翟增福

摘要：“金屬絲工藝—自行車模型的制作”是青少年喜歡的項目之一。因為它既具有貼近生活的趣味性，又具有造型變化的創(chuàng)造性，而且取材容易，所以成為我校綜合實踐活動課程中的一個重要內容。在課堂教學中，教師通過多媒體向學生展示傳統(tǒng)手工藝品的圖片，激發(fā)學生民族自豪感：通過欣賞金屬絲作品，提高學生的審美能力;通過播放稅頻，使學生能清晰的看到自行車模型的制作過程，從而培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)能力;通過德有滲透，增強學生的社會責任感。

關鍵詞：多媒體、實踐、創(chuàng)新、德育滲透

手工制作工藝在我國民間有著悠久的制作歷史，是中華民族文化藝術的瑰寶，它以其悠久的歷史、精湛的技藝、豐富的門類、傳世佳作蜚聲海內外，傳統(tǒng)的工藝品既是文化藝術品，又是日常生活用品，與人民生活息息相關。在追求個性化的今天，運用D1Y的方法制作的手工制品以其獨特的藝術魅力、裝飾和實用的性能。手工制作隨心所欲的樂趣，己經(jīng)不可抗拒的在我們身邊流行起來，它像風一樣滲透到我們生活的方方面面，“金屬絲工藝一自行車模型的制作”是青少年喜歡的項目之一。因為它既具有貼近生活的趣味性，又具有造型變化的創(chuàng)造性，而且取材容易，所以成為我校綜合實踐活動課程中的一個重要內容在實際教學中，我對課程進行了初步探索。

一、了解傳統(tǒng)手工藝品，激發(fā)學生民族自豪感

金屬絲工藝是中國傳統(tǒng)工藝，具有悠久而燦爛的歷史，在整個中國文化藝術發(fā)展史中占有重要的地位，隨著人類現(xiàn)代生活方式的改變，許多曾經(jīng)非常熟悉的手藝已離我們遠去，如課程中的一些傳統(tǒng)手工藝品，中國結、剪紙、泥塑、木雕、草編等，教學中讓學生說出自己在旅游時看到的或家里擺放的民間手工藝品，之后，老師向學生介紹我國許多地方課程已把民間藝術教育納入到課程之中。由此可見，對傳統(tǒng)手工藝的保護體現(xiàn)了人類的一種文化自覺，保護了這種文化就保護了民族文化的尊嚴。

二、作品欣賞，提高學生的審美能力

我國社會主義現(xiàn)代化建設，離不開民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根基。舍此就會迷失方向，喪失民族精神支柱，欣賞金屬絲作品，提高學生的審美能力，在DIY的過程中，我們能感受到自己周邊事物環(huán)境的美好，也能感覺到自已在這樣的DIY的過程中獲得快樂，而金屬絲工藝品也因為它的質感和制作簡便，成為大家心中的最愛，一根細長的金屬絲，利用纏，彎等手法，一件精巧而別致的作品就會呈規(guī)在我們面前。課上，我通過多媒體播放一些金屬絲工藝品讓學生欣賞，增強了學生審美情趣，同時也激發(fā)了學生動手制作的強烈愿望，為后續(xù)學生積極參與作品創(chuàng)作打好基礎。

三、努力培養(yǎng)學生動手操作能力

課堂的主體是學生，教師必須努力為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，不要很在乎學生的“作品”，“成果”的質量高低。更應關注的是學生實踐了沒有，經(jīng)歷了沒有，學生在活動中遇到了什么問題，他們又是如何解決的，在播放自行車模型的制作后，我讓學生進行動手操作，其中做腳踏時要用繞線鉗打圈，有的學生打的圈大了，做腳踏的金屬絲穿進去就容易掉，有的學生打的圈小了，做腳踏的金屬絲又穿不進去，我發(fā)現(xiàn)這些問題后，就鼓勵他們自己想想、試一試，怎樣才能使打的圈正合適。有的學生干脆把金屬絲夾直，重新打圈，雖然金屬絲夾彎又夾直留下了鉗子的痕跡，但是圈的大小合適了。有的學生直接夾大了的圈，雖然圈夾扁了些，但是腳踏穿在里面正合適了。再有，就是自行車模型的支撐做反了，我就讓學生自己觀察老師做的自行車模型，也可以想想自已騎的自行車的支撐點在哪個位置，然后自己調整過來，整個制作過程，學生是真正的主人，是活動的參與者，老師只是一個引導著，這樣才能真正培養(yǎng)學生的動手、操作能力。

四、努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新更是知識經(jīng)濟的靈魂，而課堂教學恰恰是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道，課程中，我播放視頻，讓學生欣賞金屬絲工藝品，讓學生感受美，提高學生的審美能力，從而激發(fā)學生創(chuàng)造美的欲望。在播放自行車模型的制作視頻后，我告訴學生金屬絲自行車模型的制作，尺寸有異，形態(tài)多變，今天老師制作的是一種基本大小常規(guī)形狀的車模，同學在制作過程中可以發(fā)揮奇思妙想，進行創(chuàng)新、拓展。在課程最后的展示環(huán)節(jié)中，我看到了學生的創(chuàng)新作品，有的學生對車輪、車座進于了繞絲的裝飾：有的學生用塑料管裝飾了車輪、車座。 ?多數(shù)學生對車把進行了創(chuàng)新;有的學生給自行車安裝了車筐，有的學生制作了雙人騎的自行車有些問學制作自行車模型后，又制作出了許多小作品，如手鏈、自己的小手形狀，小飛機、大刀、小金魚等等，學生的創(chuàng)新思維和動手能力在這時候得到了充分的體現(xiàn)。他們把自己的作品展示給其他同學，從而更激發(fā)了其他學生的創(chuàng)新思維，同學們表示在課下還要制作自已想做的金屬絲作品。

五、低碳環(huán)保有效的在教學中滲透

課堂教學是實施素質教育的主陣地，也是思想教育的主集道，學生素質的發(fā)展全面提高，最終要落實到各學科的課堂教學中，在勞動技術課堂教學中我不失時機地向學生進行環(huán)保教育，讓勞動技術課成為實施德育的載體。如欣賞金屬絲作品后，我問學生“為什么我們這節(jié)課制作自行車模型”，學生會自然地說出：一是自己騎自行車上學，對自行車很熟悉：二是騎自行車能鍛煉身體。此時教師補充，三是國家倡導低碳環(huán)保，綠色出行，希望大家少開車。通過這樣的交流，教師向學生宣傳和倡導了綠色，環(huán)保、低碳出行的環(huán)保理念，再有就是制作自行車模型之后，老師要求學生把剩余的金屬絲統(tǒng)一放到一個盒子里，然后告訴學生：老師把足夠7厘米長的金屬絲剪下來做腳踏用，這樣做就是讓大家有節(jié)約的意識。彎的，小的金屬絲頭是可直接回收利用的資源，我們把這樣的垃圾分類處理，就是為了使資源得以有效利用，這也是培養(yǎng)同學們分類回收垃圾的意識和習慣。

總之，在綜合實踐活動“金屬絲工藝一自行車模型的的制作”的課堂中我充分利用多媒體播放圖片，視頻，大大提高教學過程中的直觀性，從而使學生對學習產生濃厚的興趣，增強了學生的學習主動性和創(chuàng)造性。同時在課堂上適時地向學生進行環(huán)保教育，增強了學生的社會責任感和作為中國人的驕傲和自豪。

天津市靜海區(qū)梁頭鎮(zhèn)中學