謝居勇

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是每一個教育工作者的教學(xué)目標(biāo)。教師可以圍繞深度挖掘教材，提出生活問題，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法驅(qū)動學(xué)生思考，通過游戲教學(xué)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)方向展開數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.010

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生探索求知和邏輯思維的能力，使學(xué)生能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握良好的數(shù)學(xué)能力。教師要敢于推翻原有的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時效性。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性展開相關(guān)的研究與討論。

一、深度挖掘教材，提出生活問題

教師要根據(jù)教材內(nèi)容展開數(shù)學(xué)教學(xué)，做到深度挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生具備良好的理論知識。教師可以從生活中的數(shù)學(xué)問題出發(fā)結(jié)合數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有良好的概念。尤其是對于低年級的學(xué)生來說，只有對數(shù)學(xué)有一個大概的了解，才能更好地展開學(xué)習(xí)。例如在“數(shù)一數(shù)”一課的教學(xué)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，利用生動幽默的教學(xué)語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)教學(xué)活動中，教師可以布置一個簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生數(shù)一下班級一共有多少個學(xué)生，其中包括男生多少個，女生多少個。利用簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)幫助學(xué)生快速地適應(yīng)學(xué)校生活，調(diào)整好學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[1]。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將理論與實(shí)踐結(jié)合

教師要將數(shù)學(xué)理論知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，生活中包含的數(shù)學(xué)問題非常多，教師要針對學(xué)生的弱項(xiàng)合理地利用生活中的數(shù)學(xué)問題展開數(shù)學(xué)教學(xué)。例如在教學(xué)“時分秒”一課時，很多學(xué)生都掌握不好時間的計(jì)算方式，教師就可以針對學(xué)生的這個弱項(xiàng)展開專項(xiàng)教學(xué)。在正式數(shù)學(xué)教學(xué)展開之前，教師可以提前制作一個表盤，根據(jù)實(shí)物進(jìn)行復(fù)刻，盡量保障教學(xué)道具的真實(shí)性，等到教學(xué)的展開過程中，教師就可以利用這個道具進(jìn)行演示，也可以讓學(xué)生自己動手實(shí)踐來了解時間的運(yùn)算，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“一輛火車本應(yīng)該1點(diǎn)20分到達(dá)，但是中途發(fā)生了一些意外，導(dǎo)致火車延時25分鐘，問學(xué)生火車幾點(diǎn)能夠到站？”學(xué)生就可以根據(jù)教學(xué)道具展開動手實(shí)踐，將鐘表的分針順指針轉(zhuǎn)動25分鐘，這時候，看整個鐘表得到1點(diǎn)45分，達(dá)到問題的答案，通過簡單的情境教學(xué)讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時還可以具備一定的應(yīng)用能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[2]。

三、運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法驅(qū)動學(xué)生思考

教師可以利用問題導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)中，驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生的邏輯思維能力，滿足學(xué)生的求知欲望，問題導(dǎo)學(xué)法是以數(shù)學(xué)問題為主要線索，讓學(xué)生能夠具備分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師可以設(shè)計(jì)一些具有針對性的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，在教學(xué)“擲一擲”一課時，教師可以提前準(zhǔn)備兩個骰子，問學(xué)生當(dāng)骰子擲下去的時候，有幾種可能兩個骰子的和會是6，讓學(xué)生猜一猜擲下去的骰子的和有哪些？教師可讓學(xué)生自行進(jìn)行討論，和其他同學(xué)一起進(jìn)行探討。通過簡單的數(shù)學(xué)問題可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保持活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，等到學(xué)生討論差不多了教師再公布答案：因?yàn)轺蛔又挥?個數(shù)字，所以它們的和最大不能超過13，最小不能低于2，其他的數(shù)字都有可能，成為6的會有三種，分別是1加5，2加4以及3加3，教師在公布答案的時候需要簡單地講解一些原理，然后再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“擲一擲”一課，就可以讓學(xué)生快速地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全方面成長[3]。

四、通過游戲教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過游戲教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生主觀意識上認(rèn)可數(shù)學(xué)教學(xué)，才會以積極飽滿的態(tài)度去主動學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，愛玩心理非常重，非常有利于游戲教學(xué)的展開，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的展開過程中增加游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所有學(xué)生都能加入到游戲活動中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常過多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的其他問題有所忽視，其實(shí)這是不對的，在當(dāng)代小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要比學(xué)習(xí)成績重要得多，而游戲化教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生能夠在游戲中輕松愉快地學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

在當(dāng)今教育事業(yè)的不斷發(fā)展和推動下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效效性成為所有教育工作者的主要教學(xué)任務(wù)，只有提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，才會讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的探索求知精神和縝密的思維邏輯能力。教師要重視目前階段教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的革新和優(yōu)化，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭玉琴.如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：228.

[2]郭小平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬刊），2020（27）：147-148.

[3]孔小平.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].國際公關(guān)，2020（02）：104.