李佳

【摘? ? 要】在高中語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的語文閱讀水平和語文素養(yǎng)，是教師當(dāng)前執(zhí)教的重點(diǎn)。在本文中，筆者就將以此為主題，在高中語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使語文教學(xué)能夠更好地落到實(shí)處展開具體的探討。希望借此機(jī)會(huì)能夠探索出一些更有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 學(xué)生閱讀? 教學(xué)方法? 指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.103

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的著重點(diǎn)之一，學(xué)生的閱讀能力能夠直接反映學(xué)生語文思維、語言、認(rèn)知等能力水平的高低?？梢哉f，搞好語文閱讀教學(xué)，使學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升，能夠在很大程度上對(duì)語文教學(xué)工作起到促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠使學(xué)生的語文修養(yǎng)和思想品德等素質(zhì)受到良好的熏陶。基于此，筆者認(rèn)為，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步做好閱讀指導(dǎo)教學(xué)，將相關(guān)教學(xué)工作更好地落實(shí)下去，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，

一、營造良好的閱讀氛圍

俗話說：“入幽蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！睂W(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)的氛圍好、環(huán)境好，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用。古時(shí)孟子的母親帶著孟子三遷家宅，正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，從而讓孟子接受到了更好的教育，為其成為文化大師奠定了基礎(chǔ)。

高中語文教師，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要在教學(xué)中通過各種方式為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀營造良好的閱讀氛圍。比如在教室里設(shè)置一個(gè)“讀書角”，給學(xué)生提供一個(gè)專門進(jìn)行閱讀的地方，保持較為安靜整潔的環(huán)境，同時(shí)在教學(xué)中大力宣傳閱讀的重要性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的學(xué)生閱讀，暢游書海。從多方面著手，使班級(jí)乃至整個(gè)校園都能夠形成一個(gè)較為良好的崇尚書香、崇尚閱讀的文化學(xué)習(xí)氛圍。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

我國有這樣一句俗語：“一日不讀口生，一日不寫手生。”簡短的一句話道盡了堅(jiān)持的重要性，同時(shí)也在一定程度上點(diǎn)明了在學(xué)習(xí)的同時(shí)調(diào)動(dòng)手和口的重要性。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信念，鼓舞其學(xué)習(xí)信心，讓其能夠更好地堅(jiān)持下去。要堅(jiān)信水滴石穿絕非一日之功，而是堅(jiān)持不懈的結(jié)果。在閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要有這樣的學(xué)習(xí)信念，才能夠更好地投入其中，最終迎來勝利的喜悅。所以在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過良好閱讀習(xí)慣的助力，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能夠更加有效率和質(zhì)量。比如在語文閱讀教學(xué)中，給學(xué)生布置寫閱讀筆記的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)摘抄概括閱讀內(nèi)容的精彩內(nèi)容，等等。這些都是能夠促成學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施，教師在日常教學(xué)中可以進(jìn)行一定的采用。

三、將課內(nèi)課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合

課內(nèi)和課外相結(jié)合的閱讀，可以更好地保證學(xué)生在對(duì)語文課內(nèi)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上擴(kuò)展知識(shí)面。學(xué)生通過課外閱讀，可以更好地豐富自己的語文知識(shí)儲(chǔ)備量，幫助自己更好地理解課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)。比如筆者整理了非常多的寫作素材供學(xué)生閱讀，這些素材包括各種故事和古詩詞以及名言警句等等，這些知識(shí)是對(duì)高中語文課內(nèi)知識(shí)的一個(gè)補(bǔ)充，很好地填補(bǔ)了課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的缺陷。學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容之后，對(duì)高中語文知識(shí)的整體把握度會(huì)更高。基于以上原因，在高中語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀一定要堅(jiān)持課內(nèi)課外相統(tǒng)一。

四、閱讀要有一定的交流性

很多學(xué)生在閱讀時(shí)，喜歡一個(gè)人細(xì)細(xì)地品味書中蘊(yùn)含的意味，這是一種實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的良好方式。但是這種方式只適合少數(shù)人，更多的學(xué)生并不具備這樣的內(nèi)化能力。因此，學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，一定不能閉門造車，而是應(yīng)當(dāng)和身邊的老師和同學(xué)多交流，以此來活躍自己的思想，讓自己的思路能夠變得更加開闊。朱熹說得好：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！焙迫鐭熀５臅褪恰盎钏钡膩碓?，通過閱讀學(xué)生將源源不斷的“活水”引到了水渠中。但是“活水”引到了這一步還不夠，因?yàn)闆]有水流與水流之間的碰撞，那么“活水”在水渠中也會(huì)變得一灘死寂。讓學(xué)生進(jìn)行有效的交流，讓學(xué)生閱讀具有一定的交流性，就是為了讓學(xué)生之間的思緒碰撞出火花，讓“活水”產(chǎn)生碰撞，讓水渠內(nèi)的世界變得更加精彩。這樣做有利于更好地鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過閱讀后的交流產(chǎn)生更多新的思路。

五、閱讀內(nèi)容體裁要多樣

就目前高中學(xué)生的閱讀情況來看，學(xué)生的閱讀量還是比較客觀的，但是其閱讀質(zhì)量卻令人堪憂。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沉迷于言情、玄幻等類型的網(wǎng)絡(luò)小說，這些網(wǎng)絡(luò)小說的故事框架大多建立在虛擬的世界基礎(chǔ)上，水平良莠不齊，其中輸注的部分思想也比較偏激，甚至具有一定的煽動(dòng)性，或者包含一些暴力低俗的內(nèi)容。這對(duì)于三觀還不夠成熟的高中學(xué)生來說會(huì)產(chǎn)生很大的不良影響?；谶@樣的原因，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其閱讀書目進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇內(nèi)容更加健康、積極、向上的書籍，閱讀書籍的類型和體裁也應(yīng)當(dāng)盡可能多樣，如小說、詩歌、散文、自傳等等，體裁不限，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些經(jīng)典的作品。這樣更能夠讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣和魅力，從書中汲取到更多的營養(yǎng)，更好地幫助學(xué)生完善世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

六、語文閱讀要有一定的輸出

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，筆者常常思考一個(gè)問題，就是如何才能讓學(xué)生將閱讀的內(nèi)容盡可能內(nèi)化，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷儆趯W(xué)生自己的東西。最終筆者總結(jié)了這樣的經(jīng)驗(yàn)，那就是要讓學(xué)生在閱讀后有一定的輸出。這里的輸出是指學(xué)生在進(jìn)行閱讀之后，結(jié)合自己的思想觀念，通過演、講、讀、寫等多種形式將自己在閱讀中學(xué)到的內(nèi)容用自己的方式表達(dá)出來。比如，教師給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，在學(xué)生完成閱讀任務(wù)之后，讓其圍繞閱讀內(nèi)容寫一篇讀后感、閱讀筆記，或者讓學(xué)生模仿閱讀內(nèi)容的片段進(jìn)行仿寫等等。字?jǐn)?shù)不一定要多，但是一定要言之有物，要講究質(zhì)量。這樣才能夠讓學(xué)生做到有效輸出，從而促進(jìn)學(xué)生將閱讀內(nèi)容內(nèi)化。

浩如煙海的書籍就像是一堆堆等待人們挖掘的寶藏，怎樣才能夠讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)這些寶藏，并且將寶藏中的財(cái)富充分吸收，然后化為己用，是很講究方法策略的。顯然，高中階段的學(xué)生在這方面是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，教師的指導(dǎo)在這種時(shí)候就顯得尤為重要。作為人民教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)在高中語文教學(xué)中搞好學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作，加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)工作，使學(xué)生能夠在語文閱讀學(xué)習(xí)中汲取到更多的養(yǎng)分，從而提高語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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