李倫俊

【摘? ? 要】教育一直是我國非常重視的一項發(fā)展任務，隨著我國素質教育改革以及新課程改革的頒布，我國的教育事業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的春天。通過不斷的創(chuàng)新和升級以及容納國外優(yōu)秀的教學經驗，使我國的教育教學手段也形成了既符合我國教育發(fā)展實際現狀，又可以極大滿足學生的學習需求和教學要求的教學方法。分層教學法是當下初中英語教學過程中使用較為廣泛的教學方法，對于實現初中英語教學目標有很重要的作用和意義。

【關鍵詞】分層教學法? 初中英語? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.170

分層教學法是目前初中英語教學活動中使用較為廣泛的教學方法，其最大的優(yōu)勢就是可以根據學生的差異化因材施教。通過將學生進行合理有效地劃分，更加科學地針對學生的學習特性激發(fā)學生的無限可能，這樣既有利于教師順利地開展初中英語教學，也有利于學生的英語綜合能力提升。本文就分層教學法在初中英語教學中的應用略作分析。

一、分層教學法在初中英語教學中的應用策略

（一）合理分層

在素質教育理念的改革創(chuàng)新背景下，學生在課堂教學中的主體地位被充分凸顯，教師在教育教學過程中的所有活動都是以學生為基礎來考慮的，而培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)、提升學生英語綜合能力是教師當下亟需完成的教學目標。所以在進行初中英語教學過程中，教師應科學地應用分層教學方法，將教學主體進行有目標的層次劃分，使整體學生都能得到不同程度的提高。

在針對學生進行層次劃分的過程中，教師一定要遵循學生差異化的原則，將能力、水平相差不大的學生分到一個層次，這樣才更利于分層教學的開展。另外，教師在進行分層教學時還需要著重考慮學生的心理狀態(tài)，不能因為分層教學而讓學生的自信心和自尊心受到打擊。在進行分層教學時，教師還應該創(chuàng)新教學理念，在層次劃分的時候不應該只局限于學生的能力和水平，還可以根據學生的興趣愛好等進行劃分。

（二）實現教學任務分層

雖然學生是初中英語課堂教學的主體，但是教師依然對整個課堂教學產生著非常深遠的作用和影響，而教師課堂教學領導者、組織者的地位也是不可忽視的。所以教師在初中英語教學過程中所應用的教學手段對于英語教學目標的實現有很重要的影響，在應用分層教學方法時，教師需要精心地布置更加適用于學生的教學任務，從而有效、科學地實現教學任務的分層[1]。所以在制定教學目標以及教學任務的時候，教師需要根據每個學生的差異化選擇適合學生的教學內容，從而有效地把握所有學生的學習進度以及學習質量，這才能真正地發(fā)揮分層教學的作用。

（三）立足學生差異化進行教學點評分層

對學生的英語學習成果定期進行科學有效的教學點評對于學生來講具有很好的指導作用，可以讓學生清楚自己在英語學習方面還有哪些不足和缺陷。但是，由于學生的差異化，學生的學習進度和學習成果肯定也存在不同程度的差異，因此，教師在對學生進行教學點評時，必須要立足于學生的差異化進行教學點評的分層。另外，對于學生在課后的鞏固學習方面，教師可以針對學生的差異化制定不同的鞏固輔導教學方案，給學生布置差異化的課后作業(yè)。

二、對于分層教學法在初中英語教學中有效應用的思考

（一）增強英語教師綜合素養(yǎng)

教師是初中英語課堂教學活動的組織者和領導者，雖然學生在課堂教學中展現了主體地位，但是教師對于教學的順利實施的作用也是不容忽視的。教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力對于學生的英語學習有很大的關系，如果教師的綜合素養(yǎng)過低，也會導致學生的英語學習現狀不理想，極大地影響學生的英語學習成效。這就需要教師不斷地完善和增強自身的綜合素養(yǎng)，讓英語實踐能力得到極大的提升，從而推進初中英語分層教學的順利實施。

（二）創(chuàng)新英語教學觀念和教學模式

興趣是調動學生投入到初中英語課堂教學的主要動力，所以教師應該創(chuàng)新英語教學觀念和教學模式，更好地激發(fā)學生對初中英語的學習興趣，在一定程度上提高學生對英語的學習熱情[2]。教師可以有效地利用分層教學方法，通過為學生制定差異化的教學目標、教學內容、設計差異化的課后作業(yè)以及一些英語教學小活動，滿足學生對英語學習的差異化需求，這樣才能夠更好地調動學生的積極性和興趣。教師只有創(chuàng)新教學觀念和教學模式，才能從根本上激發(fā)學生對于英語學習的無限可能，從而為學生創(chuàng)造輕松愉悅的分層教學環(huán)境，讓學生在分層教學中獲得英語能力的全面提升。

三、結束語

分層教學法在初中英語教學中的應用，不僅對于學生來講有諸多好處，對于教師來講也是非常有利的，并且分層教學方法是一種非常尊重學生差異化的教學方法，所以符合當下素質教育理念的號召，也能夠促進學生的個性化發(fā)展。教師在初中英語教學活動中，既要及時關注學生對分層教學的看法，還要根據學生的差異化制定更加完善的分層教學方案。

參考文獻

[1]蘇婧.分層教學法在初中英語教學中的應用及對策研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（06）：287-288.

[2]李瑋.淺析分層教學法在初中英語教學中的應用[J].海外英語，2020（21）：151-152.