陸長林

【摘? ?要】? 高效化的教學(xué)課堂是最優(yōu)質(zhì)的、最理想的一種教學(xué)模式。特別是對于初中物理實驗教學(xué)來說，探究的過程能夠促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展和進(jìn)步。本文就將從構(gòu)建高效化的初中物理實驗課堂策略為主要內(nèi)容進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】? 高效化;初中物理;實驗課堂

隨著教育改革的不斷發(fā)展和完善，我們國家對于初中時期的物理教學(xué)也一直都在進(jìn)行著完善和修改。高效課堂就是為了讓學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)能力，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，物理實驗探究是需要學(xué)生從探究的過程提升自己。

一、突出學(xué)生的中心地位，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力

物理實驗教學(xué)課堂要想高效地開展就應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生在課堂中的中心地位。老師只是引領(lǐng)者和組織者，一切的教學(xué)活動都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性，從而來營建積極的、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。而這就需要老師完善教學(xué)理念。

例如，在開展初中時期的《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》這個部分的實驗教學(xué)中。老師需要培育學(xué)生使用電路還有電壓表的能力，并且學(xué)會使用電壓表來測量。為了突顯學(xué)生的地位，老師應(yīng)該依照學(xué)生的實際情況、實際物理知識的內(nèi)容、自身能力等因素去規(guī)劃和設(shè)計物理實驗的具體活動內(nèi)容，要找到一些物理知識的重難點突破口，提升學(xué)生的積極性和參與度。與此同時，老師還應(yīng)該在物理實驗課堂中給予學(xué)生充足的自由發(fā)揮時間和機(jī)會，給學(xué)生相關(guān)的實驗器材比如電燈、小燈泡、開關(guān)、電壓表等工具，讓學(xué)生自己去探究關(guān)于串聯(lián)和并聯(lián)的知識。通過凸顯學(xué)生的中心地位來讓初中物理實驗課堂更加優(yōu)效;通過突出學(xué)生的中心地位能夠讓學(xué)生的獨立思考能力得到鍛煉和發(fā)展，也能夠讓學(xué)生自己去獨立完成物理實驗，對于物理知識的理解會更加深刻，而且物理課堂也會更加高效和高質(zhì)。

二、靈活的實驗教學(xué)方法

老師應(yīng)該依照具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)以及學(xué)生的特點和學(xué)科內(nèi)容來選擇和制定教學(xué)方法。要確保實驗開展方式的靈活性和多樣性，最大限度地發(fā)揮出每一個實驗課堂的作用和價值。特別是要確保實驗探究內(nèi)容要新穎，要讓物理知識活起來。

例如，在開展《光的直線傳播》這個部分的教學(xué)過程中，就可以利用物理實驗和生活進(jìn)行緊密地聯(lián)系來驗證光在空氣里沿直線傳播。這個部分的物理實驗課程，老師不應(yīng)該使用傳統(tǒng)的傳輸方式來進(jìn)行，而是應(yīng)該使用靈活的實驗教學(xué)方式來推進(jìn)。老師可以讓學(xué)生去探究光在空氣里傳播的路徑是什么？準(zhǔn)備三個小孔板、手電筒。然后讓學(xué)生用這些器材來設(shè)計實驗步驟，來判斷光的傳播路徑?？梢蕴骄啃】壮上竦脑?，來順利引出這個部分的物理實驗內(nèi)容。因為在物理這門學(xué)科中，物理實驗在教學(xué)中是不可以被忽視的。教師就應(yīng)該使用靈活的實驗教學(xué)方法來推進(jìn)物理教學(xué)工作的發(fā)展。小組合作就是一個非常高效的方式。這個物理實驗的開展能夠讓學(xué)生更加深刻地理解和認(rèn)識光傳播的知識。而且合作的過程也能夠讓學(xué)生的聯(lián)系更加緊密，讓學(xué)生的合作能力得到進(jìn)一步的鍛煉，而且也能夠讓學(xué)生相互取長補短，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步。

通過這樣小組合作的靈活多樣的開展方法，讓學(xué)生對物理實驗的興趣更高漲，也能夠以小組合作為前提促進(jìn)物理實驗任務(wù)的快速完成。讓學(xué)生的合作能力和自主探究能力得到發(fā)展和進(jìn)步。

三、營造問題情景，提升學(xué)生的自主探究能力

在物理的實驗教學(xué)中，老師不光需要注重基礎(chǔ)知識的傳授，還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要幫助學(xué)生掌握正確的、科學(xué)的物理實驗方法。這就需要老師來為學(xué)生營建一個問題情景，鼓勵學(xué)生積極地提出質(zhì)疑，自己主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而給予學(xué)生充足的探究時間。

例如，在開展《簡單機(jī)械》教學(xué)時，老師就可以通過問題情景來推進(jìn)，通過問題的討論和探究來讓物理課堂更加活躍和高效。老師一定要確保提出的問題是有價值的、是有思考的意義的。這個部分的重點內(nèi)容是讓學(xué)生理解杠桿和杠桿平衡的條件，知道杠桿在生活中的具體使用過程，學(xué)會“探究杠桿平衡的具體條件是什么，去探究和分析使杠桿保持平衡的方式方法，相關(guān)的學(xué)生需要記錄這個實驗步驟，最后總結(jié)得出結(jié)論。讓學(xué)生在這樣的問題情景當(dāng)中來激烈地討論和探究。而且在學(xué)生探討問題的過程中不光能夠加強同學(xué)之間的互動，和老師的交流和溝通也會更加緊密。老師可以詢問學(xué)生，杠桿的平衡原理是什么？怎么樣去辨別各種杠桿呢？然后學(xué)生圍繞著這些問題來進(jìn)行思考和分析。學(xué)生在這樣的問題情景中去認(rèn)識和理解物理知識，然后讓學(xué)生的自主探究能力得到鍛煉和提升。這樣老師就能夠根據(jù)這些問題來判斷學(xué)生的物理實驗掌握情況和物理知識的理解狀況，以便于能夠為后續(xù)的物理教學(xué)工作做好規(guī)劃和完善。

綜上所述，在初中階段的物理教學(xué)過程中，實驗課堂是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。老師應(yīng)該探究和摸索高效化物理實驗課堂的開展方式和途徑，讓學(xué)生在物理實驗課堂中能力得到發(fā)展，思維得到鍛煉。

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