江暉

【摘? ? 要】隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛運用，在小學語文教學當中，教師也越來越注重采用信息技術(shù)的方式提高課堂的教學效率。信息技術(shù)的出現(xiàn)有效地改變了傳統(tǒng)學生學習的方式，這就要求小學語文教師要掌握以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學方式，進一步促進小學語文教學水平的提高。

【關(guān)鍵詞】信息化? 小學語文? 教學水平

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.038

教育的信息化帶來了教學環(huán)境和模式的轉(zhuǎn)變。合作學習目前成為小學語文教學中一種普遍應用的教學模式，這種教學方式也受到了很多教師的關(guān)注。在教學中把合作學習同信息技術(shù)教學進行整合可以提升合作學習的效果，也可以促進教學的發(fā)展。

一、信息化資源與小學語文教學有效整合的意義

在傳統(tǒng)的語文教學中，以教師為主體地位的教學形式，教師依靠課本及板書對學生進行說教教學，學生被動地接受，很難提高學生的學習興趣，甚至還使學生產(chǎn)生厭學情緒。比如，對于某一首詩歌的意境進行分析，教師單純靠口頭表述很難將作者想要表達的情感傳遞給學生，學生也很難體會作者想要表達的愛國精神或憂國憂民的情懷，不利于提高學生的綜合素養(yǎng)。教師科學有效地將信息化資源與小學語文教學有效整合，充分體現(xiàn)學生“主人翁”的教學地位，多元化的教學形式不僅豐富學生的學習資源和內(nèi)容，還能有效地調(diào)動學生的學習積極性，尊重學生的差異性，釋放學生的天性，更加活躍課堂氣氛，將語文知識更加形象具體地展示給學生，為構(gòu)建小學語文高效課堂奠定基礎(chǔ)。信息化資源的應用，首先，為教師提供了更廣闊的教學空間，教師要勇于創(chuàng)新，積極尋找適合當代學生的教學方法及思路。所謂“興趣是最好的老師”，教師要整合有效的教育資源，調(diào)動學生學習熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。其次，可以使學生更加簡單明了地掌握教學內(nèi)容、體會教學思想，鞏固學生的知識，使其更加牢固。再次，信息資源的合理運用可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，充分彰顯學生的主體地位，有效地促進學生的綜合能力的提升。

二、如何以信息化促進小學語文教學水平的提升

（一）借助交互電子白板，優(yōu)化合作學習模式

交互電子白板是目前課堂教學中廣泛應用的一種信息化教學手段，其結(jié)合了電子計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。借助這個手段落實教學活動改變了傳統(tǒng)課堂黑板、粉筆主導模式，教師完全可以利用電子白板實現(xiàn)書寫、標注重要信息和對內(nèi)容編輯等功能，這樣可以讓教學變得更加動態(tài)化和信息化。小學階段正是培養(yǎng)學生興趣的重要階段，在小學語文課堂中教師更需要為學生搭建一個合作學習的平臺，通過現(xiàn)代化教學手段和合作學習的整合，讓學生加深體驗，這樣也可以為如今的小學語文課堂注入一些新鮮的血液，提升課堂的活力。

（二）提高小學語文教師的信息化教學設(shè)計能力

要想有效地提高語文課堂的教學效率，就必須充分地對語文教師的信息化教學能力進行設(shè)計和創(chuàng)新。由于在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學設(shè)計當中，大部分的小學語文教師考慮的是將課堂教學中的重點和難點傳遞給學生，但是還要考慮到如何能夠有效地對課堂教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和設(shè)計，這樣就導致在創(chuàng)新和設(shè)計的過程當中出現(xiàn)了很多問題。而采用信息技術(shù)教學，小學語文教師就可以在一個整體性和系統(tǒng)性的大局觀念之下，充分地注重以學生為主體的課堂教學地位，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)資源，合理地對課堂上每一個環(huán)節(jié)進行細化和安排，進而做到臨危不亂，充分地實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的精細安排。

（三）應用信息化技術(shù)科學有效地進行情景教學

小學語文的靈活性較強，在教學過程中，學生很難理解作者想要表達的思想、情感以及寫作目的，這就阻礙了學生的學習熱情。由于小學生的年齡限制，人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗比較欠缺，或許不是因為學生不愿意學習、不愿意思考，而是通過傳統(tǒng)的教師說教模式，學生的學習較為單一、枯燥，不利于學生語文的學習。教師通過有效的信息資源利用可以有效地為學生構(gòu)建教學情景，使學生更直觀地感受理解語文所學內(nèi)容，增強學生學習的代入感，更加深刻地理解作者的情感，促進小學語文高效課堂的開展。

（四）利用信息化渲染學習氛圍，提升合作學習效率

小學語文教師在開展教學活動的過程中一定要注意觀察學生的身心發(fā)展特點，要尊重學生的個性差異，能夠不斷地探索出新的教學方法，滿足學生學習的需求，激發(fā)學生的求知欲望和學生的好奇心，有效地提升學生探究知識的積極性。這樣才能讓學生在合作中進行自主探究和實現(xiàn)合作共贏。為了達到這樣的效果，需要教師借助信息技術(shù)為學生渲染一個好的學習氛圍，這樣學生才會在氛圍的感染下主動參與到語文課堂中，進一步完成合作和探究學習。

三、結(jié)束語

將信息化資源與小學語文教學有效整合已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢，信息化技術(shù)推動了小學語文發(fā)展的步伐。將信息技術(shù)與小學語文教學有機地整合，可以改變傳統(tǒng)單一又枯燥的課堂氛圍，拓寬學生獲得知識的渠道，積極調(diào)動小學生的學習興趣，激發(fā)學生主動參與課堂的熱情。通過信息技術(shù)在小學語文教學中的應用，可以將抽象不易理解的知識轉(zhuǎn)化成具體的、直觀的畫面來理解，大大降低了學生的學習難度，從而有效地培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，提高小學語文教學水平。

參考文獻

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