率，減少時間的浪費[6]。微課一般是以視頻的形式呈現(xiàn)，時間比較短，具有比較直觀的表現(xiàn)力，因此在美術(shù)的課堂教學(xué)中利用微課向?qū)W生播放一些相關(guān)的視頻資料，并且給學(xué)生足夠的時間進行探討和分析，能夠讓學(xué)生掌握更多相關(guān)美術(shù)的藝術(shù)價值。比如教師在教學(xué)小學(xué)美術(shù)《水墨畫——動物》時，為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握畫鳥的方法，可以提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課課件，并且將其共享到班級群當(dāng)中，讓學(xué)生在課余時間觀看視頻，鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識。除此之外，教師也需要與家長進行溝通以及交流，發(fā)揮家長的作用，針對學(xué)生存在問題的內(nèi)容，可以讓家長在家中對學(xué)生進行詳細的講解，從而實現(xiàn)家?；樱纬梢环N新型的良性教學(xué)模式，達到學(xué)習(xí)目的。

（二）運用微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及熱情

小學(xué)美術(shù)課程具有一定的直觀性特征，因此教師利用微課進行教學(xué)時會讓學(xué)生感受到非常強大的視覺沖擊，能夠更好地體現(xiàn)整合性以及靈活性的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解以及掌握美術(shù)知識，提高對美術(shù)知識的運用能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。為了能夠更好地達到該教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在實際教學(xué)過程中，美術(shù)教師需要從實際情況出發(fā)，靈活地使用微課中的圖像以及文字相互結(jié)合的功能，讓學(xué)生感受到微課教學(xué)的藝術(shù)性，感受到美術(shù)作品的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體作用，有效地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。除此之外，在運用微課進行美術(shù)教學(xué)時，教師需要充分考慮到不同學(xué)生之間的差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點制定不同的教學(xué)計劃，滿足因材施教的教學(xué)原則，展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性優(yōu)勢。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《學(xué)畫山水畫》教學(xué)內(nèi)容時，教師可以使用微課向?qū)W生展示一些山水畫的視頻以及圖片，從而給學(xué)生帶來更加直觀的視覺沖擊體驗，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀美術(shù)作品的美感，學(xué)習(xí)美術(shù)作品中的畫畫技巧。綜上，使用微課能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種探索精神，主動進行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和研究，逐漸掌握更多豐富的美術(shù)知識，提高審美能力，提高美術(shù)修養(yǎng)。

（三）構(gòu)建愉快的美術(shù)教學(xué)情景及有探索欲的學(xué)習(xí)環(huán)境

大多數(shù)的美術(shù)作品都是來源于生活實踐，因此生活當(dāng)中的任何事物都可以被當(dāng)作是美術(shù)作品的基本素材。在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造一個愉快的美術(shù)教學(xué)情景，形成一個有探索欲的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)進步。學(xué)生在日常生活中要仔細觀察生活，形成觀察生活的眼睛，并且用心進行體驗。教師可以利用身邊熟悉的生活情景制作微課向?qū)W生進行展示，讓學(xué)生在觀看相關(guān)視頻的過程中掌握所需要學(xué)習(xí)的美術(shù)重點內(nèi)容，達到教學(xué)目的。比如在進行小學(xué)美術(shù)《家鄉(xiāng)的橋和塔》教學(xué)時，為了能夠幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)美術(shù)知識，提高審美能力，教師可以在講解的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計良好的教學(xué)情景，利用微課視頻指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮視頻資料的作用，給學(xué)生帶來更加直觀形象的學(xué)習(xí)體驗，使其感受到家鄉(xiāng)的橋和與塔的美感以及藝術(shù)價值。

（四）選擇適合的課程主題

美術(shù)教材所涉及的內(nèi)容非常多，而微課的時間比較短，因此為了能夠更好地發(fā)揮微課教學(xué)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用，教師需要結(jié)合小學(xué)美術(shù)知識，選擇適合的美術(shù)課程主題，并將類似的教學(xué)內(nèi)容連接在一起，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品進行分辨和分析，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力以及動手實踐能力，為之后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

由于微課視頻比較短，制造比較簡單，利用微課進行教學(xué)能夠給學(xué)生更加直觀、形象的視覺體驗。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課的運用范圍越來越廣，發(fā)揮著極其重要的作用，其能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，逐漸提高學(xué)生的審美能力和探究能力。

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