胡恩娜

摘? 要：在高校教育教學(xué)過(guò)程中，思想教育是可以在學(xué)生關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)其進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)的，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，掌握人生觀、世界觀的相關(guān)概念以及其相關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)。散發(fā)至其他學(xué)科或日常生活中，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的觀點(diǎn)和信念。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，新鮮事物發(fā)展快速，一方面為思想教育工作提供了更好的平臺(tái)，另一方面也給教育者帶來(lái)了挑戰(zhàn)，因此需要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校學(xué)生思想教育工作進(jìn)行分析，逐步提高思想教育帶來(lái)的良好結(jié)果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下;高校學(xué)生;思想教育

互聯(lián)網(wǎng)的快速興起，使得高校學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活上都發(fā)生了很大的改變，學(xué)生群體對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)也逐漸增大。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了利弊兩方面，一方面學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解到更多的信息，幫助學(xué)生了解到課本知識(shí)以外的內(nèi)容，將學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓寬，另一方面也存在一定的弊端，互聯(lián)網(wǎng)中會(huì)存在一些不利于學(xué)生樹(shù)立良好思想觀念的有害信息。因此需要從其優(yōu)勢(shì)和不足兩個(gè)方面進(jìn)行分析，才能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的優(yōu)勢(shì)提升高校學(xué)生思想教育。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校學(xué)生思想教育的優(yōu)勢(shì)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教學(xué)內(nèi)容逐漸增多，不再停留于課本知識(shí)，教學(xué)形式也逐漸不再停留于單向教學(xué)中。一方面現(xiàn)在的教學(xué)，教師可以有效利用學(xué)生微博信息，微信信息等去多方面了解學(xué)生的思想，一定程度上消除了以往教師與學(xué)生之間的隔閡感，也讓學(xué)生日常生活中可以隨時(shí)接受思想教育，在耳濡目染中就進(jìn)行了思想教育。在有效提升高校學(xué)生積極性的同時(shí)，還可以大大提升思想教育的普及。另一方面也可以利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的日常使用網(wǎng)絡(luò)情況以及關(guān)注內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查了解，教師依據(jù)了解的內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有針對(duì)性的思想教育。例如在校園內(nèi)建立校園網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布言論，言論內(nèi)容學(xué)生隨意制定，可以是時(shí)事熱點(diǎn)，也可以是娛樂(lè)資訊等等。教師則可以參與到話(huà)題中與學(xué)生進(jìn)行討論，使得教育者與受教育者之間建立起連線，真正參與到教育教學(xué)的內(nèi)容中，潛移默化地提升現(xiàn)在高校學(xué)生思想教育的良好效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校學(xué)生思想教育的不足

互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對(duì)于高校學(xué)生思想教育雖然有優(yōu)勢(shì)，但也存在著一些不足，新鮮事物的更新?lián)Q代必然建立在思想的快速更迭中。但隨時(shí)年齡的增長(zhǎng)，教師的接受速度遠(yuǎn)低于學(xué)生，當(dāng)代高校生的思想觀念更加新穎，思維模式也更加靈活多樣。因此在教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中將不能延襲傳統(tǒng)的教學(xué)教育方法，需要依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高新技術(shù)以及廣闊的知識(shí)內(nèi)容，從學(xué)生所需出發(fā)，切合實(shí)際抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行思想教育[1]。在教育教學(xué)過(guò)程中，教育者也需要依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的相關(guān)內(nèi)容，逐漸開(kāi)闊思維，將傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不僅要對(duì)形式進(jìn)行創(chuàng)新與改變，還需要教師對(duì)自身的思維模式以及教育觀念進(jìn)行創(chuàng)新與改變，緊緊圍繞現(xiàn)代高校學(xué)生的思維展開(kāi)思想教育。將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校學(xué)生思想教育的不足進(jìn)行轉(zhuǎn)變才能更大程度上提升思想教育的效果，真正使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)轉(zhuǎn)換為自身的知識(shí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校學(xué)生思想教育的方法

1. 創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的多個(gè)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)指的是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連形成的龐大網(wǎng)絡(luò)，而這些網(wǎng)絡(luò)是以一組通用的協(xié)議進(jìn)行相連，從而形成邏輯上單一的巨大國(guó)際網(wǎng)絡(luò)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，人們所接受的訊息以及相關(guān)知識(shí)已經(jīng)越來(lái)越廣，與教育教學(xué)相關(guān)的APP也應(yīng)運(yùn)而生。從現(xiàn)在學(xué)生接收信息平臺(tái)來(lái)看，大多都來(lái)自微博或微信等平臺(tái)的傳播，高校在開(kāi)展思想教育的同時(shí)也可從各平臺(tái)介入，將相關(guān)的思想教育內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的表現(xiàn)形式進(jìn)行傳播和推廣，一方面可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化和轉(zhuǎn)化，另一方面還可以促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的接受相關(guān)教育內(nèi)容，從正常的教育教學(xué)時(shí)間，轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地想要學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如高校可開(kāi)設(shè)思想教育相關(guān)的APP，將傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)設(shè)計(jì)，階段設(shè)計(jì)，增加各類(lèi)小問(wèn)題或主題言論等內(nèi)容，可以使學(xué)生在課下時(shí)間積極參與其中，對(duì)課程進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，制定積分制度等等。學(xué)生也可以在平臺(tái)上匿名發(fā)表問(wèn)題，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)并對(duì)問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)，在保護(hù)學(xué)生隱私的同時(shí)，也可以高效解決學(xué)生的問(wèn)題，提高思想教育的教學(xué)效果。

2. 轉(zhuǎn)化教育者的思想觀念

思想觀念在教育教學(xué)中是首要的也是核心的內(nèi)容。為了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下更好的進(jìn)行思想教育，則需要在根本上轉(zhuǎn)化教育者的思想觀念，充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用。將教育的主體地位轉(zhuǎn)化為學(xué)生，并將自己放置在合適位置，減少枯燥傳統(tǒng)的教育方式，依托互聯(lián)網(wǎng)中新穎的形式以及表現(xiàn)方式，充分使學(xué)生參與其中，從學(xué)生所需的角度出發(fā)，使得教育者與受教育者的思想觀念處于同一頻率中，才能更好的將思想教育內(nèi)容輸送給高校學(xué)生[2]。

3. 擴(kuò)展思想教育的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，思想教育的內(nèi)容局限于教學(xué)課本以及教案中，因此需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，選擇符合的正確價(jià)值觀的內(nèi)容，與實(shí)際所發(fā)生的事件進(jìn)行聯(lián)系。例如互聯(lián)網(wǎng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，則可以在課堂上先由學(xué)生對(duì)此進(jìn)行敘述，依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，其他學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充，或在課堂中開(kāi)展游戲的方式。依據(jù)熱點(diǎn)問(wèn)題的源頭，學(xué)生可從不同的方向表達(dá)自己見(jiàn)解，最終教師對(duì)學(xué)生所發(fā)表的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合課本內(nèi)容使學(xué)生們加深記憶并轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)。擴(kuò)展思想教育的內(nèi)容可以有效改變思想教育的單一性以及乏味性，從學(xué)生的角度出發(fā)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的所需，不斷增強(qiáng)思想教育的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校學(xué)生思想教育的分析，從其優(yōu)勢(shì)與不足出發(fā)，依據(jù)現(xiàn)在發(fā)展的情況進(jìn)行改變與創(chuàng)新，要不斷地在機(jī)遇中抓住機(jī)遇，在更新中改變思想，也要不斷在方式方法中找到適合學(xué)生發(fā)展的方向，以學(xué)生為主體，逐步創(chuàng)新教育平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教育觀念，擴(kuò)展教育內(nèi)容，將高校思想教育的工作落實(shí)到實(shí)處，真真切切從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)習(xí)的接受程度考慮，不斷提升高校學(xué)生的思想教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校學(xué)生思想政治教育——評(píng)《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育路徑研究》[J].中國(guó)科技論文，2021，16（07）：814.

[2]徐燁，唐彥.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想教育方式的創(chuàng)新研究[J].時(shí)代報(bào)告，2020（03）：154-155.