侯偉欣

【摘? ? 要】隨著新課改的深入實(shí)施，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求越來越高，教師要積極響應(yīng)號召，不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)策略。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)的不斷提高，本文對小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化策略提出了一些參考性意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 優(yōu)化策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.172

語文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。小學(xué)語文是學(xué)生知識入門的重要階段，教師要從學(xué)生的興趣著手，吸引學(xué)生的注意力，只有學(xué)生對語文產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛才能變得活躍，教學(xué)效果也會有明顯的提高。學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異性，教師要尊重學(xué)生的多元化發(fā)展，利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生看到語文的多面性，同時(shí)也要結(jié)合生活教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生切實(shí)感受到語文與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對語文的感情，促使學(xué)生能夠更好地融入課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對于學(xué)生的成長與進(jìn)步有著重要的作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一部分。漢語作為中國的母語，在交流中扮演著重要的角色，小學(xué)語文與漢語有著密不可分的關(guān)系，小學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化基礎(chǔ)知識的重要階段。雖然學(xué)生生活在中華文化的環(huán)境中，也會學(xué)習(xí)到一定的語文知識，但是學(xué)生需要接受系統(tǒng)的知識教育，才能夠獲得更好的成長。教師要科學(xué)地制定教學(xué)方案，通過一系列活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效果。

教師在教學(xué)中要保持良好的精神狀態(tài)，才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中可以和學(xué)生玩詞語接龍的游戲，只要詞語是名詞就可以，通過游戲能夠提高學(xué)生對詞語的分辨能力。教師也可以同學(xué)生玩造句游戲，將學(xué)生分為六個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生根據(jù)前一個(gè)學(xué)生寫下的詞語造一個(gè)句子，哪組學(xué)生的句子更加完整、優(yōu)秀，就算獲得勝利，通過造句游戲可以鍛煉學(xué)生的思維能力和變通能力。游戲不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，也能營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，教師要充分利用好多媒體進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，才能不斷優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。但是從目前來看，在一些小學(xué)語文課堂中，多媒體教學(xué)并沒有得到有效應(yīng)用，有些教師沒有認(rèn)識到多媒體給教學(xué)帶來的便捷，仍然堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授知識。小學(xué)生處于認(rèn)識事物的基礎(chǔ)階段，多媒體教學(xué)能夠通過畫面、視頻以及聲音更全面地向?qū)W生展示各種各樣的事物，提高學(xué)生的理解能力。因此，利用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)的教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)多媒體知識，提高課堂教學(xué)的多樣性，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

比如，教師在教授古詩的時(shí)候，可以提前準(zhǔn)備好與古詩意境相關(guān)的圖片。在上課的時(shí)候，教師先讓學(xué)生思考詩中的氛圍以及作者想要表達(dá)的情感，然后再通過多媒體向?qū)W生展示古詩中所描寫的事物，加深學(xué)生的印象。語文教學(xué)中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——朗讀課文，通過朗讀，能增強(qiáng)學(xué)生的語感與情感，加強(qiáng)與語文的聯(lián)系，而學(xué)生在朗讀的過程中缺少感情，教師可以通過多媒體給學(xué)生搜索一些朗讀視頻，然后讓學(xué)生觀看，感受閱讀所要具備的情感和語調(diào)，先讓學(xué)生模仿閱讀，之后教師再根據(jù)學(xué)生的特色幫助學(xué)生調(diào)整朗讀的氣息，提高學(xué)生的朗讀水平。多媒體讓小學(xué)教學(xué)課堂變得更加豐富多彩，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，課堂教學(xué)得以優(yōu)化。

三、實(shí)行差異化教學(xué)

差異化教學(xué)已經(jīng)成為一種很常見的教學(xué)方式。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力都不一樣，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也不一樣，因此會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生之間無論處于哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都會產(chǎn)生一定的差距，雖然小學(xué)只是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，但是教師要盡量縮短學(xué)生之間的差距，也要幫助有天賦的學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。部分教師沒有意識到差異性教學(xué)對于學(xué)生的重要性，總是考慮班級的整體水平來進(jìn)行集體教學(xué)，而忽視了學(xué)生間存在的差異性。教師要根據(jù)學(xué)生的情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，既能提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也能讓優(yōu)秀的學(xué)生成績更上一層樓，提高班級的整體知識水平，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生朝著更好的方向不斷進(jìn)步。

面對上課不積極、學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生，教師可以安排這些學(xué)生坐在教室的前面，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)也要對這些學(xué)生進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生的臨時(shí)變通能力較差，教師可以讓這類學(xué)生多回答問題，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)步。教師也可以將家庭作業(yè)分為幾種類型，根據(jù)學(xué)生的情況布置相對應(yīng)的作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)步。

四、加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系

生活與教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，學(xué)生所學(xué)的知識都是為了生活服務(wù)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師要讓學(xué)生從小就意識到生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，通過生活與教學(xué)的結(jié)合提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)教學(xué)課堂的進(jìn)一步優(yōu)化。有些教師并沒有意識到認(rèn)識生活對于學(xué)生的重要性，學(xué)生一味地接受課堂知識教育，容易變得過于死板，不懂得變通，缺乏一定的社會實(shí)踐能力，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

例如，教師在教學(xué)課文《四季》時(shí)，可以讓學(xué)生就每一個(gè)季節(jié)寫一篇作文，當(dāng)學(xué)生完成四篇關(guān)于四季的作文時(shí)，教師再把作文交到學(xué)生的手里，讓學(xué)生重新閱讀，感受四季的變化，提高學(xué)生對四季的認(rèn)知，同時(shí)也要告訴學(xué)生時(shí)間流逝之快，要珍惜時(shí)光。又如，教師在教授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)撛谏钪凶钕矚g吃的水果，并且說出喜歡這個(gè)水果的三種理由，也要說出水果的營養(yǎng)價(jià)值，學(xué)生通過對水果的描述，能提高表達(dá)能力，也能從同學(xué)的口中了解更多的生活常識，學(xué)生的知識水平也會得到提高，從而促使觀察力發(fā)展。結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，能有效地增長學(xué)生見識，激發(fā)學(xué)生對生活的探索欲，提高課堂教學(xué)水準(zhǔn)。

綜上所述，語文是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)語文能夠提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會從多角度思考問題，促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)接受知識教育的初期，教師要了解學(xué)生的心理，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)課堂，對學(xué)生進(jìn)行全面教育與培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的起點(diǎn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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