【摘? ? 要】足球進(jìn)入初中體育課堂，對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有較大的幫助。然而，在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，由于學(xué)生注意力容易分散，在開展足球訓(xùn)練的過程中存在效率不高的情況。本文主要論述了當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題，分析足球在初中體育教學(xué)中的意義，并提出了具體提高學(xué)生足球興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】初中體育;足球教學(xué);興趣

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）13-0059-02

Methods of Cultivating Students' Interest in Football in Junior Middle School Physical Education

（No.2 Middle School， Wuyishan City， Fujan Province，China） GE Tengfei

【Abstract】Football into the junior high school physical education classroom， to improve the physical quality of students， enhance the ability of teamwork has greater help. However， in the actual teaching process， due to the students' attention is easy to be distracted， the efficiency is not high in the process of football training. This paper mainly discusses the current problems in junior high school physical education teaching， analyzes the significance of football in junior high school physical education teaching， and puts forward specific measures to improve students' interest in football.

【Keywords】Junior high school sports; Football teaching; Interest

當(dāng)前在初中教學(xué)中很多學(xué)生都對(duì)足球抱有強(qiáng)烈的興趣，希望能夠在操場上訓(xùn)練足球。足球訓(xùn)練具有對(duì)抗激烈、時(shí)間長、場地大等特點(diǎn)，在足球訓(xùn)練的過程中需要保持團(tuán)隊(duì)之間的默契，也需要運(yùn)動(dòng)員具有拼搏的精神。對(duì)此，就需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們能夠擁有強(qiáng)健的體魄，并在訓(xùn)練過程中感受到團(tuán)結(jié)的力量，強(qiáng)化與隊(duì)友之間的配合，增進(jìn)友誼和感情。因此，我們需要就如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的熱愛這一問題進(jìn)行思考，不斷提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。

一、足球在初中體育教學(xué)過程中的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

在初中足球教學(xué)的過程中，通過加強(qiáng)動(dòng)作的共同參與，能進(jìn)一步提高學(xué)生們的身體綜合素養(yǎng)，最終推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。初中這一階段是學(xué)生成長過程中的重要時(shí)期，通過加強(qiáng)這一時(shí)期的足球教學(xué)使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的身體需求。當(dāng)下，很多家長對(duì)于學(xué)生過度溺愛，很多學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)體弱多病的情況，通過加強(qiáng)足球教學(xué)的力度，不僅僅能夠一定程度上解決上述問題，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的關(guān)節(jié)鍛煉，進(jìn)一步確保學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性以及身體柔韌性能，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

初中時(shí)期正是學(xué)生形成正確意志品質(zhì)的重要階段，因此通過開展足球教學(xué)也能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使得學(xué)生在面對(duì)失敗時(shí)，能夠更加堅(jiān)強(qiáng)。在初中這一階段開展足球選項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練，往往會(huì)碰到一些挑戰(zhàn)以及困難，在遇到挑戰(zhàn)和困難時(shí)，該階段的學(xué)生往往過于浮躁，不能夠像成年人一樣穩(wěn)重地解決問題，因此教師可以尋求一些正確的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生直面挫折，提高面對(duì)失敗時(shí)的勇氣以及自信心，這是學(xué)生在生長過程中應(yīng)當(dāng)建立的重要精神，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。通過開展足球教學(xué)也能夠滿足學(xué)生的身心健康的發(fā)展需求，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之下展開教學(xué)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣以及意志品德。

二、初中足球教學(xué)過程中存在的問題

（一）訓(xùn)練時(shí)間不足

當(dāng)前在初中開展足球訓(xùn)練的過程中，很多學(xué)校在足球訓(xùn)練方面沒有投入較長的時(shí)間，也就導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練的過程中沒有體現(xiàn)出較高的積極性，也無法得到有效的鍛煉，足球訓(xùn)練浮于表面，不能夠有效提高學(xué)生的足球技能。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，在實(shí)際教學(xué)過程中，能夠高效地開展足球訓(xùn)練的學(xué)校占10%。很多學(xué)校會(huì)在比賽之前才會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的足球訓(xùn)練，且在這一過程中的訓(xùn)練主要針對(duì)學(xué)生的體能和速度，沒有對(duì)學(xué)生的心理以及足球訓(xùn)練技巧進(jìn)行訓(xùn)練。這種極不規(guī)范的訓(xùn)練方式會(huì)影響到學(xué)生足球?qū)嵙Φ陌l(fā)揮，難以有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

（二）師資力量不足

從當(dāng)前教育過程來看，很多學(xué)校仍然沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏豐富性，出現(xiàn)這一問題的原因有很多，主要由于教師專業(yè)能力不足。在開展訓(xùn)練的過程中，教師沒有及時(shí)更新教育理念，對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行理論教學(xué)，沒有落實(shí)到實(shí)踐過程中，這就會(huì)導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)方式單一。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前初中體育教師是一級(jí)運(yùn)動(dòng)員的較少，大部分教師沒有運(yùn)動(dòng)員等級(jí)，導(dǎo)致教師在開展教學(xué)工作的過程中不能積極參與各項(xiàng)比賽和訓(xùn)練，不能夠有效地拓展他們的教學(xué)能力。

（三）訓(xùn)練方式不合理

當(dāng)前，初中階段的學(xué)生經(jīng)歷在足球訓(xùn)練的過程中，需要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)開展訓(xùn)練，在教學(xué)過程中也要體現(xiàn)出訓(xùn)練的靈活性和可變性。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中掌握弧線運(yùn)球、直線運(yùn)球、變向運(yùn)球等各種運(yùn)球技巧，學(xué)會(huì)使用腳背控制方向和速度，從而更好地保護(hù)足球。但是，當(dāng)前初中足球訓(xùn)練的過程中由于不確定性較強(qiáng)，學(xué)生很容易出現(xiàn)安全問題，影響到學(xué)生的身體健康。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一教學(xué)情況進(jìn)行分析，確保訓(xùn)練安全性的同時(shí)，再開展個(gè)性化的教育。在訓(xùn)練過程中，在讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)動(dòng)作的前提下進(jìn)行技巧性動(dòng)作訓(xùn)練，防止在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)沖突，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸掌握運(yùn)球技巧。

三、初中體育教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生足球興趣的措施

（一）準(zhǔn)備階段游戲化教學(xué)

將體育游戲應(yīng)用于準(zhǔn)備活動(dòng)中能夠使得學(xué)生在游戲時(shí)達(dá)到熱身的目的，同時(shí)通過開展游戲教學(xué)也能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的積極性。在熱身結(jié)束之后，可以進(jìn)入體育教學(xué)的轉(zhuǎn)向游戲環(huán)節(jié)，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展拍肩練習(xí)以及喊號(hào)追認(rèn)等方式，提高學(xué)生的反應(yīng)速度以及腿部力量，確保學(xué)生身體的柔韌性。在各種熱身游戲結(jié)束之后，學(xué)生的心理以及心理都慢慢達(dá)到了興奮的狀態(tài)，也更容易開展接下來的足球教學(xué)。在足球體育開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)方式，要既能夠滿足初中這一階段學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)也能夠迎合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)

為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以利用啟發(fā)式教學(xué)的方式，通過優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡來激勵(lì)學(xué)生熱愛足球，不斷激勵(lì)學(xué)生。教師需要選用鮮活的運(yùn)動(dòng)員事跡，以視頻的方式為學(xué)生展示，能更好地讓學(xué)生接受。學(xué)生看到五星紅旗升起時(shí)運(yùn)動(dòng)員眼里泛起淚花，也會(huì)激起學(xué)生熱愛祖國的心情;學(xué)生看到運(yùn)動(dòng)員在賽場上拼搏，也可以感受到運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息的精神。在進(jìn)球時(shí)，他們有的歡呼、有的激動(dòng)，隔著屏幕也能夠感受到這些榜樣的力量，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在面對(duì)苦難時(shí)不再逃避，具有戰(zhàn)勝困難的決心，堅(jiān)強(qiáng)向上。對(duì)此，教師可以收集體壇名將的成長事跡來分享給學(xué)生，讓學(xué)生從這些事跡背后看到運(yùn)動(dòng)員不斷訓(xùn)練、自我鼓勵(lì)的場景，這也能激勵(lì)學(xué)生們不斷向前，激起學(xué)習(xí)足球的興趣。

（三）組織比賽

教師可以為學(xué)生們開展相應(yīng)的足球比賽來強(qiáng)化學(xué)生的合作精神，通過學(xué)生們的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)足球的基本情況來創(chuàng)新足球教學(xué)方式，組織比賽項(xiàng)目來激勵(lì)學(xué)生更為踴躍地參與足球訓(xùn)練過程，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生積極參與足球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)。學(xué)生可以通過參加體育比賽項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競爭精神。每個(gè)小組的成員都可以在比賽中互相幫助和扶持，以此增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)默契，也可以互相競爭，增強(qiáng)彼此對(duì)足球的興趣與好勝心，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣、積極參與足球訓(xùn)練的目的。教師也需要為學(xué)生們進(jìn)行悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生能有贏得比賽的信心。例如，教師就可以為學(xué)生們組織傳足球的比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在小組運(yùn)動(dòng)過程中強(qiáng)化比賽信心。通過掌握足球傳球的技巧來讓學(xué)生們更好地掌握足球技巧，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)專業(yè)技能和知識(shí)水平，以此不斷提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的各種問題，并采取針對(duì)性的措施解決。通過游戲化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、組織各種比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺參與到足球訓(xùn)練過程中，提高足球運(yùn)動(dòng)效率，增強(qiáng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)自信心。

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作者簡介：葛騰飛（1996.01-），男，漢族，福建武夷山人，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：體育教學(xué)。

（責(zé)編? 楊? ?菲）