摘要：語文最基本的學習活動就是閱讀，閱讀有利于培養(yǎng)學生的智力和能力。通過培養(yǎng)學的閱讀能力，可以幫助學生更好的掌握其他學科知識。因此初中語文教師需要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生的語文閱讀能力進一步得到提升，保證學生獲得良好的學習效果。

關(guān)鍵詞：初中；語文閱讀能力；培養(yǎng)措施

近些年我國不斷落實新課標，新課改對于初中生閱讀能力也提出了具體的要求，閱讀教學屬于初中語文教學當中重要的一部分，主要負責語文知識的傳授，同時還要培養(yǎng)學生的閱讀能力，形成良好的閱讀習慣。以下就是培養(yǎng)初中生語文閱讀能力的具體措施：

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣決定著學生的閱讀水平，結(jié)合初中生的心理發(fā)展水平和狀態(tài)，興趣可以驅(qū)動學生的學習。培養(yǎng)初中語文閱讀能力的過程中，教師要善于提高學生的閱讀興趣，讓學感受到閱讀的樂趣，這樣他們也會喜歡上閱讀，進而使其閱讀能力得到提升。初中語文教師需要耐心的培養(yǎng)學生的閱讀能力，更多的去鼓勵和肯定學生，幫助學生在閱讀過程不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)，這樣可以更快的建立興趣。此外初中語文教師可以利用各種方法幫助學生感受到閱讀的魅力。從而可以產(chǎn)生閱讀樂趣，提高學生的閱讀興趣。

要想使學生的閱讀能力不斷提高，教師要嘗試讓學生自己去閱讀和思考，突出學生在閱讀教學過程中的主體地位。在閱讀教學過程中，教師發(fā)揮著指導和啟發(fā)作用，幫助學生提升閱讀能力和閱讀技巧。教師需要創(chuàng)造出良好的閱讀氛圍，幫助學生更好的感受和把握閱讀教材，從而產(chǎn)生閱讀興趣。在學生閱讀過程中，師者傳道授業(yè)解惑也，教師主要起到引導的作用，當學生真正需要幫助的時候，才可以為學生提供指示，引導學生拓展閱讀，不能只是被動的接受閱讀知識，否則學生就會失去閱讀興趣。在閱讀過程中，教師要以學生的具體情況，開展個性化閱讀，幫助學生盡快找到閱讀導線，從而提高學生的自主閱讀能力，為學生閱讀能力提升做好充足的準備。

二、提升學生分析讀物思想內(nèi)容的能力

要想培養(yǎng)學生的閱讀能力，首先需要使學生具備分析讀物思想內(nèi)容的能力，讓學生通過讀物內(nèi)容，掌握讀物的思想內(nèi)容，分解事物的整體，從而確定每部分的本質(zhì)和各部分的聯(lián)系。在實際閱讀過程中，教師可以利用各種方法提升學生的閱讀水平。

2.1文字分析閱讀方法

解析法：分解整體為若干部分，隨后再一個個剖析部分，確定各部分在整體當中的內(nèi)容和作用，明確怎樣結(jié)合和統(tǒng)一。提要法：提取整體只用最基本的內(nèi)容，具體分析篇、段、句的要點。

聯(lián)系法：分析讀物中段、句、詞的含義，不是獨立的看待各部分，需要聯(lián)系前后內(nèi)容綜合分析理解。這在閱讀過程中利用的比較廣泛。

匯文法：這種方法在閱讀過程中也應(yīng)用的比較廣泛，強調(diào)在閱讀過程中自然適當?shù)睦梦淖趾臀姆ǖ雀鞣N基礎(chǔ)知識。

綜合法：總行以上四種方法進行利用，這也是一種閱讀分析方法，在閱讀分析理解過程中，可以形成綜合美和協(xié)調(diào)美，并且具有一定的邏輯性。在分析任何讀物的過程，都不只是可以利用一種方法，需要綜合利用各種方法，這樣才可以全面透徹的分析問題。

2.2閱讀

理解讀物的思想內(nèi)容，在閱讀活動當中教師利用辯證唯物主義指導分析讀物，對于閱讀哲理審視方式，側(cè)重于概括客觀事物發(fā)展規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的閱讀遷移能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣也是非常重要的，教師培養(yǎng)學生的閱讀能力，自身就要具備良好的素質(zhì)，這樣才可以讓學生在學習過程中受到熏陶，同時還要精心的設(shè)計教案，嚴格訓練要求。

三、傳授給學生閱讀方法

在初中語文閱讀教學過程中，教師需要指導學生的閱讀方法，教導學生正確的閱讀。例如在閱讀之前要通讀一遍課后問題，掌握問題的含義。讓學生心理帶著問題去閱讀原文。在閱讀過程中，教師要引導學生和課文對話，一邊閱讀一邊思考重要內(nèi)容，思考課文利用哪些技巧表現(xiàn)作者的思想感情，明確通過閱讀自己產(chǎn)生的感受，在這種閱讀過程中，學生才可以建立自身思想感情，不會一味的跟隨教師的腳步，機械的接受教師的思想。例如在閱讀《濟南的冬天》的過程中，這篇散文充滿了詩情畫意，有利于提高學生的閱讀能力，教師需要幫助學生學會閱讀，從而可以深入的掌握全文內(nèi)容。例如通過閱讀可以明確，作者首先描述了不同地方的冬季，主要是為了突出濟南的冬季，可以更加鮮明的闡述濟南冬季的特點。了解濟南作為作者的第二故鄉(xiāng)，通過細膩描寫將作者的實際情感全面的表達出來。教師利用這篇文章可以教會學生正確的閱讀方法，不僅可以使學生掌握閱讀技巧，同時也可以讓學生在閱讀過程中體會到作者的思想情感，引導學生聯(lián)系自己的實際生活，和作者產(chǎn)生情感共鳴，使學生更好的接受藝術(shù)熏陶。

四、結(jié)合課內(nèi)閱讀和課外閱讀

要想全面提高學生的語文素養(yǎng)，就要有效銜接課內(nèi)外知識，一方面引導學生聯(lián)系到實際生活當中，產(chǎn)生更好的感悟。讓學生可以更好的理解生活和感悟生活，讓他們可以明確在日常生活中充滿著語文知識。單純依靠教材是無法滿足學生的閱讀能力的，只有通過大量的閱讀才可以提高學生的閱讀能力。

有效的拓展初中的課外閱讀，可以避免課內(nèi)閱讀的不足，通過課外閱讀也可以使學生的閱讀能力得到提升。教師要利用各種資源幫助學生實施課外閱讀，在豐富的閱讀材料當中更高的提升學生的閱讀感知能力，掌握更多的閱讀方法，從而可以深入的理解作者的思想感情，使學生的閱讀更具深度，從而可以進一步提升學生的閱讀水平。

結(jié)束語：通過以上綜合的論述，學生學習所有學科知識的基礎(chǔ)就是具備語文閱讀能力，只有提升學生的閱讀理解能力，才可以幫助學生更好的獲取文字中的有用信息，保證各科學習更加順利的進行下去。因此初中語文教師需要利用各種方法，全面提升學生的閱讀水平，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

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作者簡介：

冉娜（1982.9.-），女，現(xiàn)住貴州省銅仁市，籍貫沿河縣，民族：土家，職稱：中學一級教師，學歷：本科，學士學位，研究方向：初中語文。