張岱瑩

摘? 要：在教育體制不斷改革的今天，幼兒教育已經(jīng)成為了人們重點關(guān)注的問題。人們逐漸意識到幼兒教育對于孩子一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說，有著極為重要的作用，因而在幼兒教學(xué)方面的研究和探討也越來越多。創(chuàng)新共育教育模式是提升幼兒教學(xué)質(zhì)量、樹立幼兒正確價值觀、促進幼兒身心健康發(fā)展的重要途徑，因此開展共育教育活動，是當(dāng)前幼兒園教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;教育;家長;教學(xué)

【中圖分類號】G616? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0027-02

Applied Research on the Educational Model of Kindergarten Homeland Cooperative Education

ZHANG Daiying? （Kunshan Yuyuan Experimental Kindergarten，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Today with the continuous reform of the education system，early childhood education has become a major concern. People gradually realize that early childhood education plays an extremely important role in children's lifelong learning and development，so there are more and more researches and discussions on early childhood education. Innovating the education model of co-education is an important way to improve the quality of children's teaching，establish children's correct values，and promote the development of children's physical and mental health. Therefore，carrying out co-education education activities is the primary task of current kindergarten teaching.

【Keywords】Homeland Cooperation;Preschool;Education;Parents;Teaching

《幼兒園教育發(fā)展綱要》中指出：“在幼兒園教育中，家庭是重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)當(dāng)在尊重、平等、合作原則的基礎(chǔ)上，取得家長理解，使其能夠主動參與?！庇纱丝梢?，幼兒園教育教學(xué)活動應(yīng)應(yīng)該與家長合作。同時，幫助家長掌握必要的教育理念，使家長的教育能力得到提高。所以，在幼兒園教育中開展家園合作教育模式是時代發(fā)展的必然。這就需要幼兒教師應(yīng)當(dāng)理解家園合作的重要性，讓家園合作教育模式促進幼兒園各項工作的順利開展。

1.開展家園合作，促進幼兒全面發(fā)展

幼兒教育的地位非常重要，它的質(zhì)量直接決定了幼兒教育的發(fā)展方向，對于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升幼兒的創(chuàng)造能力都有著極大的作用，在幼兒教育中開展家園合作模式，有助于提升幼兒教育的總體質(zhì)量，所以老師們一定要不斷深化對共育教育的認識，在教學(xué)中積極引入這一模式，從而有效提升幼兒教育的質(zhì)量，促進幼兒良好價值觀的形成。幼兒教育離不開家庭、學(xué)校這兩方面的共同協(xié)作教育，只有保證良好的家庭教育氛圍和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，才能夠最大程度地實現(xiàn)對幼兒教育質(zhì)量的有效保障。在家園合作共育教育模式下，家庭教育和學(xué)校教育成功地連接了起來，雙方的教育信息能夠做到交流互通，并且能夠展開有效的合作，實現(xiàn)了對幼兒的學(xué)習(xí)和成長情況進行全面的把握，從而能夠有效地提升幼兒教學(xué)的整體質(zhì)量。開展家園合作共育教育模式，更有利于增進家長和孩子之間的情感交流。處在幼兒階段的孩子們都有著很強的好奇心，對外部世界也有著非常強烈的探索欲望，而開展家園合作共育教育則能夠為孩子們創(chuàng)造更多的探索空間，讓孩子們能夠在家長的引導(dǎo)和陪伴下，實現(xiàn)對世界的進一步探索，從而滿足他們的好奇心和探索欲望，讓他們的思維能夠在探索當(dāng)中得到不斷的激發(fā)，從而提升他們的思考能力。

2.轉(zhuǎn)變教育理念，提升教育教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的幼兒教育大環(huán)境下，老師們受應(yīng)試教育的影響，并沒有樹立起完備的幼兒教育觀念，所以在教學(xué)之中也有效地針對幼兒的學(xué)習(xí)特性來開展教學(xué)，而這對提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量和開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力來說都是非常不利的。在幼兒教學(xué)之中，老師們總是按部就班的開展教學(xué)活動，而鮮少能夠采用創(chuàng)造性的教學(xué)策略，而這就導(dǎo)致了幼兒只能依賴于老師教學(xué)來獲取知識，其思維能力和自主學(xué)習(xí)意識也很難被有效地激發(fā)，使得整個幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。 在我國的傳統(tǒng)教育觀念中，開展教學(xué)活動的最終要目標(biāo)就是向幼兒灌輸知識，讓孩子們能夠通過老師的講解實現(xiàn)對理論知識的充分吸收，從而提升他們的應(yīng)試能力。在這樣的教育目標(biāo)的指引下，老師們也只能在教學(xué)中更多地注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在課程設(shè)計上也無法兼顧趣味性，導(dǎo)致教學(xué)活動過于枯燥，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而在幼兒教育階段當(dāng)中，也仍然存在這一問題，雖然幼兒老師會采用游戲教學(xué)的模式，但是過于單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也很難提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這一問題，老師們首先要做的就是要明確開展教育的目標(biāo)，堅持以提升幼兒綜合素質(zhì)為主，積極地進行教學(xué)改革，使用家園合作教學(xué)方式，為幼兒打造一個更加生動有趣的課堂環(huán)境，促使幼兒教育質(zhì)量的進一步提升。

3.轉(zhuǎn)變家長觀念，不斷增強教育意識

很多的家長對于幼兒教育并沒有深刻的認識，他們認為教育是學(xué)校老師的事情，只要把孩子交給學(xué)校教育就可以了，自己不需要再參與其中了。而從現(xiàn)代幼兒教育的觀點來看，這樣的想法是完全錯誤的，教育從來都不是老師一個人的事，要想提升幼兒教育的質(zhì)量，促進幼兒身心的健康發(fā)展，就一定要實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有效結(jié)合，這樣才能為有幼兒的健康成長提供有效的保障。但是很多的家長由于自身知識水平有限或者其工作的原因，很少能夠積極地參與到幼兒教育當(dāng)中，使得幼兒在成長的過程當(dāng)中缺失了家庭的有效教育和有力監(jiān)督，最終導(dǎo)致其身心發(fā)展受到很大的限制。因此，老師們要積極地促進家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，增強他們的教育意識，讓他們能夠充分地認識到自己在孩子的教育中所扮演的重要角色，從而提升他們參與教育的積極性，這樣才能夠全面地促進幼兒園家園合作共育教育模式的在實際當(dāng)中的應(yīng)用，使得教學(xué)效果能夠有顯著地提升。比如，老師們可以定期舉辦主題家長會，在會上老師可以通過演講或是播放教學(xué)視頻的方式，向家長們傳輸各種先進的教育理念，讓他們能夠不斷吸收更多教育經(jīng)驗，從而實現(xiàn)對自己教育手法的不蹲完善，幫助家長們建立起更加科學(xué)的教學(xué)觀念，增強他們的教育意識，從而促進其家園教育效果的顯著增強。

4.引導(dǎo)家長參與，實現(xiàn)家園共同教育

要想有效地實現(xiàn)幼兒園家園共育教育合作發(fā)展，就一定要重視家長所起到的重要作用，老師們一定要不斷培養(yǎng)和提升家長的教育意識，為他們創(chuàng)造更多能和孩子溝通交流的機會，以此增強家長在幼兒教育中的參與度。因此老師們可以組織一些親子教育活動，引導(dǎo)家長們參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，增進孩子和家長之間的情感互動，讓家長們能夠意識到自己在幼兒教育中所扮演的重要角色。幼兒教師們還可以定期開展家長交流會，為家長們創(chuàng)造互相交流的機會，讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)教育經(jīng)驗的相互分享，從而更新自己的教育理念，有助于他們更好地投入到家園教育當(dāng)中去。除此之外，育兒老師們還可以組織一些形式更為多樣有趣的教學(xué)活動，為家長創(chuàng)造更多的參與機會。比如，在六一兒童節(jié)到來的時候，老師們可以組織幼兒開展一場文藝表演，讓幼兒們和家長一起完成這次演出，從而增進家長和幼兒的相互交流，讓家長可以在表演之中更好地履行自己的教育和監(jiān)督職能，從而提升其參與教育的意識，讓孩子們也能夠得到更加高效的家庭教育。在參與表演的過程當(dāng)中，家長們不僅能夠逐漸提升自己的教育積極性，更能進一步地了解自己的孩子，從中發(fā)現(xiàn)他們身上所蘊藏的潛力，并且能夠更好地對孩子進行針對性的培養(yǎng)，促進孩子身心的更好發(fā)展。

5.利用信息技術(shù)，實現(xiàn)家園信息互通

幼兒老師們應(yīng)該要幫助家長們建立起正確的教育觀，讓他們意識到家園教育對于幼兒成長的積極意義，從而促使他們能夠更加自覺地投入幼兒教育活動當(dāng)中，實現(xiàn)幼兒園家園的教學(xué)互動，而要想做到這一點，就一定不能忽視現(xiàn)代信息技術(shù)在其中起到的重要作用。幼兒園的老師們應(yīng)該要經(jīng)常同家長保持良好的溝通，以便于及時準(zhǔn)確地掌握幼兒的成長和學(xué)習(xí)情況，使之能夠根據(jù)幼兒的實際情況來調(diào)整教學(xué)安排，而現(xiàn)代信息技術(shù)就能夠很好的實現(xiàn)這一構(gòu)想，因此，幼兒老師們應(yīng)當(dāng)要積極地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)老師和家長之間的教育信息互通。比如，老師們可以通過微信建群的方式，把家長們都拉入到同一個教育群組當(dāng)中，及時發(fā)布一些關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)的消息，讓家長們能夠更加及時地掌握孩子的學(xué)習(xí)和成長情況。在教學(xué)當(dāng)中遇到問題時，老師們也可以通過微信群找到家長，及時地和家長取得有效的溝通，了解到孩子的實際情況，然后再有針對性地去解決幼兒在學(xué)習(xí)中所存在的問題。利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教師和家長之間的良好互動，實現(xiàn)對幼兒教育質(zhì)量的良好保障，更能有效地促進家長之間的交流。家長們可以在群里互相交流經(jīng)驗，分享自己的教育心得，在遇到問題時也能可以向其他的家長求助，使得家庭教育能夠更加取得進一步的發(fā)展。

6.遵循幼兒特點，提升教育教學(xué)效果

皮亞杰認為：“前運算階段的兒童自我意識在不斷的提升，各種活動在興趣中不斷的強化?！币敫玫貞?yīng)用幼兒園家園的合作教育模式，老師們就一定要正確認識幼兒教育的本質(zhì)，在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，一定要充分地尊重幼兒的學(xué)習(xí)特性和年齡特點，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作潛能，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式給幼兒發(fā)展帶來的束縛。所以，幼兒老師一定要明確教學(xué)開展的中心思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性為教學(xué)重點，開展更多的開放式教育活動，讓孩子們能夠在自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷發(fā)散思維，積極創(chuàng)造。比如，老師們可以開展一場戶外寫生活動，要求家長帶著孩子參加，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作能力的同時，也要注重家長對于教學(xué)活動的參與度。老師們可以先讓孩子們自己進行創(chuàng)作，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能進行創(chuàng)作。同時，老師們還可以引導(dǎo)幼兒和家長記性相互交流，讓家長們也能加入到幼兒寫生活動當(dāng)中，從而有效地加強家長在教育活動中的參與程度。在這種生動有趣的教學(xué)活動的開展當(dāng)中，幼兒的個性、潛能都得到了極大的釋放，他們在這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍之下，不斷發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力，其幼兒的綜合素質(zhì)也實現(xiàn)了有效的增強。

總而言之，幼兒教育的改革勢在必行，幼兒老師們一定要及時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)手法，積極地引入幼兒園家園共育教育模式，明確幼兒教學(xué)的根本目標(biāo)，積極開展多元化的幼兒教學(xué)活動，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)和家長的有效配合，從而提升整體幼兒教學(xué)的質(zhì)量，促進幼兒身心健康教育的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]戴明麗.論如何推進家園合作共育的學(xué)前教育[J].教育教學(xué)論壇，2014（28）.

[2]孫鈉.家園合作滲入幼兒園科學(xué)教育活動研究[J].教育教學(xué)研究，2013（11）.

[3]李瑜.幼兒園家園共育教育模式的有效性探究[J].西部素質(zhì)教育，2015（2）.