趙培寧

摘? 要：素質(zhì)教育的推行，使得德育教育開(kāi)始受到人們廣泛的重視，中職班主任也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)德育管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，我國(guó)的傳統(tǒng)文化十分豐富，中職班主任可以利用傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展德育管理工作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提升自身的德育素養(yǎng)。本文研究了中職班主任德育管理的現(xiàn)狀以及傳統(tǒng)文化加入德育教學(xué)的意義，重點(diǎn)研究了如何利用傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展中職班主任的德育管理工作，包括組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)以及利用多媒體設(shè)備進(jìn)行文化滲透等等，旨在通過(guò)本文的研究，提高中職班主任的德育管理水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生德育素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職班主任;德育管理

當(dāng)前，社會(huì)中的形式具有復(fù)雜性，中職階段的學(xué)生大多都是未成年人，其不具備較強(qiáng)的辨別是非能力，很容易受到外部環(huán)境的影響，以上情況的存在增加了中職班主任德育管理工作的難度。中職班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，可以充分利用傳統(tǒng)文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的共同發(fā)展。

一、現(xiàn)階段中職班主任德育管理的現(xiàn)狀

目前，部分中職班主任受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，忽視了德育管理工作，在實(shí)際的教育管理過(guò)程中，依舊使用的是單一的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師在制定有關(guān)的計(jì)劃時(shí)，也沒(méi)有充分的利用我國(guó)的傳統(tǒng)文化，使得德育教育的有效性受到一定程度的影響，在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，師生之間也沒(méi)有開(kāi)展良好的交流，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)。以上情況的存在都會(huì)影響學(xué)生傳統(tǒng)文化的掌握程度與德育水平[1]。

二、利用傳統(tǒng)文化開(kāi)展德育教學(xué)的意義

我國(guó)擁有近千年的發(fā)展歷史，發(fā)展過(guò)程中，逐漸積累了許多優(yōu)秀文化。自從學(xué)校出現(xiàn)以來(lái)，就將德育教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育中，有關(guān)部門(mén)以及學(xué)校更是提高了對(duì)德育教育的重視程度。因此，中職班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)管理方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力來(lái)滲透我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以最大程度的推動(dòng)德育教育工作的開(kāi)展。

中職班主任在開(kāi)展德育滲透活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使自己的教育方法具有多元化特點(diǎn)，并堅(jiān)持以人為本的原則，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生提高的德育水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉和提高，使學(xué)生可以成長(zhǎng)為品格健全、觀念正確的人才，確保學(xué)生的全方面發(fā)展[2]。

三、利用傳統(tǒng)文化提升中職班主任德育管理質(zhì)量的策略

（一）組織學(xué)生參與社會(huì)福利活動(dòng)

為了提高學(xué)生的德育水平，班主任可以利用假期時(shí)間來(lái)組織學(xué)生參加社會(huì)福利活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到德育的重要性，繼而幫助教師有效開(kāi)展德育教學(xué)。比如，教師可以在中秋節(jié)假期期間，組織學(xué)生到敬老院探望老人，學(xué)生將月餅、水果等禮物分發(fā)到敬老院中老人的手中，并為老人整理房間，打掃衛(wèi)生。擁有才藝的學(xué)生可以為老人演唱歌曲或者跳一支舞，學(xué)生的到來(lái)使得敬老院氣氛變得歡快起來(lái)，在學(xué)生演唱和慰問(wèn)過(guò)程中，老人們的心情變得更加愉快。借助社會(huì)福利活動(dòng)，在孝敬了敬老院老人的同時(shí)，也使學(xué)生的德育水平得到了明顯的提升[3]。

（二）利用多媒體設(shè)備開(kāi)展文化滲透活動(dòng)

班主任在開(kāi)展德育管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體設(shè)備，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以與德育活動(dòng)更好的融合。多媒體設(shè)備的參與，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到德育教育活動(dòng)中，使得課堂的氛圍變得更加輕松，繼而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求。

比如教師可以將一周中固定的一節(jié)課設(shè)定為影像課，在影像課中，教師利用多媒體來(lái)播放跟傳統(tǒng)文化有關(guān)的視頻，并利用此種方式來(lái)開(kāi)展德育管理活動(dòng)?！度纸?jīng)》《后羿射日》《西游記》等傳統(tǒng)文化，都有與之對(duì)應(yīng)的視頻存在，學(xué)生可以在視頻的播放過(guò)程中更加直觀的感受到傳統(tǒng)文化的魅力，遇到感興趣或者不懂的地方，還可以與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流及溝通，很大程度上提高了教學(xué)的效率。除此之外，班主任還可以利用班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間來(lái)，為學(xué)生播放一些與德育教育有關(guān)的影視視頻，比如《雷鋒的故事》《阿甘正傳》等等，使學(xué)生可以從視頻中感受到劇中主人公無(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢執(zhí)著以及自信等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在日后的生活以及學(xué)習(xí)中可以以視頻中的主人公為榜樣，養(yǎng)成互助友愛(ài)、勤奮刻苦的良好品質(zhì)。中職班主任，應(yīng)用多媒體設(shè)備開(kāi)展德育教育管理工作，一方面，迎合了中職學(xué)生好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn);另一方面，也在視頻的播放過(guò)程中，達(dá)到了德育教育的目的，提升了學(xué)生的德育水平[4]。

（三）提高班主任的德育水平

中職班主任要想更好地開(kāi)展德育管理工作，就需要不斷提升自身的德育水平，發(fā)揮榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高，最終達(dá)到現(xiàn)代教育對(duì)德育的要求。比如，中職班主任應(yīng)當(dāng)積極參加有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，并在培訓(xùn)的過(guò)程中，與其他教師進(jìn)行互動(dòng)，分享彼此開(kāi)展德育管理工作的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的德育教育水平[5]。除此之外，中職班主任還要利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)深入了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將國(guó)外的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本土化處理，進(jìn)而更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使得學(xué)生可以成長(zhǎng)為滿足社會(huì)要求的高質(zhì)量人才[6]。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，中職班主任的德育管理工作還具有一定的發(fā)展空間。將傳統(tǒng)文化與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以降低班主任開(kāi)展德育教育的難度，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。教師可以組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，并利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行文化滲透，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，班主任也要提高自身的德育水平，通過(guò)多元化的方式來(lái)將中職學(xué)生培養(yǎng)為合格的社會(huì)主義人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚潔. 利用傳統(tǒng)文化提升中職班主任德育管理質(zhì)量的策略[J]. 中華活頁(yè)文選（教師版），2020（12）：126-127.

[2]王曉紅. 小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透策略初探[J]. 新課程，2021（34）：229.

[3]梅曉娟. 新媒體時(shí)代下中職班主任德育工作的有效路徑[J]. 科技風(fēng)，2021（11）：165-166.

[4]周冠有. 新媒體時(shí)代下中職班主任德育工作的有效路徑[J]. 文淵（高中版），2021（3）：52.

[5]梁桂秋. 中職班主任管理工作的有效策略研究[J]. 文淵（中學(xué)版），2021（2）：11.

[6]邵錦弦. 小學(xué)德育和傳統(tǒng)文化的深度融合探索[J]. 文淵（高中版），2021（2）：1467.