熊亞飛

(余姚技師學(xué)院（籌） 浙江寧波 315400)

育人為本，德育為先。德育在中職生的培養(yǎng)過程中占據(jù)十分重要的地位，它在學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛煉，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，都是不可或缺的?，F(xiàn)代教育學(xué)之父赫爾巴特說過，“教育如果沒有進(jìn)行道德教育，就只是一種沒有目的的手段?！苯逃x開了德育，猶如人沒了靈魂，會失去方向。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以知識為載體，滲透育人的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識同時，不知不覺中接受思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

一、中職德育教育現(xiàn)狀

一直以來，學(xué)校非常重視節(jié)水意識的培養(yǎng)，采用拉橫幅、貼宣傳語的形式，大力宣傳節(jié)約用水，但難以觸及學(xué)生的心靈深處，收效甚微；班主任長期的、簡單的說教，采取強(qiáng)制的辦法，不但沒有收到預(yù)期的效果，甚至適得其反，個別學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理，效果差強(qiáng)人意；在課程安排上，中職德育教育僅局限于每星期的兩節(jié)德育課，與實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。為了順應(yīng)時代的發(fā)展需求，2018年9月10日，在京召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記發(fā)出號召：要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等各領(lǐng)域，教學(xué)體系、教材體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來組織教學(xué)，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)習(xí)[1]。

二、中職數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育

數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，承載著落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。面對一堆枯燥乏味的數(shù)學(xué)符號和公式，中職數(shù)學(xué)教師該如何組織教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識的傳授與德育教育巧妙地結(jié)合在一起？筆者以“函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例”的第一課時為例，通過“尋找身邊的浪費(fèi)、對比浪費(fèi)與缺水、計算梯度水費(fèi)、大額水費(fèi)誰買單，最美瞬間”五個環(huán)節(jié)展開，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識政府出臺梯度水價的必要性和保護(hù)水資源的迫切性，逐步培養(yǎng)他們的節(jié)水意識，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（一）尋找身邊的浪費(fèi)

學(xué)習(xí)“函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例”前，筆者組織學(xué)生尋找同學(xué)、家人等浪費(fèi)生活用水的行為，并以照片或視頻的形式記錄下來。經(jīng)過長達(dá)半個月的觀察，發(fā)現(xiàn)身邊存在許多不良的生活習(xí)慣：人離開后，忘關(guān)水龍頭；為了個人方便，用飲用水洗手；冬天到了，加熱飲水機(jī)，用熱水取暖等[2]。

設(shè)計意圖：通過觀察，讓學(xué)生了解生活中的一系列浪費(fèi)行為；親眼所見，讓學(xué)生的記憶更加深刻，會不自覺從自身出發(fā)，查找是否存在同樣的問題。

（二）展示圖片與視頻，對比浪費(fèi)與匱乏的水資源

上課伊始，筆者展示學(xué)生課前收集的圖片與視頻，讓更多學(xué)生了解身邊的不文明的行為；同時展示國內(nèi)外的水資源分布不均情況以及干旱地區(qū)缺水的嚴(yán)重性。以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生：面對缺水的嚴(yán)重情況，我們可以做些什么？

設(shè)計意圖：課堂上呈現(xiàn)圖片與視頻，對比浪費(fèi)與缺水，在視覺上帶給學(xué)生一定的沖擊，在他們的心靈中埋下“浪費(fèi)可恥、節(jié)約光榮”的種子。通過兩者的對比，突出節(jié)約用水的必要性與迫切性。

（三）梯度水費(fèi)的計算

為了鼓勵廣大市民節(jié)約用水，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，某城市制定了每戶每月用水收費(fèi)（含用水費(fèi)和污水處理費(fèi)）標(biāo)準(zhǔn)：

用水量 不超過10m3部分 超過10m3的部分用水費(fèi)（元/m3） 1.30 2.00污水處理費(fèi)（元/m3） 0.30 0.80

1.分別計算用戶用水量為3、9、10、11、15（m3）時應(yīng)交的水費(fèi)。

2.請用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎緫?yīng)交水費(fèi)y（元）與每戶每月用水量x（m3）之間的關(guān)系。

問題：應(yīng)交水費(fèi)與用水量之間是一種什么關(guān)系？是不是一種函數(shù)關(guān)系？

問題：這是一個函數(shù)還是兩個函數(shù)？

問題：如何正確表達(dá)這個函數(shù)的解析式？

設(shè)計意圖：針對中職生抽象能力低的特點(diǎn)，通過先具體后抽象，先特殊后一般的順序，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生確定用水量超過10m3時的計費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并建立分段函數(shù)；以分段函數(shù)知識為載體，提倡市民節(jié)約用水，鼓勵市民養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，從某種程度上遏制浪費(fèi)行為。

（四）大額水費(fèi)誰買單

最近筆者遇到了一件煩心事：為了改善住房條件，入手一套房子，還未入住，就接到了自來水公司的催款電話。原來是小區(qū)正在進(jìn)行改造，施工隊(duì)簡單粗暴的操作，導(dǎo)致水管破裂，一月內(nèi)用水量達(dá)到197立方米，需要繳納水費(fèi)1112.05元。

（注：居民生活用水水價=居民生活自來水費(fèi)+居民生活污水處理費(fèi)）

1.請幫筆者核算一遍，自來水公司的收費(fèi)是否正確；

2.請寫出筆者家里每月應(yīng)付水費(fèi)元與月用水量立方米的函數(shù)關(guān)系式；

3.隨著氣溫的降低，居民生活用水量也在逐步下降，已知2020年12月筆者家所繳的水費(fèi)為53.00元，請你計算該月的用水量為多少立方米？

設(shè)計意圖：利用生活中遇到的問題，通過整理，以數(shù)學(xué)的形式加以呈現(xiàn)，感受“數(shù)學(xué)之美”的同時，切身體會浪費(fèi)生活用水造成的損失，體驗(yàn)浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果。

（五）最美瞬間

以小組為單位，組織學(xué)生開展以“最美瞬間”為主題，發(fā)現(xiàn)生活中節(jié)約用水的小妙招，以圖片、視頻或文字的形式呈現(xiàn)：循環(huán)利用生活用水；隨手?jǐn)Q緊水龍頭；“節(jié)約用水好處多”等，倡議：節(jié)約用水，從我做起，從身邊的小事做起。

設(shè)計意圖：在生活中，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，把節(jié)約用水的好習(xí)慣落到實(shí)處。

筆者以“函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例”第一課時——分段函數(shù)為知識載體，將節(jié)水意識寓于教學(xué)活動中；遵循中職生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，融入節(jié)約用水的思想道德教育，科學(xué)合理地組織教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)方向性與科學(xué)性、科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，筆者安排了五個環(huán)節(jié)，潛移默化地進(jìn)行思想教育，把分段函數(shù)的應(yīng)用與節(jié)水意識的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生在不知不覺中接受了思想教育，內(nèi)化于心，外化于行，在學(xué)習(xí)知識的同時，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。