【摘要】新時期高職教育的理念是協(xié)同育人，從學科德育到課程思政，2016年習總書記提出各門課程要和思政課程同向同行。在這個大背景下，高職英語教師應該在英語課程中積極融入思政內(nèi)容，挖掘英語課程中的思政元素，將語言的傳授和學生思想道德的培養(yǎng)緊密結(jié)合，達到立德樹人的目標。本文分析了高職英語教學中融入思政教育的必要性、重要性;高職英語課程中融入思政教學的可行性;高職英語“課程思政”的實踐探索。

【關(guān)鍵詞】“課程思政”;高職英語;實踐與研究

【作者簡介】鄭志霞（1982-），河北邢臺人，天津石油職業(yè)技術(shù)學院，副教授，碩士，研究方向：高職英語教學研究。

【基金項目】本文系天津市職業(yè)教育與成人教育學會、天津職業(yè)院校聯(lián)合學報2020年度科研課題 “弘揚中國精神 實現(xiàn)立德樹人——高職英語課程思政教育教學改革實踐研究”（編號：XHXB2020B061）的研究成果。

高校思想政治教育工作，要發(fā)揮各個學科培養(yǎng)學生思想道德品行的重要作用，形成協(xié)同育人，高校英語教師要想在向?qū)W生傳授豐富學科知識的同時對學生的思想道德進行培塑，就要做到課堂知識傳授和學生實踐緊密結(jié)合，提高英語課程全面育人的有效性，為高職英語教學提供有效的改革思路。

一、高職英語教學中融入思政教育的必要性和重要性

1.社會現(xiàn)狀。教育的核心是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，如果我們辛苦培育出來的頂尖人才服務于我們的對手，這便是教育的失敗。當前國際形勢復雜，我們更要注重大學生的思想政治教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人。隨著改革開放的深入，西方思潮涌入我國，大學生在英語學習過程中很容易受到西方思想的影響，受缺乏誠信、缺乏責任、缺乏擔當、個人主義、拜金主義、享樂主義等問題的影響，很容易迷失方向、失去自我。

2.高職學生的現(xiàn)狀。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，他們?nèi)狈φ_的人生觀、價值觀，沒有堅定的理想信念，沒有精確判斷是非的能力，長期受到網(wǎng)絡(luò)中一些消極思想的影響，對任何事物沒有興趣和積極性。經(jīng)過調(diào)查，三分之一的學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)愛情劇，他們追網(wǎng)紅，看網(wǎng)絡(luò)小說，活在虛擬的世界里，沒有一個正確的人生定位，他們對大學生活感到迷茫，不懂得學習的意義，不知道未來何去何從，他們不關(guān)心國家大事，更缺乏責任感和擔當。部分高職學生的人文素養(yǎng)令人擔憂，也影響了教學目標的實現(xiàn)，從而偏離了教育的核心。

課堂是實施“課程思政”的主要陣地，在知識傳授過程中要貫徹思想政治理論，以立德樹人為目標。高職英語課堂中，在夯實知識的基礎(chǔ)上對學生進行思想政治教育，培養(yǎng)學生對祖國山河、人文、政治的熱愛，提高學生的思想道德品質(zhì)，引領(lǐng)學生形成正確的三觀，這些是高職英語教學中不可缺少的。

3.人才培養(yǎng)的需求?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學基本要求》指出，高職英語課程教學目標是培養(yǎng)具有扎實基本功、精通語言和文化的國際化復合型人才。同時指出，高職英語課程要培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生用英語滿足生活、學習、工作需求的能力，新時期高職英語教學改革要以“課程思政”為方向。

二、高職英語教學中融入思政教育的可行性分析

高職英語作為一門基礎(chǔ)課程，在大一、大二開設(shè)，在高職英語課程中融入“課程思政”受益人群會更廣，效果會更佳。首先，大一、大二正是大學生形成的關(guān)鍵期，在課程中融入思想政治教育，有助于他們樹立正確的三觀。其次，高職院校對學生英語水平要求不是特別高，更多的是要求學生的知識運用能力，通過課堂中英語演講、英文辯論賽、英語故事秀、英文戲劇表演等活動，提高學生的知識運用能力。在英語課程中融入思政教育，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀、中華傳統(tǒng)美德、家國情懷、幫助于他們樹立正確的家庭觀、擇業(yè)觀、職業(yè)道德觀。

高職英語教材內(nèi)容涵蓋面廣，涉及科學、文化、著名人物、社會熱點等，科學技術(shù)讓學生了解客觀世界，著名人物事跡讓學生了解這些優(yōu)秀人物的性格，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，社會熱點問題可幫助學生樹立正確的社會公德觀、職業(yè)道德觀。

三、高職公共英語“課程思政”的實踐探索

1.高職教師要強化思政意識，轉(zhuǎn)變教學理念。傳統(tǒng)的英語教學，以教師為中心，以傳授知識為主要手段，學生是在外力的推動下被動地學習。在整個教學過程中，學生不能夠成為主體，也就發(fā)揮不了主觀能動性，所以對英語學習沒有興趣，學生的英語水平也就很難提高，教師并沒有認識到英語課堂中思政教育的重要性，教學觀念落后。因此，新時期高職院校英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，在課堂中注重知識傳授和思想道德培養(yǎng)的結(jié)合，以學生為中心，發(fā)揮其主觀能動性。

2.挖掘高職英語課程中的思政元素。高職英語教材匯集了中外文化，蘊含著思政元素。仔細研讀教材，發(fā)掘教材中蘊含的思政元素設(shè)計教學內(nèi)容，把教材每個章節(jié)進行歸類，增加相關(guān)思政補充資料，資料要圍繞對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)進行有層次、漸進式、有效地優(yōu)化，從相關(guān)英語學習APP、網(wǎng)易公開課、熱點新聞搜集素材，確保學生在英語課堂上掌握語言知識的同時又能了解國家政策，國內(nèi)外政治、思想和文化內(nèi)容，提高學生的愛國主義情懷。從英語教材中，筆者梳理了以下三個方面思政元素。

（1）人格品質(zhì)。高職英語教材中人物傳記的內(nèi)容，主要是介紹英雄人物成功的歷程，通過講授文章的內(nèi)容，培養(yǎng)學生自信、不怕吃苦、堅持不懈、拼搏進取的性格。課堂中通過組織英語演講比賽、閱讀比賽、寫作比賽、英語詞匯接龍、英語趣配音等活動，培養(yǎng)學生積極參與的品質(zhì)，激發(fā)學生為實現(xiàn)夢想努力拼搏的競爭精神。第二課堂組織“每周一誦”活動，調(diào)動學生學習英語積極性，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，引導其建立正確的人生觀和價值觀。

（2）文化自信。高職英語教材中有豐富的關(guān)于西方文化的文章和信息，英語教師可通過優(yōu)化整合高職英語教材，對中西方文化進行對比，在高職英語課堂中增加中國文化因素，促使學生對本國文化進行深刻理解，培養(yǎng)學生用英語表達中國文化并宣傳中國文化的能力，激發(fā)學生對延綿至今的中國傳統(tǒng)文化擁有文化自信。通過課堂導入中國文化，激發(fā)學生對祖國的熱愛，促使學生建立正確的價值取向，用積極向上的心態(tài)面對人生，更好地培養(yǎng)學生的民族自信心、民族自豪感、民族榮譽感，提升他們用英語講好中國故事、傳播中國傳統(tǒng)文化的能力。

（3）職業(yè)素養(yǎng)。信息時代是一個發(fā)展迅速、機遇和挑戰(zhàn)并存的時代，這種時代特征容易引起人們心理方面的障礙。據(jù)報道，用人單位對高校畢業(yè)生最不滿意的地方是大學生職業(yè)道德素質(zhì)和誠信。所以，培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)刻不容緩。作為教師，在教學過程中要融入職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。首先，教師在英語課堂中要培養(yǎng)學生愛學校、主動學習、端正就業(yè)態(tài)度、提高工作興趣。其次，教師通過言傳身教，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)形象，注重學生內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、誠實守信、勇于擔當、遵守社會功德。再次，求真務實，通過組織能增強團隊精神的集體活動，培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神。最后，加強班級管理，提高班級凝聚力，培養(yǎng)學生管理時間的能力、主動獲取信息的能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學生互愛互助，增強集體榮譽感。

3.創(chuàng)新教學方式。高職英語教學必須要創(chuàng)新教學方式才能更好地實現(xiàn)思政教育的滲透，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，英語教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，一切課堂活動要以“學生為中心，英語語言知識為主線、立德樹人為培養(yǎng)目標”，實現(xiàn)由以教師為中心的教學模式向以學生為主體的教學模式轉(zhuǎn)變。高職英語教師可以通過圖片、視頻、音頻、各種網(wǎng)絡(luò)學習平臺、微課、慕課等信息化手段調(diào)動學生學習英語的積極性，通過提問、辯論、頭腦風暴、演講等互動教學方法提高學生課堂參與度和調(diào)動學生主觀能動性的發(fā)揮。在英語課堂導入部分，教師可選擇新聞熱點，用討論和提問的形式，鼓勵學生在英語課堂思考德育。課中通過小組合作分析英語教學過程中的西方人文理念，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)美德、家國情懷，不但豐富了學生的英語基礎(chǔ)知識，而且有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀。

4.樹立“課程思政”理念，修訂英語課程標準，融入德育目標。按照立德樹人的要求來修訂人才培養(yǎng)方案、英語課程標準、英語教學大綱、英語教學計劃和教學內(nèi)容。設(shè)定英語教學目標時，強調(diào)學生知識目標、能力目標培養(yǎng)的同時把德育目標融入素質(zhì)目標中去，著重培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)。

四、結(jié)語

高職英語教學中融入思政教育有助于提高學生的學習效果，幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展。要實現(xiàn)立德樹人的目標，要求教師堅定信念，提高思想政治水平，在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面實現(xiàn)英語知識的傳授和思想道德素養(yǎng)培塑的有機統(tǒng)一。

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