摘 要：高校課程思政教學(xué)改革是我國教育的重要戰(zhàn)略和發(fā)展方向。從包裝設(shè)計(jì)概述、項(xiàng)目引入、案例分析、創(chuàng)意教學(xué)、大賽案例教學(xué)融合五個(gè)教學(xué)階段展開高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《包裝設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，有效培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精誠、精益求精、專注創(chuàng)新的工匠精神和職業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);包裝設(shè)計(jì);課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì)

課程思政教學(xué)改革是高校專業(yè)建設(shè)重要工作，深入挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中的思政要素，有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為實(shí)現(xiàn)三全育人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、包裝設(shè)計(jì)課程思政基本概況

《包裝設(shè)計(jì)》是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，授課對(duì)象為高職二年級(jí)學(xué)生。該課程綜合運(yùn)用藝術(shù)科學(xué)和設(shè)計(jì)美學(xué)的前沿理論知識(shí)，在產(chǎn)品銷售和信息流通過程中提升產(chǎn)品的營銷功能和輸出效率;通過包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)和媒材制作技術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生熟練掌握包裝設(shè)計(jì)的系統(tǒng)實(shí)施全過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新精神，提升對(duì)實(shí)物制作工藝的理解和藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用能力?！栋b設(shè)計(jì)》課程思政是多元化、跨學(xué)科交叉融合的知識(shí)體系，需要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和授課階段，充分把握高等職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制更新，使中國文化元素、思想教育元素和設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建德育、美育融合課程體系。

二、包裝設(shè)計(jì)課程思政特色

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的《包裝設(shè)計(jì)》課程是以職業(yè)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，突出校企合作教學(xué)平臺(tái)和職業(yè)崗位情境的重要作用，系統(tǒng)構(gòu)建和全面實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)、現(xiàn)代技能一體化的特色人才培養(yǎng)模式。該課程思政教學(xué)要在包裝設(shè)計(jì)成果中體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化教育元素的融合，學(xué)生要在完成專業(yè)訓(xùn)練和設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化、民族文化和紅色精神，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷和民族自豪感，進(jìn)而培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)和愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀道德品質(zhì)。例如，在地域文化產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的案例教學(xué)中，可通過項(xiàng)目教學(xué)法將中華民族傳統(tǒng)文化和產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相融合，從而體現(xiàn)本課程思政教育特色，達(dá)到思政育人的教學(xué)目標(biāo)。

《包裝設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式展開，在實(shí)際的包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目中引入思政元素，學(xué)生在教學(xué)中了解國家相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)思維能力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作的主導(dǎo)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的綜合能力。

三、包裝設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

《包裝設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為五個(gè)階段：

（一）包裝設(shè)計(jì)概述

課程思政融入包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)媒體和信息媒介導(dǎo)入包裝設(shè)計(jì)發(fā)展的主要成就、歷史典故和勵(lì)志故事，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和中華民族自豪感。

（二）包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入

本教學(xué)環(huán)節(jié)由專業(yè)教師在職教平臺(tái)發(fā)布課前準(zhǔn)備指南和教學(xué)工作計(jì)劃，組織學(xué)生開展市場考察調(diào)研，前往民族博物館、紅色紀(jì)念館、會(huì)展中心全面收集地域民族元素和紅色文化元素。在前期調(diào)研過程中制定科學(xué)合理、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲗?shí)施計(jì)劃，確保學(xué)生通過對(duì)中華民族優(yōu)秀文化和紅色文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身實(shí)事求是的工作態(tài)度和作風(fēng)，樹立起強(qiáng)大的民族文化自信，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。

（三）包裝設(shè)計(jì)案例分析

本教學(xué)階段通過案例教學(xué)法講授以中國特色文化元素為代表的包裝設(shè)計(jì)案例，以及在商業(yè)市場上獲得成功的知名品牌，例如：各地域紅色紀(jì)念品和土特產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，茶顏悅色、花西子等品牌包裝設(shè)計(jì)的案例作品。案例教學(xué)法拓寬了學(xué)生的設(shè)計(jì)眼界和知識(shí)范疇，使其深入了解中國銷售市場和品牌產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，樹立起對(duì)中國產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的文化自覺和民族自信。本教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)講授地域性民族傳統(tǒng)文化和紅色文化產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)流程和制作過程，并代入現(xiàn)代商業(yè)營銷的運(yùn)作方式，使學(xué)生全面熟悉和認(rèn)識(shí)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)系統(tǒng)操作模式。

（四）包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)

從產(chǎn)品包裝材質(zhì)和容器的結(jié)構(gòu)、色彩、圖案、文字等方面向?qū)W生講授版式設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)的方式方法，深入剖析產(chǎn)品包裝的基本原理和設(shè)計(jì)功能。在項(xiàng)目中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意思維、藝術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在教學(xué)中充分運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效訓(xùn)練，使其在專業(yè)設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)民族文化的真善美，樹立起高度的社會(huì)責(zé)任、科學(xué)發(fā)展觀和人文生態(tài)觀，培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度。包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)階段注重提升學(xué)生的思維表達(dá)和藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，課程內(nèi)容融入設(shè)計(jì)原創(chuàng)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)意表達(dá)能力，提升自主、自強(qiáng)的治學(xué)精神。

（五）大賽案例教學(xué)融合

本教學(xué)階段采用多種信息媒介和課堂討論等教學(xué)方式，將包裝設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽的具體實(shí)踐案例融入學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，把設(shè)計(jì)案例中的正確道德觀、中華民族文化和傳統(tǒng)美德傳遞給學(xué)生，使其樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生正確的審美觀念和文化自信，培養(yǎng)高尚的道德情操和民族情感，精益求精的工匠精神，激發(fā)出對(duì)創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)的熱愛和艱苦奮斗的職業(yè)精神。

因此，認(rèn)真做好高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《包裝設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，在包裝設(shè)計(jì)原理和概論等理論知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上，將包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目、實(shí)踐案例和比賽內(nèi)容科學(xué)合理地融入教學(xué)當(dāng)中，能夠充分發(fā)揮思政教學(xué)育人和創(chuàng)意思維教學(xué)的主導(dǎo)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，敬業(yè)精誠、精益求精、專注創(chuàng)新的工匠精神和職業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紅梅.“三全育人”理念下《包裝設(shè)計(jì)》課程思政改革與實(shí)踐[J].包裝工程，2020，41（S1）：183-186.

作者簡介：張放（1983-），女，吉林長春人，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)碼平面與展示設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，副教授，高級(jí)工藝美術(shù)師，碩士，研究方向?yàn)樵O(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、高等職業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：

2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于“智慧職教-職教云”平臺(tái)的高職“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：GXGZJG2021B048）

2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“1+X”證書制度下建筑類高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)研究——以建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)群為例》（項(xiàng)目編號(hào)：GXGZJG2021B051）