宋慧

【內(nèi)容摘要】近幾年來，我國的教育理論不斷地發(fā)展創(chuàng)新，學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展受到教育工作者以及全社會(huì)的深切關(guān)注?，F(xiàn)在的教育者們需要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，才更有利于推進(jìn)我國新形勢(shì)下新時(shí)代的全面健康發(fā)展。在目前我國初中的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該更注重的是挖掘出學(xué)生的潛力，培養(yǎng)每位學(xué)生自身的個(gè)性是能夠讓每位學(xué)生在未來發(fā)展越來越好的一個(gè)重要的方法。而當(dāng)今我國在初中的美術(shù)教學(xué)方面或多或少的都缺乏一些對(duì)于個(gè)性化教育的關(guān)注，種種這些都對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展有極大的影響，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)該在初中的美術(shù)教學(xué)課堂上將個(gè)性化教學(xué)融入進(jìn)去。本文主要就初中美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化教育進(jìn)行一定的探討，并分析了如何融入和運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 美術(shù) 個(gè)性化教學(xué)

初中階段的美術(shù)課程擁有很強(qiáng)的實(shí)踐性。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來說，審美能力是十分重要的，這是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的前提。這就需要老師根據(jù)每位學(xué)生不同的興趣愛好來用多種多樣的方式教育他們，這就做到了以學(xué)生為主體，與此同時(shí)，作為一名教育工作者，需要做到的還有：針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同方面的指導(dǎo)，使得學(xué)生自己的個(gè)性可以充分地得到展示，這樣就可以推動(dòng)每一位學(xué)生全面的個(gè)性發(fā)展。美術(shù)是一門對(duì)審美能力要求較高的課程，需要每位學(xué)生以自己不同的個(gè)性的審美觀念來看待身邊的事物，這樣才能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的條件。因此，在教師進(jìn)行美術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教材的側(cè)重點(diǎn)，以靈活多變的教學(xué)方式，在尊重每一位學(xué)生性格的基礎(chǔ)上，不斷地改變創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們學(xué)術(shù)和生活上的指導(dǎo)，使得學(xué)生獲得個(gè)性化全面的發(fā)展，從而可以將學(xué)生的綜合教養(yǎng)提高。

一、當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的美術(shù)教師進(jìn)行對(duì)初中學(xué)生的美術(shù)教育時(shí)，雖然，我國的一部分教育工作者使用的現(xiàn)代的教學(xué)理念來進(jìn)行教授，但還是不排除有一部分美術(shù)教師依然會(huì)使用一些傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念以及教學(xué)方法來進(jìn)行授課。他們往往側(cè)重于美術(shù)的專業(yè)性理念方面的教學(xué)，從而就會(huì)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化教育方面存在忽視。在我國教師教授美術(shù)的過程中，使用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法的教育工作者往往都只是用大部分時(shí)間在學(xué)生的繪畫方式及技巧等專業(yè)知識(shí)上，對(duì)于學(xué)生審美方面能力的培養(yǎng)就相對(duì)來說較為忽視，讓美術(shù)的教學(xué)變成了一種灌輸式教學(xué)，學(xué)生只能被迫簡(jiǎn)單死板的接受老師傳遞過來的知識(shí)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。與此同時(shí)，也還存在一些問題，我國的美術(shù)教學(xué)中，就是教師賣力的在講臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不是很高，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)不理解，而且自由發(fā)揮的時(shí)間較少，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會(huì)牽制住學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。有很大一部分的教師，他們認(rèn)為初中美術(shù)這門學(xué)科的設(shè)置就是為了完成教學(xué)的目標(biāo)，甚至還有一些教育工作者自身就不重視美術(shù)這門學(xué)科，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)與學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系不大，刪掉這門學(xué)科也不是不可以，這樣的想法與觀念就是十分錯(cuò)誤的。并且教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)時(shí)，也只是根據(jù)教師自身的審美觀念，而不注重讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行的評(píng)價(jià)，與家長間的溝通也是少之又少，這就存在評(píng)價(jià)方式太為單一的嚴(yán)重問題，這些問題都會(huì)在各個(gè)方面對(duì)于學(xué)生的成長以及價(jià)值觀，還有學(xué)生的創(chuàng)造能力有一定的影響，更不利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

二、將個(gè)性化的教學(xué)方法運(yùn)用在美術(shù)當(dāng)中的意義

初中的每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)目的最主要的都是讓每一位學(xué)生全面發(fā)展，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該注意每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，來結(jié)合自己所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)積極創(chuàng)新，尤其是美術(shù)這樣的藝術(shù)性課程，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化獨(dú)立的美感，使其在自我獨(dú)特的審美中掌握美術(shù)這項(xiàng)技能，特別是在繪畫的技巧方面都得到一定的提高。在教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)中，最終的主要目標(biāo)是鼓勵(lì)每一位學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)以及長處，當(dāng)學(xué)生遇到自己解決不了的問題時(shí)，教師需要在旁邊進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并且及時(shí)地將他們糾正，教師需要指定明確的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展以及有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

三、個(gè)性化教學(xué)運(yùn)用的策略

1.總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，尋找出規(guī)矩

要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展，必須找出一個(gè)與個(gè)性化教學(xué)一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中，每一個(gè)時(shí)期都有屬于這個(gè)時(shí)期特有的階段，而初中時(shí)期學(xué)生們的心智以及身體發(fā)育都屬于較快的時(shí)期，他們對(duì)于知識(shí)的接受能力非常的強(qiáng)，在他們這個(gè)時(shí)期，個(gè)性也十分容易被定型。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生在課上的不同表現(xiàn)，以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作總結(jié)，為個(gè)性化教學(xué)鋪好前路，慢慢地摸索出一些適合初中美術(shù)方面教學(xué)的有效的教學(xué)方法，并且在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用自己摸索出來的方法，這樣就可以為學(xué)生們建立出一個(gè)較為有利的學(xué)習(xí)氛圍以及環(huán)境，讓每位學(xué)生的個(gè)性都獲得更好的釋放，挖掘每位學(xué)生的潛力，讓學(xué)生美術(shù)方面的素質(zhì)得到更深一層的提高，為將來更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況來定制學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)研究表明，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式，還有在學(xué)習(xí)興趣方面都有許多的不同，這就導(dǎo)致了每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)效果都不相同。因此，在初中的教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分的注意和仔細(xì)的分析好每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和他們學(xué)習(xí)能力的情況，并且根據(jù)他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的不同，制定出一個(gè)每一位學(xué)生都可以接受的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就可以將個(gè)性化教學(xué)充分地表現(xiàn)出來教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分成不同的難度，例如高等難度的任務(wù)、中等難度的任務(wù)以及基礎(chǔ)難度的任務(wù)，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同的特點(diǎn)，給這三個(gè)層次的不同學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到教學(xué)的目的。

3.尋找學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

一般的教育工作者都會(huì)采用分層評(píng)價(jià)的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生的作品和作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的方法對(duì)于稚嫩的初中生來說會(huì)產(chǎn)生心靈損傷，從而損害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性。初中生往往思想比較活躍，各種各樣奇怪的想法都可能萌生在他們的腦海中，因此教師就可以用一種鼓勵(lì)的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生以及學(xué)生們的作品，尋找出學(xué)生和他們作品中所存在的發(fā)光點(diǎn)，例如教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以使用一些積極向上的方法來夸贊學(xué)生，當(dāng)學(xué)生收到了這樣鼓勵(lì)性的話語時(shí)，往往就會(huì)覺得自己是被老師認(rèn)可的，如此以來，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣就會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)的效果就更不用說了。

4.突出學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

每一位初中學(xué)生沉浸在自我的想象力和學(xué)習(xí)的過程中，都會(huì)有一種屬于自己的舒服、習(xí)慣的方式。就以用色為例，有一些學(xué)生偏愛暖色，而還有一些學(xué)生偏愛使用冷色。美術(shù)這一門學(xué)科相比其他的學(xué)科不相同的就是他可以將自己的創(chuàng)造力充分的運(yùn)用出來，每一個(gè)人的偏愛和興趣都不相同，在藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作往往就需要的是這一個(gè)人的個(gè)性方面的發(fā)揮。想要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)屬于學(xué)生自己的、完美的美術(shù)作品，就需要教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行激發(fā)，學(xué)習(xí)美術(shù)的方式多之又多，教師在進(jìn)行課上教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自行的選擇自己喜歡的繪畫方式來進(jìn)行日常的練習(xí)，挖掘自己的內(nèi)心。就像在教授《校園的春天》這一課程的內(nèi)容時(shí)，教師可以將個(gè)性化教學(xué)充分的融入課堂，不僅僅可以通過繪畫這樣的方式來讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)校園的美麗之處，也可以嘗試著通過一些其他的學(xué)生擅長的方式來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的完成，就例如拍視頻或者攝影、捏橡皮泥模型的方式來完成這一課的教學(xué)目標(biāo)，這只需要學(xué)生選擇自己喜歡的方式來完成教師所布置的作業(yè)就可以。而繪畫也有多種選擇，例如國畫、素描、油彩等等，多種方式供學(xué)生們來選擇。與此同時(shí)，教師可以對(duì)于學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)以及鼓勵(lì)，這樣就可以讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力以及個(gè)性，找到自己的發(fā)光點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)來創(chuàng)作出屬于自己最滿意的一幅作品，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于美術(shù)這方面的主動(dòng)性以及積極性，還充分的激發(fā)出了學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作的熱情。

5.增強(qiáng)學(xué)生的互評(píng)能力，培養(yǎng)學(xué)生在審美方面的個(gè)性

每個(gè)人對(duì)于美的追求和評(píng)價(jià)都是不相同的，而且每一個(gè)人在感受美的方面以及欣賞美的角度都是不相同的，這也是真正能體驗(yàn)出美術(shù)的藝術(shù)魅力的方面。由此可知，在進(jìn)行初中美術(shù)方面的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)每個(gè)人的美術(shù)作品進(jìn)行互評(píng)，讓同學(xué)們進(jìn)行相互交流和鑒賞，然后對(duì)其作品進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)論。

交流產(chǎn)生藝術(shù)，學(xué)生們的思想可以碰撞出靈感的火花。教師在學(xué)生討論的過程中可以進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生們提升自己的審美個(gè)性。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)鑒賞，可以讓學(xué)生們將自己內(nèi)心最真實(shí)的想法充分的表現(xiàn)出來，發(fā)揮自己美術(shù)方面特有的個(gè)性，進(jìn)而就可以將學(xué)生的思考方面能力增強(qiáng)，培養(yǎng)出他們獨(dú)自思考的習(xí)慣，也可以將美術(shù)的快樂帶給學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性充分的得到發(fā)展。

結(jié)語

個(gè)性化教學(xué)是一種教學(xué)的趨勢(shì)，所以在初中美術(shù)教學(xué)中，老師要合理的運(yùn)用這一種教學(xué)趨勢(shì)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取針對(duì)性的個(gè)性化教育，堅(jiān)持針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式。要注重于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其長處。能夠有效的促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的想象能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞與審美能力，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提升有很大的幫助。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要善于總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套有效的教學(xué)方法，充分應(yīng)用學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠發(fā)揮相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)，展示自己獨(dú)有的個(gè)性，不再拘泥于課堂上固定的教學(xué)模式，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)被充分地展現(xiàn)出來，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，向藝術(shù)邁出更加堅(jiān)實(shí)的腳步。

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（作者單位：鄒城市第八中學(xué)）