李仁根

摘要：通過英語情境體驗在教學(xué)中的有效運用，高中英語教學(xué)有效性得到穩(wěn)步提升，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也得到有效提升，英語情境創(chuàng)設(shè)已成為開展教學(xué)的得力助手。但受制于多方因素影響，很多教師在情境創(chuàng)設(shè)中存在一定不足，其教學(xué)優(yōu)勢并未得到充分發(fā)揮。本文就基于情境體驗的高中英語教學(xué)方略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中英語;情境體驗;教學(xué)價值;教學(xué)方略

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中面對的主要問題就是只能面對大量的英文字母、單詞，缺少內(nèi)心體驗。情境體驗?zāi)軌虬褜W(xué)生帶到英語環(huán)境中，直觀地學(xué)習(xí)英語知識，符合學(xué)生形象化思維特點，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，運用于教學(xué)環(huán)節(jié)具有一定的可行性。教師需對情境體驗教學(xué)的價值進(jìn)行解析，找到其中適合高中英語課堂使用的策略。

1.情境體驗式教學(xué)的教學(xué)價值

我們通過對學(xué)生的心理特點可以很容易得出一種結(jié)論，學(xué)生有對快樂事物的趨向性，并能夠忘我地投入到對自己感興趣的事物的追逐中。所以改善學(xué)生體驗的首要措施就是讓學(xué)生熱愛并探索英語知識。而這也是教師應(yīng)該著重進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的重點，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度解析，找到適合教學(xué)對象的最佳教學(xué)路徑，用情境體驗來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)的深化。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語思維和提升英語實踐運用能力的重要階段，高中英語教學(xué)不僅承載著傳遞英語知識的責(zé)任，它作為國際通用語言，更肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生開闊眼界、認(rèn)知語言文化的任務(wù)。情境體驗式教學(xué)的創(chuàng)設(shè)有助于提升生英語語感，幫助學(xué)生感受英語文化，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，對后續(xù)學(xué)段英語的學(xué)習(xí)具有良好的意義，此外，情境體驗教學(xué)不像英語課文的教學(xué)那樣枯燥單一，它依靠學(xué)生的主觀意識不斷發(fā)生改變，充斥著很多不確定性，正是這種不確定性往往會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣，有助于營造出積極輕松的英語課堂氛圍?？偠灾?，在當(dāng)今世界大格局，時代大變革的背景下，通過情境體驗是式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，已經(jīng)成為新時代新課標(biāo)的背景下的重點教學(xué)任務(wù)。

2.情境體驗式教學(xué)的教學(xué)方略

2.1 創(chuàng)設(shè)對話情境

不同的學(xué)生在英語基礎(chǔ)、成長環(huán)境、接受能力以及學(xué)習(xí)能力等方面都均有不同，在高中英語教學(xué)過程中，大部分學(xué)生之間的英語水平都存在著較大的差異，針對這一情況，就需要教師創(chuàng)設(shè)對話情境，要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，這對于提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)有著十分重要的意義與作用。通過有效的交流，能夠讓學(xué)生從多個方面、多個角度來了解文章、分析文章，同時在交流的過程中，也能夠鍛煉學(xué)生的英語交際能力，有利于促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成與提升。舉例來說，在《The Olympic Games》這一課時，教師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來加強學(xué)生之間的交流效果。首先，在引導(dǎo)學(xué)生們開展閱讀之前，教師先將學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的分組，然后，針對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語交流問題讓各小組進(jìn)行交流討論，如What's your favorite sport ？Do you know the difference between the Winter Olympics and the Summer Olympics？ What Olympic Games have China hosted？通過問題的方式來引發(fā)小組成員之間進(jìn)行交流與探討，使得學(xué)生們能夠在交流討論之中掌握教學(xué)的重點.接著再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，并在學(xué)生們閱讀結(jié)束時，提出更加深入的英語探究問題，讓學(xué)生們一邊回顧閱讀的內(nèi)容，一邊來進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，這樣不僅有助于加深學(xué)生對于文章內(nèi)容的記憶，同時還能夠更好地幫助學(xué)生深化教學(xué)重點語句、單詞，從而通過這樣的方式，來達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

英語教學(xué)的方式是多樣化的，教師可以通過多種方式來進(jìn)行情境體驗學(xué)習(xí)的開展，但在實際中，教師只是采用單一的教學(xué)模式，沒有對教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地安排，這便造成英語教學(xué)的效果難以得到提升?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣使用可以引發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的好奇心，無論是在線上教學(xué)還是在線下課堂授課中，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮高中英語教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合一些現(xiàn)代化的應(yīng)用功能，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時，也不斷帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)感受。例如在《Theme parks》的閱讀指導(dǎo)中，本文以講述主題公園為主。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的情景模擬功能，在課堂上營造出公園的氛圍，讓學(xué)生融入到情境之中，仿佛自己就是在游覽公園，讓學(xué)生的思路一下被拓展開，并且也更加愿意完成英語閱讀，形成的良好的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)?，F(xiàn)代英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)從改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗出發(fā)，把想象力與創(chuàng)造力相結(jié)合，增強教學(xué)的實效性。在實踐教育階段確立了情境體驗教學(xué)模式，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，還為人才培養(yǎng)提供了堅實的基礎(chǔ)。在情境體驗教學(xué)模式中，學(xué)生能更全面地理解學(xué)習(xí)英語，比以往的教育方法有更大的優(yōu)點。

結(jié)束語：情境體驗式教學(xué)對于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)有重要作用，創(chuàng)設(shè)情境需要根據(jù)高中英語的教學(xué)內(nèi)容特點，營造教學(xué)環(huán)境，將教材中的英語知識融入到情境創(chuàng)設(shè)中。要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的注意力，提高教育效果。

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