胡含宇

【摘? ?要】? 隨著“小籃球計劃”的提出，越來越多小學體育教師加入到健全小籃球課程體系的工作中，促進了小學體育課堂小籃球訓練科學方法的研究與推廣應用，有效的小籃球訓練能夠提高學生籃球運動積極性，發(fā)揮出學生在籃球訓練中的主體作用，順應學生身心發(fā)展規(guī)律，構建快樂、輕松、高效的籃球課堂。

【關鍵詞】? 小籃球;訓練方法;小學體育

我們常見的籃球訓練器材、場地等都與成年人身心發(fā)育特點相符，觀看的籃球比賽時長、隊員數(shù)量也與成年人特征相符，以此為基礎進行的小學生籃球訓練，難以充分體現(xiàn)以生為本的科學教育觀，和小學生身心發(fā)展規(guī)律脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學生籃球興趣，難以教會學生適宜的籃球技能與實踐能力。因此，研究小學體育課堂小籃球訓練方法十分必要，是目前小學體育籃球教學面臨的重要課題。

一、遵循教學原則，把握小籃球訓練特點

小學體育教師想要有效運用小籃球訓練方法，增強學生身心素質，就要明確教學基本原則，牢牢把握小籃球訓練特點，保證所設計與組織開展的小籃球訓練活動，能夠充分體現(xiàn)小籃球教學優(yōu)勢與積極作用，在具體實踐中從以下幾方面注意小籃球教學要領。

首先，體育課堂的小籃球訓練要順應學生身體發(fā)育規(guī)律。教師從學生角度出發(fā)，保證學生參與訓練中，從籃球訓練場地大小、籃球重量、籃球框高低等方面進行靈活調整，避免訓練難度超過小學生身體承受范圍。

其次，體育課堂的小籃球訓練要順應學生心理發(fā)育規(guī)律。教師結合對小學生心理需求的分析，力求讓所有學生都有機會上場表現(xiàn)，提升學生參與度，滿足學生展示自我、贏得認可的心理。

最后，體育課堂的小籃球訓練要順應學生興趣愛好。教師要培養(yǎng)學生體育運動興趣，在訓練中滲透友誼與快樂并存的教學理念，增加訓練活動的趣味性，同時通過調整訓練時間與比賽時間，避免學生出現(xiàn)注意力分散的情況，盡量保持學生在小籃球訓練中的熱情與注意力。

例如，在一年級小籃球課程“傳球時上下肢協(xié)調動作”訓練中，老師從“去成人化”角度，對傳球距離進行了縮短調整，便于學生靈敏地傳球，給學生提供了重量符合6-8歲兒童的“小籃球”，便于學生靈活傳球。在講解傳球動作技巧時，教師利用“直觀示范”和通俗易懂的語言相結合，便于學生全面理解以及掌握，將學生的技能訓練活動時間控制在5分鐘左右/次。研究表明，5分鐘的運動訓練與此年齡段小學生注意力集中特點、訓練熱情相契合。經(jīng)過教師的精心設計，本節(jié)課小籃球訓練順利完成了教學目標，學生可以協(xié)調上下肢動作進行籃球傳球，且兩人傳球具備了一定的配合默契度。

二、應用情境教學，增加訓練樂趣

小學生在小籃球訓練中，一旦感覺不到訓練的樂趣，很容易失去學習興趣和訓練積極性，進而對訓練質量、訓練效果產(chǎn)生較大影響。因此，小學體育課堂的小籃球訓練，應有意識地增加訓練樂趣。在此過程中，應用情境教學策略，充分體現(xiàn)特定情境具有的場景氛圍，活躍訓練氣氛，使學生在小籃球訓練中有“玩中學習”的愉悅體驗，可以獲取更多的成功感受。

例如，在三年級小學體育的小籃球課程“籃球原地運球動作”訓練前，教師采取情境教學法，運用“根據(jù)指揮搶球”的游戲情境，令學生踴躍投入搶球中，自然而然地進行熱身活動，為接下來的小籃球訓練順利開展做好鋪墊。在進行單手拋球接球、雙手拋球接球、單手連續(xù)拍球訓練中，教師靈活創(chuàng)設了既有一定困難阻礙，也具備一定挑戰(zhàn)性與趣味性的游戲情境，學生完成相應訓練任務后，獲取的成功喜悅，更加愛上了小籃球訓練，為學生的終身體育精神、終身學習精神夯實了基礎。

三、運用多媒體教學，打造高效課堂

多媒體教學是現(xiàn)代教育技術體系的重要組成部分，將其應用于小學體育課堂的小籃球訓練中，能夠圖文并茂、循序漸進地幫助學生掌握教學內容，學會籃球技巧，提高學習效率，簡化教學流程。此外，體育教師可針對學生小籃球運動方面的個體差異，通過微課等線上教學策略，進行因材施教，給予符合學生需求的小籃球指導，提升學生小籃球運動自信心，改變過去小學生籃球教學“統(tǒng)一化”開展的一刀切局面，構建“區(qū)別對待”的有效教學模式，延伸教學時空，進而打造高效的小籃球課堂。

例如，教師在觀察班級學生小籃球訓練活動后，發(fā)現(xiàn)有學生球感不佳。針對此問題，教師從互聯(lián)網(wǎng)教學資源中收集整合了“培養(yǎng)小學生籃球球感”的相關資源，結合學生實際情況，制作成微視頻課件，在與學生家長溝通后，將課件通過微信便捷發(fā)送給學生家長，學生放學后可使用手機觀看課件，與父母一起動手制作適合自己訓練球感的“小籃球”，既拉近了親子距離，也令學生在動手操作中掌握了籃球的特點，有助于學生形成良好的球感。學生課后根據(jù)微課指導進行的小籃球訓練，彌補了課堂教學不足，更好地滿足了學生個性化學習需求。

總之，小學體育課堂的小學小籃球訓練要講究方法與策略，在研究與實踐訓練方法時，教師應遵循教學規(guī)律，把握小籃球訓練特點;積極應用情景教學，增加訓練過程樂趣;引入多媒體教學技術，著力打造高效小籃球課堂，多措并舉提升小籃球訓練質量。

【參考文獻】

[1]董艷萍，鄭煥然.基于籃球項目特征對小學籃球開展建議[J].文體用品與科技，2020，7（15）：167-168.