王軍剛

摘? 要：在語文教育上，要根據(jù)語文教學(xué)的自身發(fā)展需要進(jìn)行合理化教學(xué)，這是當(dāng)代社會對語文教育的必然要求。語文是學(xué)生在初中階段要學(xué)好的一個(gè)科目，它不僅可以給我們帶來知識，還可以將知識充分地聯(lián)系到生活中，讓我們可以將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。由于語文成績的高低直接影響著高考，因此對于語文的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)質(zhì)量都有著很高的要求。本文將對在初中語文教學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)進(jìn)行一些認(rèn)識與探索。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);微課

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0077-02

The Application of Micro-Classes in Junior Middle School Chinese Classroom? Teaching

WANG Jungang （Zaosheng Junior High School，Ning County，Gansu Province，China）

【Abstract】 In Chinese education，it is necessary to rationalize teaching according to the needs of its own development in Chinese teaching，which is an inevitable requirement for Chinese education in contemporary society. Chinese is a subject that students must learn well at the junior high school stage. It can not only bring us knowledge，but also fully connect knowledge to life，so that we can apply what we have learned to practice. Since the level of Chinese performance directly affects the college entrance examination，there are high requirements for Chinese learning methods and teaching quality. This article will make some understanding and exploration of the use of micro-class teaching in junior middle school Chinese teaching.

【Keywords】Junior high school Chinese;Classroom teaching;Micro-classes

1.微課的內(nèi)涵及具體特征

我國網(wǎng)絡(luò)正在不斷的發(fā)展，多媒體教學(xué)也逐漸被運(yùn)用帶教學(xué)課堂中。微課就是其中最典型的方式之一，微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻。它的每個(gè)教學(xué)視頻時(shí)間比較短，教學(xué)視頻內(nèi)容少，主要針對重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，在講解重點(diǎn)難點(diǎn)的同時(shí)也不缺乏趣味性，極大地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣。

（1）微課的概念

微課是一種利用現(xiàn)代科技發(fā)展起來的一種新型教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中通常以小視頻的形式出現(xiàn)，微課的制作一般要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開，適當(dāng)?shù)赜兴卣埂Ｎ⒄n與正常課堂相比較，使用微課教學(xué)時(shí)間短，而且會針對某一個(gè)難點(diǎn)或者某一問題題進(jìn)行細(xì)致的講解，有一定的針對性。

（2）微課的特點(diǎn)

把握微課的特點(diǎn)可以有效的推動微課在我國教學(xué)中的運(yùn)用。微課的第一個(gè)特點(diǎn)就是靈活性，課下學(xué)生可以利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，是一種自我學(xué)習(xí)的好方式，還可以在課上起到輔助教學(xué)的作用。微課的第二個(gè)特點(diǎn)就是先進(jìn)性，隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微課才會出現(xiàn)，所以說電子科技的發(fā)展影響著微課的發(fā)展，電子科技不斷的進(jìn)步推動了微課的先進(jìn)性。微課的第三個(gè)特點(diǎn)就是針對性，在課中教學(xué)中運(yùn)用的微課小視頻時(shí)間較短，都是根據(jù)一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，便于同學(xué)理解與學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。

2.微課下的初中語文

（1）教學(xué)方式的不同

多媒體教學(xué)的不斷發(fā)展，使大部分的課堂教學(xué)中可以充分利用多媒體教學(xué)進(jìn)行課堂展示知識講解。老師們可以借助多媒體的輔助功能打造出生動、活潑、有趣的情景。微課教學(xué)能讓學(xué)生根據(jù)幾分鐘的視頻來學(xué)習(xí)知識，在這段視頻中能讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生通過看網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更好地掌握語文知識，可以把所學(xué)知識充分的應(yīng)用到生活中。老師也可以在微課的指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方法，改變固有觀念在語文上的認(rèn)識，從而更好地帶給學(xué)生們最佳效果。

（2）學(xué)習(xí)方法的差異

微課是以網(wǎng)絡(luò)的形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)上的，具有資源共享的特點(diǎn)。因此，學(xué)生們不僅可以通過學(xué)校課堂進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，而且在有條件的情況下，在家自主學(xué)習(xí)也是非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，這在一定程度上不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，也培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)語文需要清楚的思維邏輯，微課視頻中不同的視頻對于同一個(gè)知識點(diǎn)的講解有不同的方法，極大地提高了學(xué)生對一件事情具有多面性的思考。

3.初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）固有教學(xué)方式單一

針對于初中語文教師這一層面來講，教學(xué)方法和教學(xué)目的有直接的聯(lián)系，因此如何正確地處理好這兩者之間的關(guān)系，全都在教師的掌握之中。教育部門以及教師都希望學(xué)生們通過學(xué)習(xí)語文知識可以獲得非常好的成績，但是若結(jié)合微課教學(xué)，則會擔(dān)心這么一種情況的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，有利也有弊，學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)知識，也能沉迷游戲，無法自拔，如果出現(xiàn)了這樣的情況，則會大打折扣。其實(shí)這并不難理解老師會有這樣的想法，因?yàn)榫湍壳艾F(xiàn)狀而言，每一位學(xué)生如果不加以嚴(yán)格控制使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，那么必定物極必反，導(dǎo)致成績下降。因此微課的學(xué)習(xí)時(shí)間不能過多，要充分的與傳統(tǒng)課堂結(jié)合，取其優(yōu)點(diǎn)，共同促進(jìn)學(xué)生語文成績的提高。

（2）學(xué)習(xí)方法一成不變

針對于學(xué)生這一層面來講，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是有所不同的，但是面對初中語文知識，學(xué)習(xí)的方法都是背誦以及做題。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)最為經(jīng)典，尤其是在高三時(shí)期，同學(xué)們每天的刷題量不可小看。將微課教學(xué)滲透到教學(xué)中是一個(gè)很好的教學(xué)方法，對于同學(xué)們也是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方式。但是，要把握好上網(wǎng)時(shí)間，如果過度的使用網(wǎng)絡(luò)，一方面導(dǎo)致同學(xué)們視力的下降，另一方面，面對網(wǎng)絡(luò)的誘惑，學(xué)生們的自制力較差，可能因此沉迷于網(wǎng)絡(luò)所帶來的不良影響。對于學(xué)生來說，保持卷面上的成績優(yōu)秀是有必要的。但是學(xué)習(xí)目的不只有一個(gè)，最重要的學(xué)習(xí)目的是為了將所學(xué)的語文知識可以更好的應(yīng)用于生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的語文。

4.運(yùn)用微課對語文教學(xué)的作用

（1）打造豐富的教學(xué)情境

對于大部分的初中生來說，語文知識的掌握也是相當(dāng)枯燥無味的，語文題的不斷練習(xí)是非常令人厭煩的。久而久之，學(xué)生們就產(chǎn)生了逆反心理，對于老師講解的知識沒有學(xué)習(xí)欲望也沒有學(xué)習(xí)興趣。通過微課可以更好地激發(fā)學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助同學(xué)們找回學(xué)習(xí)語文的熱情。微課并不會占用學(xué)生們很多時(shí)間，短短幾分鐘的視頻講解，便能將重點(diǎn)難點(diǎn)分析的通俗易懂，使同學(xué)們對此產(chǎn)生的印象深刻。微課視頻的傳授方式是學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的前提下產(chǎn)生對問題的思考，這就為同學(xué)們打造了獨(dú)立自主的教學(xué)情景，改變了單一的思維邏輯方式，豐富了學(xué)生的思想也拓寬了學(xué)生對語文的認(rèn)知范圍。

（2）針對性層次化教學(xué)

先天的聰明固然對我們的學(xué)習(xí)有所幫助，但是后天的努力才是決定我們命運(yùn)的關(guān)鍵鑰匙。老師們的教學(xué)方式對于課堂上的每一個(gè)同學(xué)都是統(tǒng)一的，但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度卻是受到各方面的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，老師將語文課本上的知識傳授給每一位同學(xué)，但每一位同學(xué)并不是可以在一定時(shí)間內(nèi)掌握這些基礎(chǔ)并加以應(yīng)用的。比如，一方面對于老師知識的講解，只關(guān)注在大半部分的同學(xué)可以掌握的情況下就能通過，那么便會造成極少部分同學(xué)的成績下降。另一方面是如果只針對于一些同學(xué)的困惑之處進(jìn)行講解，就會拖延教學(xué)的下一步進(jìn)程，影響其他同學(xué)的聽課效果。無論是哪個(gè)方面，始終對學(xué)生都是有不利影響的。微課可以根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行具有邏輯性的展開教學(xué)，使難以理解的知識變得通俗易懂，真正的使同學(xué)們認(rèn)識到自身發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)自己語文學(xué)習(xí)上的短板進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（3）提高學(xué)生自學(xué)能力

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，老師起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。但是在傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)中，存在著老師在課上一直講課的情況，老師和學(xué)生的互動少，學(xué)生只是坐在教室里面聽老師講課本上的內(nèi)容，不去主動的思考問題。但是課堂的主體是學(xué)生，老師只是一個(gè)引導(dǎo)的作用，一直讓老師講的話很難知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生是不是學(xué)習(xí)到了知識，是不是有什么不理解的地方，這些都是學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。提高學(xué)生的自學(xué)能力，需要老師改變教學(xué)方式，老師要在課堂上最大限度的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，在課堂上提出一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（4）加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解

微課的出現(xiàn)及運(yùn)用，更新了教材設(shè)計(jì)一集拓展了學(xué)生閱歷，同時(shí)也拉近了初中生和所學(xué)知識之間的距離。初中語文的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，設(shè)計(jì)的知識面也很廣，但是對于學(xué)生們來時(shí)，學(xué)生的知識儲備不多，了解的內(nèi)容也有限，所以導(dǎo)致學(xué)生不能更好的理解語文的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)課文時(shí)有一定的疑惑。那么在課堂上使用微課，可以增加學(xué)生對課文的理解力，也推動了初中語文的課堂教學(xué)形式向多樣化發(fā)展，在優(yōu)化語文課堂的教學(xué)過程中，提高了初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

5.對微課下初中語文教學(xué)的認(rèn)識

微課教學(xué)對于初中語文的意義十分重大，最大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，保證了學(xué)生們的上課質(zhì)量。

一方面，對于初中階段的學(xué)生來說，微課這種形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造積極活潑的課堂氣氛。在課上如果可以給學(xué)生們放一些微課視頻，不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)《看云識天氣》的課文時(shí)，老師可以提前搜集一些不同云的形狀以及帶來的天氣狀況的視頻，先讓學(xué)生自學(xué)課文，老師在學(xué)生看完之后可以將搜集的微課視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力以及分析能力。同時(shí)，微課也是一種信息化的教學(xué)方式，在當(dāng)前信息化的社會背景之下，很多學(xué)生都已經(jīng)有豐富的信息化的生活方式，而在教學(xué)中導(dǎo)入這種信息化的方式，無疑更加適合學(xué)生的認(rèn)知模式，能夠讓學(xué)生更好的接受課堂上的語文知識。教師在運(yùn)用微課的時(shí)候，不僅僅只是單純的將運(yùn)用多媒體的形式，在講課的過程中也可以為學(xué)生介紹如何利用多媒體，信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)以日常學(xué)習(xí)中的答疑解惑。這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及未來的深入學(xué)習(xí)具有非常積極的影響。另一方面，微課不僅對學(xué)生產(chǎn)生了有利影響，也在一定限度上激發(fā)了老師的教學(xué)方式。教師在準(zhǔn)備微課的過程中，會主動的在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，同時(shí)也會借鑒在網(wǎng)絡(luò)中其他優(yōu)秀教師的微課資源，這個(gè)過程也是教師的學(xué)習(xí)過程，可以讓教師集百家之長，從中發(fā)展最適合自身的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)最適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，教師在自我得到成長的同時(shí)，也極大的提升了教學(xué)效果。未來將是信息化的時(shí)代，教師要跟上時(shí)代的潮流，適應(yīng)未來越來越快的知識更新速度，知識的發(fā)展分享模式也必須通過微課這種形式針對自身的信息化技術(shù)技能以及相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)戰(zhàn)中領(lǐng)悟信息化時(shí)代的教學(xué)要義。

6.結(jié)論

初中語文教師可以把微課當(dāng)做一種語文教學(xué)的工具，通過這種教學(xué)工具可以幫助老師輕而易舉地使學(xué)生明白知識的內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。微課教學(xué)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，使用微課教學(xué)能使學(xué)生把書本上的知識充分地將實(shí)際生活聯(lián)系到一起，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬組完善思維、開闊眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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